《徐悲鸿励志学画》教案（优秀5篇）

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1、徐悲鸿励志学画教案（优秀5篇） 作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常需要准备教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。快来参考教案是怎么写的吧！下面是我辛苦为大家带来的徐悲鸿励志学画教案（优秀5篇），您的肯定与分享是对我最大的鼓励。 徐悲鸿励志学画教学反思 篇一 知识能力目标： 1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解内容、领悟表达（先总后分的表达方式） 过程、方法、习惯目标： 凭借具体的语言文字，抓重点词句，展开想象读懂内容，感悟徐悲鸿为祖国勤学苦练的可贵精神。 情感态度教育目标： 教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国矢志刻苦学习

2、，长大为国争光。 教学重难点： 重点：读懂徐悲鸿怎样“励志学画”，感悟徐悲鸿勤学苦练的精神。 难点：通过探究外国学生前后态度变化的原因，感受徐悲鸿为祖国勤学苦练的可贵精神。 教学过程： 一、赏画入情，释疑“励志” 1、今天，老师给大家带来了一幅名画（出示奔马图）这是著名画家徐悲鸿的奔马图，请同学们仔细观察马的姿态，如果让你来形容的话，你会想到哪个词？ 2、教师小结：奔马图是徐悲鸿先生创作的一幅精品佳作，现已被列为国家一级文物。大家看！这六匹马的动作神态各不相同，有的前脚落地，后脚翘起；有的两条蹄子直着往前伸；有的腾空而起，有的回首长嘶。再来看，这些马神采飞扬，鼓舞人心，催人奋进。他为什么画得这

3、么传神呢？今天，就让我们一同走近徐悲鸿。 3、板书课题（这里有一个新词，画“励志”，谁来告诉老师“励志”是什么意思？励：激励，志：志向、励志的意思是为了实现自己的志向而激励自己刻苦努力。 4、齐读课题两遍，读了课题，你想知道什么？（徐悲鸿为什么要励志学画？徐悲鸿怎样励志学画？徐悲鸿励志学画的结果怎样？师及时板书：为什么？怎样？结果？ 二、交流预习，整体感知 1、同学们都预习过课文，你们都预习了什么？ A、我读了三遍课文（教师评价激励：你是个自觉的孩子） B、我读了五遍课文（真的吗？你是个勤奋小学生。） C、我标出了课文自然段序号。（教师追问：课文共有几个自然段？） D、我还想了想课文的内容。（

4、看，仅仅读是不不够的，重要的是思考，你是相会思考的孩子，倾听也是一种学习，会听是一项了不起的本领。） E、我查了字典。（你能借助工具书，是个会学习的孩子。） F、我在书上记下了自己的感受。（你已经养成了不动笔墨不读书的好习惯。） G、读书做记号是一种重要的读书方法，也是一种良好的读书习惯，你在书上都做了哪些记号呢？ 2、预习情况究竟如何呢？请大家看看这些词语你们会读吗？ 达仰嫉 妒礼貌激怒疲倦陈列临摹购买绘画 成绩震惊错误 （1）先自己读读试试。 （2）读的过程中，有没有觉得特别难读或容易读错的，需要提醒大家，理解“临摹、嫉妒”的意思。 （3）开火车检查。 （4）把词语齐读两遍 （5）生字词大

5、家都认识了，课文读得如何呢？找8名同学接读课文，其他同学注意认真听，他们读到哪里你的眼睛就看到哪里，还可以在心里默默地跟着读，边听边想课文哪几个自然段写了徐悲鸿为什么励志学画？哪几个自然段写了他怎样励志学画？哪几个自然段写了励志学画的结果？ （6）倾听也是一种学习，会听也是一项了不起的本领。听出问题了吗？读书就要看准，做到不添字、不落字、不改字。 （7）谁来说一说课文哪几个自然段写了徐悲鸿为什么励志学画？哪几个自然段写了他怎样励志学画？哪几个自然段写了励志学画的结果？ 三、精读感悟，学习课文 （一）品读感悟，体会外国人的傲慢。 1、徐悲鸿为什么励志学画呢？请大家读1至3自然段。 2、指名说。

