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1、 基于核心素养下的高中语文智慧课堂及建设对策 袁珂 廖翊如Key：核心素养下的智慧课堂;高中语文教育;高中语文智慧课堂引言：智慧课堂教学需要教师自身保持智慧教学意识和思路。传统课程中，老师的授课思想主要受到传统儒家教学和应试式教育思想观念的影响，在实际课堂教学中老师对学生的影响与要求较多，致使学生的语文素质发展缓慢。此外一些教师应付式的教学思维，也增加了师生之间的隔阂，导致师生之间人为的矛盾影响了学生的实际学习成绩。对此教师需要对高中语文课内外教学的因素进行多样性分析，促使学生的核心素养得到更积极有效的培养。一、基于核心素养下的高中语文教学培养目标语文课堂教学要遵守三点原则，第一是学科特色性原
2、则，在语文教学落实的过程中，教学目标的设立不仅要有效凸显教学重点，增强学生的学习意识，更要以清晰而具体的教学目标提高学生的人文素养，体现语文学科自身特色。语文课堂围绕语言文字展开，要以语言文字积累和学习互动推动学生语言、思维、审美、文化同步发展。第二是学习过程运用性原则，核心素养理念之下的高中语文教学目标不仅要将教学过程进一步细化，更要体现过程运用性原则，将核心素养发展贯穿于学生学习的全过程。以语言文字的认知为例，着眼于学生自身语言的建构与积累，为学生提供足够的交流与沟通空间，推进学生更好地梳理和整合，使学生自身思维和审美水平不断提升，唤醒学生的学习接受意识，使学习的过程精细而扎实。第三是具体
3、可操作原则，高中语文教学目标的确立要体现学习过程中的具体可操作性，将课程目标分配于具体可执行的学习过程中。通过明晰的任务主线，促进学生深度学习。结合了知识任务群、特色文本分析、小组协作等多种教学过程，以促进学习者间的互相沟通与借鉴，为学生学习能力的提升奠定良好基础。核心素养理念下的教学目标，不是教师要求学生去干什么，而是需要教师与学生同向而行，围绕教学目标进行有效互动。以教师自身的学习意识感染学生，以教师的文学素养哺育学生，激发学生的责任与担当意识，潜移默化中推动学生更好地向前发展。以拿来主义为例，要以正确对待外来文明与中国传统文化的新视角，让学生学会理性思辨，并与当前社会发展形态相结合，给予
4、学生独立思考空间，促进学生学习探究能力逐步完善。二、核心素养下的高中语文智慧课堂的建设对策核心素养下对于学生的教育重点应当放在对于课堂教学的建设中去，尤其是对于智慧课堂的建设，在学习时根据教学内容，对学生加以引导，让学生在学习中发散思维，加深印象的同时学会学习的技巧，进而能够自主学习。2.1结合教学与实际生活，吸引学生注意力在实际教学的过程中，主要以教学与现实结合的方式，让学生在学习的过程中感同身受，同时在学习的过程中更容易吸引注意力，也更能激发学生的深层情感，促进学生自主思考。高中的课业繁重，在学习的同时需要让学生的注意力尽快集中，在课堂中高效学习。在高中语文教学的兴趣爱好过程中，老师要根据
5、高中语文教学新课改的特点，主动变革课堂教学管理模式，以确定学习者的教材地位，并提升课堂教学的实效性。例如在散文教育中，当中小学生遇到难以解决的问题时，教师要通过引导开窍的方式鼓励学生自主解决，当确实存在问题时再通过细讲和点拨方式帮助学生理解，提高教学的深入性。指导学生正确把握文眼，体会和掌握散文的基本特点，即”形散而神不散”，同时指导学生通过反复诵读文章，品味散文的语言艺术与表现技法。在课堂教学的过程中，老师要积极引导学生反思、质疑与讨论，培养其利用所学理论知识处理现实问题的能力。2.2情境教学，重点突出教学的重难点情境教育是有助于达到课堂教学目标的教育技术手段之一，其主要功能是使学生可以采用
6、情景交融的方法增强学生对教材的理解，以便更好地掌握文字中隐含的意思。这些教育手段不但可以培养学生对语文学习的热爱，还可以提高老师对学生情商的训练、总结能力的训练和对事件的剖析能力，还可以更有效的培养学生的社会整合能力，为学生的未来发展奠定一个良好的基础。在开展情境教育的时候，准备时要重视准备的科学度，切勿以”情境”为先，要以”情境”当作”教育”的一个辅助方法，着重放在对学生的教育上，就像是齐白石的”鸟”张大千的”花”徐悲鸿的”马”一般，其余的元素都只是为了衬托主体的存在，而性质也并非是整个的重点，而是又缺一不可的存在。除此以外，还在情境教育中对文字知识点加以分析，当学习者深入文中时会指出文中的
7、关键性问题，既便于学习者的掌握内容，又便于学习者对该问题的掌握情况，从而带动学习者语文成绩的提升。2.3充分运用信息，增强同学间的交流结语多采取些使学习者可以亲自经过的举措，以增强学员在练习时的领悟力，以互动的方法来提高情景教学之运用。因此在练习兰亭集序时，老师可让学员先用水毛笔描摹里面的一小段落文字，从文中的”字”入手，再指导学生进行练习，使学员在保持学习力高度集中的同时，又可以很好的教育学员的中国传统文化教育。总结：核心素养的教育理念下，老师在课堂中保持最基本的人文理念和时代气息，以更实用的语言方法论教育、实践素养训练，以增强学生的语文学习信心与力量，讓学生在高中语文课程教学中得到更多的积
8、极感受与能力提高，并帮助其更加积极顺利地进行高考学业生活。Reference：1李艳艳. 核心素养下高中语文智慧课堂及其构建策略研究J. 中学课程辅导（教师教育），2019，（20）：42.2王雪. 高中语文智慧课堂构建策略J. 新课程教学（电子版），2021，（11）：68-69.3姜春春. 搭建高中语文智慧课堂模式的原则与方法J. 语文教学与研究，2021，（10）：48-49.4林嘉怡. 基于核心素养的高中语文智慧课堂构建研究J. 高考，2020，（20）：118.民族文汇2022年2期民族文汇的其它文章基于计划行为理论的大学生学习意愿与学习行为差异问题研究单元整体教学理念下提高小学语文教学实效性的途径分析初中语文阅读微课设计及应用实践研究以生为本下如何提高初中体育教学的有效性乡镇综合文化服务中心在乡村振兴战略中的重要性分析双减政策下如何构建小学数学高效课堂 -全文完-
