《《腊八粥》教学反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《腊八粥》教学反思（24页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、腊八粥教学反思 腊八粥教学反思 身为一名刚到岗的教师，我们要有一流的课堂教学能力，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是我收集整理的腊八粥教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 腊八粥教学反思1 教学目标 1.会写“腊、粥”等15个字，会写“糊涂、搅和”等9个词语。 2.朗读课文，想象八儿的馋样儿。 3.了解课文的内容，说说哪部分写得详细，哪部分写得简略，想想这样写的好处。体会是如何详写主要部分的。 4.找出文中描写细腻的句子，体会其表达效果。 -第一课时- 一、导入新课，激发兴趣。 1.在上节课中，我们跟着老舍先生一起去看了北京的春节，其中提到
2、了一种腊八那天会吃的食物腊八粥。民间有句俗语“腊七腊八，冻掉下巴”，这说明在腊月天气很冷。于是，产生了一种民俗，在腊八这一天要喝腊八粥，把下巴粘牢。这就是腊八粥的由来。 2.在你的心目中腊八粥是什么样的?谈谈你对腊八粥的印象。 3.导入新课:今天，我们就跟着沈从文一起去品尝一碗热腾腾的腊八粥。 4.板书课题，介绍和作品。 二、检查预习，扫清字词障碍。 1.指名读生字、新词。 着重指导:唾沫(tumo) 孥孥(nn) 2.指导书写课后方格中的字。 着重分析指导“腻、灌、褐、筷”，并且在黑板上方格中示范。 三、初读课文，整体感知。 1.自由读课文，说一说这篇课文围绕“腊八粥”主要讲了一件什么事。(
3、本文围绕八儿等着吃母亲熬煮的腊八粥的经过，展现了一幅淳朴、和睦、温馨的图景，表现了一家人的其乐融融。) 2.通读课文，你认为整个小故事可以分为哪几个部分?能否用小标题概括故事情节?(盼粥想粥猜粥看粥喝粥) 3.说一说哪一部分写得详细。(等粥)哪一部分写得简略?(吃粥) 4.找出自己喜欢的部分，小组内读一读，谈一谈你的感受。 四、课堂小结。 初读课文后，你感受到了什么?(八儿天真、可爱、嘴馋，腊八粥香甜诱人、惹人喜爱。) -第二课时- 一、复习故知，导入新课。 导入新课:这节课，咱们继续学习作家沈从文笔下的文章腊八粥(师生齐读)。让我们再一次走进这一幅细腻独特的腊八风俗画。 二、精读课文，体会情
4、感。 (一)品读第一部分(第1自然段)。 1.请一位同学朗读文章第1自然段，其他同学思考:写腊八粥时，为什么要花费那么多的笔墨去列举腊八粥的原料?(写出了腊八粥的材料丰富。)我们在上节课也曾经提到过关于腊八粥的句子，回忆一下。 从中你可以感受到腊八粥吃起来一定如何?(美味可口) 2.那么是如何描写腊八粥的美味的呢?(运用拟人的手法，写出了腊八粥在锅里煮的状态，还有腊八粥的香气。) 3.写腊八粥的材料和煮的状态除了能够衬托腊八粥的香甜可口，还有什么作用?(为后文的故事情节做铺垫。) (二)品读第二部分(第28自然段)。 那么多人都喜爱腊八粥，八儿也是其中的一员。那么面对这样的一锅粥，八儿又是如何
5、表现的呢? 自读第28自然段，画出描写八儿的语句，体会一下八儿的心理是怎样的?是如何表现的? “喜得快要发疯”:心理描写，略带夸张的手法，写出了八儿的兴奋。“眼睛可急红了”:神态描写，写出了八儿的迫不及待。“那我饿了!，八儿要哭的样子”，语言和神态描写，写出了八儿的迫不及待。 从八儿的心理、神态、语言中能感受到八儿有什么特点?(天真、可爱、颇有童趣) (三)品读第三、四部分(第919自然段)。 1.朗读第913自然段，从八儿与妈妈的对话中，你能感受到八儿的心理和人物特点是怎样的呢? (八儿急切地想要吃到腊八粥，但是只能苦苦等待;看到腊八粥淡淡的烟气后，开始猜想锅内的情景;但是同时也没有只想着自