6、3、谁来读外国学生的话？（1919年的中国贫穷落后，内忧外患，国内战乱不断，在国际上没有地位，中国人在国外常常遭人白眼，被外国人看不起）谁再来读。 4、听了外国人的话，徐悲鸿是什么表现呢？指名读，幻灯出示第三自然段，激怒什么意思？他为什么被激怒了？ 5、如果你是徐悲鸿，受到这样的侮辱，你会怎样？ 6、谁来读，读出徐悲鸿为国争光的决心。 7、让我们用坚定的语气，齐读第三自然段。 8、现在谁来回答徐悲鸿为什么励志学画？ （二）情景再现，感受徐悲鸿的勤奋。 徐悲鸿又是怎样励志学画的呢？请大家读4、5、6自然段。读书还有一个好习惯，一边读一边想象画面，请大家默读4、5、6自然段，边读边结合具体词句想想

7、徐悲鸿画画的样子，看能不能把一个词，一句话变成一幅活的画。 1、你的脑海中出现了哪些画面？指名说。你是从哪些词句看到的？你看到了怎样的徐悲鸿？ 2、你的脑海中还有其他的画面吗？ 用你的朗读让我们看到画入迷的徐悲鸿。 3、徐悲鸿学画的过程还会遇到什么困难？读第6自然段，你又看到了什么画面。 4、同学们的想象太丰富了，徐悲鸿就是这样奋发努力，他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前，请大家齐读第4自然段，看看这一自然段跟5、6自然段有什么关系？ 5、教师小结：课文就是先总写徐悲鸿更加奋发努力，后从学习刻苦和生活的清苦两方面来具体描述的，这种写作方法叫先总后分，希望同学们以后在写作中试着运用这种写

8、作方法。 （三）研读思考，领悟外国人的变化。 徐悲鸿这样刻苦努力，结果怎样？请同学同们读7、8自然段。 1、指名说。教师相机板书：轰动。 2、“功夫不负有心人”是什么意思？ 3、看来想要成功真不是一件容易的事，这让你想到了哪些名言？ 4、他用事实让外国学生重新认识了中国人，那个曾经嘲笑他的外国学生有什么表现呢？ 5、指名回答“震惊”什么意思？什么叫“有眼不识泰山”。 6、这位外国学生前后都有哪些变化？ 7、这位外国学生前后为什么会有这么大的变化？ 8、现在你就是那位外国学生，站在取得重大成绩的徐悲鸿面前，你该怎么读。 四、畅所欲言，谈收获。 1、现在请同学们把整篇课文连起来读一读，感受徐悲鸿为

9、祖国勤学苦练的精神。 2、课文学完了，你有什么收获？ 谈收获既可以谈感受，也可以谈你学到了什么知识？更可以谈学到了什么学习方法，还可以评价一下今天的课你最满意的是什么？最不满意的是什么？ 五、补充阅读，拓展延伸 1、其实，在世界上像徐悲鸿这样的人还有很多，接下来请大家再来认识一位，下发一定要争气。 2、读了这篇文章，你知道了什么，你有什么收获？ 3、教师小结： 徐悲鸿和童第周之所以获得成功是因为他们心中有一个坚定的信念，有一颗强烈的爱国之心，他们为祖国争了光，我们的学习和生活也一样，只要树立目标，下定决心，鼓起奋进的勇气，就有克服办难的勇气，坚持不懈，就一定能获得成功。 六、布置作业： 1、搜

10、集中外名人励志小故事阅读，准备在班内举行故事会。 2、学一学徐悲鸿励志学画的精神，写一写“我的志向。” 板书设计： 为什么？ 激怒 学画刻苦 7、徐悲鸿励志学画 怎样？ 奋发努力 为国争光 结果？ 轰动 生活清苦 徐悲鸿励志学画教学反思 篇二 今天在班级讲授了一节写人的文徐悲鸿励志学画。课文主要讲述了年轻画师徐悲鸿留学法国时受到外国学生的嘲笑，他励志学画，以优异的成绩为中国人争光的故事，赞颂了徐悲鸿为祖国争光勤学苦练的精神。文章以“励志学画”为主线，围绕关键语句“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”来展开叙述，“功夫不负有心人”揭示了本文的主旨。 全文层次清楚，按照“受辱立志勤学苦练轰动

