《城镇化进程中社会的教育责任》由会员分享，可在线阅读，更多相关《城镇化进程中社会的教育责任（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 城镇化进程中社会的教育责任 浙江省宁波市镇海区“集聚与优化:镇海区社会教育力的调查研究”课题组城镇化过程中，社会的教育责任尤为急迫。一方面，需要解决这一过程中的新问题，如大量城市新移民、进城务工人员培训及其子女的教育问题；农村社会传统文化和结构被打破而新的文化结构尚未建立的过渡时期，出现社会失序和农业生产衰落状态。另一方面，新型现代化城镇和农村建设，都需要有新的观念与思路、设计方略、物质设施相配套，需要开展新人员培训与新组织建设。基层社区和乡村中的一部分先行者，不仅为此作出了创造性贡献，而且增强了中国可以走出当代大国城镇化独特道路的信心。案例1：为社区成员终身发展提供教育支持浙江省宁波市镇海
2、区骆驼街道南一社区，是一个典型的由集镇向新型城市发展的社区。在城镇化过程中，为满足和提升社区居民的文化教育需求，社区积极与各职能部门沟通、合作，整合社会资源，通过创建一系列保障和活動载体，形成了老年教育、中青年教育和青少年教育“共在且互动”的社区平台。在青少年教育方面，南一社区依托社区关工委，由社区书记担任关工委负责人，全面开展青少年宫工作。他们提升硬件设施品质，建立青少年教育实践基地，比如成立陶艺吧、青少年手工教室、饮食用药科普室、图书室、书画室等，为开展青少年教育活动提供阵地保障。社区每年拨款不少于5万元，同时街道、文广局等政府部门对相关活动也提供资金和奖励。关工委制定相关制度，包括工作制
3、度、学习制度及活动制度，同时成立家长学校、4点钟学校等。“4点钟学校”是指在学生放学但家长没有下班的情况下，由社区照顾青少年儿童，安排志愿者辅导作业，开展书法、油画等业余活动。他们利用新媒体建设关工委与青少年的沟通平台，比如建立QQ群，为有效沟通创造条件。南一社区利用关工委校外图书馆，组织学习十八大、宣传十八大主题游园活动；利用寒暑假开展“用道德润泽心灵、用行动服务社会”青年道德讲堂活动；开展环境教育活动，组织“五水共治我行动”活动，组织青少年观看由大学生志愿者和社工精心制作的“五水共治”PPT课件，进行互动性知识测验；同时也开展爱国主义教育活动、读书教育系列活动以及关注文明教育、开展“大手牵
4、小手，共创和谐社区”等一系列活动。社区积极与职能部门沟通、合作，形成社区青少年教育合力。如与药监局进行合作，由药监局提供中医药材料及说明，社区提供场地进行展览，同时聘请社区内退休医生担任志愿者，对青少年进行中医药知识健康教育；与企业进行合作互动，由企业为青少年活动提供资金、资源支持，弥补社区资金的不足。社区还利用假期组织青少年参观企业生产流程，开展实践教育。社区以青少年兴趣、需求为导向，组织开展活动。“假日学校”为期4周，每周都会设置一个主题，在设置主题之前采取问卷调查等方式，充分征求青少年的意见，结合他们的所需所想开展活动。社区开展活动时与学校紧密结合，如举办国语书画征文比赛，邀请学校专业书
5、画教师进行评价；利用寒暑假、周末时间开展活动，补充学校教育空白期。社区根据不同文化层次家长需求开展不同的活动。对文化层次较高的家长，社区会举行类似书画比赛等满足他们的需求，而对于文化层次较低的家长，则举办“蒲公英乐园”“小候鸟站点”等活动，让新来的外来务工人员家长、子女慢慢融入到当地文化中来。在中青年和老年教育方面，通过街道举办的书画、门球、太极等活动，吸引中青年社区居民参与进来，让他们有一种归属感、荣誉感；每周五上午专门开设老年电大课程，同时开办特色班，如烹饪美食、庭院绿化等；社区还与街道成人学校进行合作，由成人学校提供教材和师资，根据老年人的需要开设相关课程。案例2：澥浦镇的“蓓蕾关爱行动
6、”宁波市镇海区澥浦镇2014年户籍人口21980人，流动人口24026人，流动人口多于户籍人口数，未婚青年约占总人口的1/7；在校学生约2 1 7 0多人，70%以上为流动人员子女。青春期教育是初中教育的短板。学校专业教师、课程、课时都不足，生理卫生一学期只有两节课，无法针对性解决青春期孩子成长需要的知识、能力；家长素质偏低，缺乏相关常识，无法对孩子进行青春期教育；社会媒体有吸引力的正向引导少，负面影响大。由澥浦镇计生站牵头，在上级计生协会、学校、医院、法律服务团体、心理服务团体等多方支持下，以澥浦中学为主体，针对青春期孩子成长需要，开展了一项具有多方面社会教育效应的青春期健康教育“蓓蕾关爱行
7、动”。该行动主要针对年龄在11-17岁的女学生，尤其是十六七岁女学生，让她们了解青春期知识，解决其青春期成长、发育过程中面临的困惑。主要做法是：由澥浦镇计生站专业医生负责处理青少年求助信件；开通热线电话解疑释惑，并尊重学生隐私；针对初中女生发放“蓓蕾卡”，记录生理周期；设置蓓蕾关爱箱，发放卫生巾等女生用品，同时也在社区里发放；组建“蓓蕾知心妈妈队”，由家长、教师、计生站医生、心理医生、村社区的妇女主任组成；开设青少年生殖健康咨询和援助工作室、青春阳光关爱室，与学生面对面交流。学校开展青春健康培训项目、PLA青春健康教育项目（共同参与模式），组织学生进行学习体验，普及青春期健康知识；采取一对一模
8、式“青春咨询”项目，主要通过热线电话解决青少年心理健康问题，迄今共接受780多人次咨询。这些咨询案例也可作为青春期教材的补充，包括关于早恋、学习困惑等各种青春期心理问题；发放生理记录卡、卫生用品、备用衣服等，受到学生欢迎。“蓓蕾关爱行动”提高了青少年的青春期健康意识，改变了青少年面对青春期的盲目无助状态。家长也受到了教育，改变了对青春期问题遮遮掩掩、以堵为主的传统做法。在社区大教育整合中，社会各界更加明确意识到教育（包括青春期教育）不仅是学校和家长的责任，也是政府和社会的责任。实践中，澥浦镇逐步摸索出一套长效机制，如对“蓓蕾关爱行动”加大经费保障，每年划拨5万元到社区、中学；加大行政与专业支持，计生部门定期召开社区部门主管、学校和家长代表等多方参与的联席会议，共商共议、共同解决问题；深度开发当地资源，设置青春期教育基地，举办主题展览，构建敬重婚嫁、生娃、坐月子等人生仪式的社会风气，为青少年健康成长创造良好的社会氛围，有助于提高社区居民的文化素养。多方整合的社会教育力量，显现出多方受益的综合效果。 -全文完-