6、己，也想到了自己的家人。所以八儿不但天真可爱，而且也孝顺体贴。) 2.从妈妈对八儿的回答中，你能感受到什么?(妈妈是非常疼爱八儿的。) 3.从这段富有生活气息的对话中，我们还能感受到八儿与妈妈之间浓厚温馨的亲情。 4.一位同学朗读第14自然段，其他同学思考:八儿猜想的腊八粥是怎样的呢?画出相关句子并进行品析。 “饭豆肿胀了吧”运用拟人手法，写出了想象中豆子发胀饱满的状态。 栗子、花生仁煮得软糯稀烂。 哪个词可以形容八儿想象中的腊八粥?(妙极了) 这段猜想有什么作用?(写出了八儿对腊八粥的猜想，为八儿实际看到腊八粥做铺垫。) 写出八儿怎样的心理?(憧憬、渴望的心理) 5.当妈妈把八儿抱起来以后，
7、他终于看到了腊八粥的庐山真面目了。妈妈煮的粥究竟是怎样的呢?是怎样描写的?齐读第1517自然段，找出相关语句。 栗子跌进锅，饭豆煮得肿胀，花生仁儿脱了红外套，锅巴围了锅边成一圈儿，粥的颜色是深褐。 运用了拟人的手法，生动形象地写出了腊八粥内各种东西的状态。 6.你觉得当八儿看到这锅粥的时候，心里是怎么想的呢?从哪里可以看出来? “他惊异得喊起来了”感到惊讶。 “怎么，黑的!”有点嫌弃，觉得腊八粥很脏。 7.看到八儿有这样的反应时，妈妈是如何表现的?(“捡了一枚大得特别吓人的赤枣给了八儿”。) 从妈妈的行为中你能感受什么?(妈妈对八儿的疼爱。) 教师小结:在第三、四部分中，八儿的心理发生了哪些变
8、化?(迫不及待等待憧憬惊讶嫌弃) (四)品读第五部分(第2021自然段)。 最后八儿终于喝到了腊八粥。又是怎样来写喝腊八粥的呢?画出你觉得写得好的句子进行赏析。 “靠着”、“斜立”、筷子“摆”成十字，动作描写。 “肚子已成了一面小鼓”，外貌描写，写出了八儿喝饱了以后满足的样子。 “半碗陈腊肉，八儿的爹同妈也都奈何它不来了”，八儿的父母也喝得十分满足，通过对人们喝完腊八粥后状态的描写，表现出腊八粥的美味。 三、总结全文，拓展延伸。 1.虽然文章的标题是腊八粥，但读完全文后，我们发现文章详写的部分是第二部分，等腊八粥，而喝腊八粥则略写。为什么? (通过写熬制腊八粥的过程，表现八儿和家人其乐融融、温
9、馨和睦的家庭气氛。) 2.的写作目的并不是写腊八粥的美味，而是通过描绘这个生活场景体现普通百姓对生活和家庭的热爱。 3.笔下的腊八粥让人垂涎欲滴。再读读课文第1自然段，仿写一种你最喜爱的食物。 腊八粥 孩子天真可爱 教学反思 教学时重在通过对主人公八儿的语言、动作、神态及心理描写，体会八儿迫不及待地想喝腊八粥的馋样。运用边读边想象的方法，让学生充分读书，谈读书感悟，充分唤起学生的认知体验，有助于学生更好地理解课文。 腊八粥教学反思2 整篇课文围绕着“八儿”等着吃妈妈熬的腊八粥的情态、心情展现了一幅淳朴、和睦、温馨的图景。 在教学过程中我让学生们在读文中思考“八儿”是个怎样的孩子？我采用的是小组
10、合作的学习方法。让孩子们主要抓住人物的动作、语言、心理来回答。孩子们学习氛围很高。从中学生们轻松的感受出了“八儿”天真可爱的样子。 课文腊八粥是沈从文先生早年的小说腊八粥的前半部分。全文围绕“八儿”等着吃妈妈熬煮的腊八粥的情态、心情，展现了一幅淳朴、和睦、温馨的生活图景。 文章重在通过主人公八儿的语言、行为及心理描写体现八儿迫不及待地想吃腊八粥，心理活动变化构成了本文的线索。于是，课堂上我便抓住这一线索来展开教学。 腊八粥教学反思3 教学目标 1.会写“腊、粥”等15个字，正确读写“糊涂、搅和、浓稠、可靠”等9个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.通过阅读，了解本文的表达顺序，分清
