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1、 在教师眼里领导应注意的“多”与“少” 刘慧我在学校工作8年多了，先后接触了十几位校领导。每一位领导都有自己的一套工作方法。这些方法，有得到教师称道的，也有受到质疑的。作为一名普通教师，我想给领导提点建议。多指点少曝光有的领导发现教师存在问题总喜欢在大会上发表意见或看法。比如：在检查中发现某教师有一点问题就在会上指出来，虽没有指名道姓地说，但教师会接受不了，甚者比挨两耳光还难受。领导这样做，教师必然会产生抵触心理。因此，我建议领导会下与教师多沟通，为教师指明方向，告诉教师应该注意哪些问题。指导不宜太琐碎，让教师做到心中有数即可。这样，既能避免教师产生抵触情绪，也能很好地实现领导意图。多行动少揽
2、功许多领导总喜欢谈论自己的业绩以及对未来工作的憧憬。这样，难免让教师有厌烦、不屑一顾之感。试想：工作是大家干出来的，功劳却是校长的，谁能理解，谁能接受呢?领导应避免这样做。工作之余，与教师们拉拉家常，拉近与教师之间的距离，何乐而不为?我们希望领导能多用实际行动说话，事事带头、以身作则，这样，学校才能形成上下同心的局面。多赏识少斥责世上任何一个人都希望得到别人的赏识。教师加班加点，不为加薪晋级，却希望领导能看到自己的辛苦、承认自己的价值。工龄再长、年纪再大的教师，也会为了领导的一句“辛苦了”而心满意足。我们希望领导不要因为一点小事就大发雷霆，那样，领导与教师间就可能出现离心离德的现象。多选送少摊派不少学校在分配任务时。分管领导都喜欢采取摊派的形式。例如：“班主任辛苦一下，”这样做虽然便于安排工作，而且清楚明了可几个分管领导各分派一件事，教师就会多两三件事，久而久之，教师不胜其烦。事实上，有些活动不需要全员参与，领导之间可多进行沟通，选择合适的教师参加合适的活动，并将材料以送达的方式传递到指定的教师手中。这样，教师会感到自己被领导信任，从而高质量地完成任务。多担待少偏私对于出色的教师，领导大都喜欢安排较多的工作、提供较多的机会，长此以往，势必打击大部分人的积极性，造成教师间的矛盾与不愉快。对于业务能力稍弱的教师，领导交给他们工作时，要多担待一些，逐步提高要求。 -全文完-