11、世界”的顺序结构全文，脉络分明。用“更加奋发努力”、“功夫不负有心人”等词句承上启下，顺承自然。本文前后都谢了那个外国学生，从嘲笑到道歉，前后照应，突出主题。 语文这门学科就是要在课堂之上呈现给学生直观的感受，使文章中难以理解的词语，以画面的形式呈现给学生，能够让学生更加容易地理解文章的主要内容，因此，在每次讲授新课之前，都会根据课文的主要内容来时设计教学思路和进行幻灯片的设计，特别是针对文章中出现的景物、历史事件和美景，在网络中尽可能地搜集图片，让学生更加形象地理解其中的内容和含义。 在讲授这节课之前，在网络中搜索了很多徐悲鸿的绘画作品，以及相关的幻灯片。但是，网络中的幻灯片和自己的思路存在

12、着很大的差别，于是，结合参考书和课文、图片的内容，自己制作幻灯片。幻灯片的设计比较简练，就是呈现出本课的主要的教学思路和教学问题，顺承着对课文内容的讲解。 在课文的讲授中，每一步都是按照自己所设计的教学环节进行的，然而在课堂上却出现了很多让我难以接受的事情。我知道部分学生在课堂之下是不会预习课文的，因此，在课堂之上，还是让他们进行了默读和指读课文，但是还是有学生一脸茫然的样子，让我难以接受课堂之上学生的表现。 学生对文章的题目提出了几个问题，正好这几个问题是讲解这篇文章的基础，在这时，对提出问题的学生进行了恰到好处的表扬，这样能够激发其学习的积极性，在课堂之上能够更加认真地学习。在这节课中，我

13、没有采取小组合作的方式让他们学习，而是由这几个问题带动他们自学，在文章中找出问题的答案。“徐悲鸿立的是什么志？谁能找出课文中的话来读一读？”由这个问题展开对文章的讲述，学生能够很自然地在文章中找出答案必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人！这样在讲述的时候，能够顺理成章地理解课文的内容。 在课文的理解上主要设计了这样几个问题： 1、徐悲鸿为什么励志学画？徐悲鸿怎么学画？徐悲鸿学画的结果怎么样？谁能说说课文的主要内容？ 2、徐悲鸿立的是什么志？谁能找出课文中的话来读一读？ 3、徐悲鸿为什么要立下这个志向呢？请同学们细细品读课文的第一段，边读边做记号，找出有关的话。 4.1919年的中国贫穷落后

14、，内忧外患，国内战乱不断，在国际上没有地位，中国人在国外常常遭人白眼，被别人看不起。在读外国学生的话，谈谈你对这句话的理解。 （1）为什么说“你们中国人”而不说“你徐悲鸿”？ （2）“天堂”在文中的意思是什么？ 5、为了实现自己的志向，徐悲鸿又是如何努力的？ 6、更加奋发努力都表现在哪几个方面？ 7、功夫不负有心人，三年后徐悲鸿取得了哪些成就？ 8、外国学生的态度前后有哪些变化？请你找出关键词说一说。是什么让这位外国学生的态度前后发生了如此大的变化？ 9、我们从徐悲鸿的身上学习到了一种什么精神？ 这样几个问题就把整节的内容梳理的很清晰，学生听的也很明白，而且在能够把握文章的主要内容和中心思想，

15、把徐悲鸿身上所具有的中国人的精神内化到心里。 在课堂之上，表现非常的活跃的就是彭洪超同学，他能够准确无误地回答我所提出来的问题，而且自己的语言组织能力也很强，在这样方面要培养他的优势，在以后的学习中也会出类拔萃的。 徐悲鸿励志学画教学反思 篇三 徐悲鸿励志学画是一篇写人的文章，教学中我以“励志学画”为主线，围绕课文的关键语句“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”来研读课文。学生通过自主阅读与讨论，自读自悟、潜心会文，领悟徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神，与文本展开对话。教学设计实现了从：整体部分整体“的教学结构，力图探求构造语言的方式、文本的思维结构，努力深入文本的深层意蕴，实施有效教学。 学生与文本对话过程中，把对语言意义的理解和对语言运用之妙的感悟结合起来。在咀嚼、品味、诵读语言中，领悟语言