11、课文详写、略写的内容并体会这样写的好处。 4.抓住人物动作、语言和心理活动的描写，体会八儿一家的其乐融融。 9654;教学重点 抓住人物动作、语言和心理活动的描写，体会八儿一家的其乐融融。 9654;教学难点 感受八儿的心理变化，体会是如何详写主要部分的。 9654;教学策略 1.字词教学 本课要求会写15个字。从字音上来说，要注意“粥、匙、稠”是翘舌音，注意区分“腻”和“栗”的读音，“腻”字是鼻音n，“栗”字是边音l；从字形上来说，“腻”字右边不要多写一撇，“栗”字下面是“木”不是“米”，“褐”字是衣字旁，不是示字旁。在进行生字教学时，要结合词语来进行。可以通过查阅工具书、联系上下文、结合生
12、活实际等方法理解“搅和、浓稠”等词语的意思。 2.阅读理解 教学中，可以抓住描写人物神态、动作、语言、心理活动的关键语句进行品味，展开想象，感受八儿一家的其乐融融。用娴熟的笔法、细腻的笔触叙述了腊八节浓郁的民俗风情，充满了生活气息。课文围绕八儿等着吃妈妈熬的腊八粥时的神态和心情，展现了一幅淳朴、和谐、温馨的图景。本文的线索是八儿的心理活动，从迫不及待、苦苦等待、独自猜想到亲眼所见，都表现了八儿活泼可爱的性格特点。 3.表达运用 学会表达是语文学习的目标之一，对于六年级学生来说尤为重要。本文用细腻的笔触描写八儿等着吃腊八粥的情形，展现了腊八节浓郁的民俗风情，充满了生活气息。在教学中，可以指导学生
13、仿照课文中描写腊八粥的段落，写一写生活中最喜欢的食物，培养学生运用语言文字的能力。 9654;教学准备 1.预习提纲：完成状元大课堂8226;好学案对应课文预习作业。 2.准备资料：多媒体课件、字词卡片。 9654;教学课时2课时 第1课时 9654;课时目标 1.会写“腊、粥”等15个字，正确读写“糊涂、搅和、浓稠、可靠”等9个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 9654;教学过程 板块一激发兴趣，导入新课 1.谈话：俗语“腊七腊八，冻掉下巴”说明在腊月初七、初八这两天，天气很冷。于是，民间逐渐形成了一种风俗，即在腊八这一天要吃腊八粥，把下巴粘牢。这就是腊八粥的由来。 2.你们对腊八
14、粥还有什么了解吗？指名学生谈谈对腊八粥的印象。 3.今天，我们就来学习一篇有关腊八粥的文章。（板书课题：腊八粥） 4.齐读课题。 【设计意图】课前布置学生搜集关于腊八粥的资料,在课上交流，有助于学生对本课内容的理解，并激发学生学习的积极性和主动性。 板块二初读课文，交流预习 1.自读课文。课件出示自读提示： 61548;请大家自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。 61548;边读边思考：这篇课文中围绕腊八粥讲了一件什么事？ 2.检查学生对生字、词语的认读情况。 （1）课件出示本课生字。 腊粥腻栗咽匙灌搅稠嘟熬褐缸脏筷 （2）指名学生读，纠错正音。重点指导“匙”的读音。 钥匙（shi）汤匙（ch） “匙”是多音字，在本课中读音为“ch”。 （3）课件出示本课词语。 糊涂搅和浓稠可靠猜想粉碎外套解释腊肉 （4）学生进行多种形式的认读，教师相机正音。 3.这篇课文围绕腊八粥讲了一件什么事？ 交流示例： 生1：全文围绕八儿等着吃妈妈熬煮的腊八粥的神态、心情，展现了一幅淳朴、和睦、温馨的生活图景。 生2：主要写了八儿盼着吃腊八粥的种种表现。 生3：本文讲述了腊八那天八儿等不及要吃粥的嘴馋、对粥的猜想，以及看到粥时的惊奇，写出了一家人的其乐融融，
