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1、 小学生人际交往辅导方法谈 梁惠娇我校曾采用小学生心理素质问卷对全校500多名学生进行心理健康状况普查,并对普查统计数据进行分析,发现学生整体心理素质处于正常水平,但因子得分显示,学生的人际适应性水平偏低。针对这个分析结果,我们以“小学生人际关系辅导研究”为内容进行专题的策略研究工作,积极提升学生的人际交往能力。一、小学生人际交往不良因素分析1. 现代生活沟通方式影响电话、微信、电脑网络等多渠道的沟通方式,让人们缺少与人面对面交流沟通的机会,人际关系越来越淡薄,我们的孩子也受其社会环境的影响,人际交往发展缓慢。2. 家庭生活环境影响目前我们的学生大多是独生子女,家庭人员内同龄孩子较少,成年人多
2、,一个家庭往往由6个成年人和1个孩子组成,可以让他们发展人际适应性的空间较狭窄,孩子往往是家中的“小皇帝”,人际交往的发展只局限于学生方面的同伴關系发展,人际关系十分单一。另外,一些家庭对孩子过分的溺爱和保护也阻碍了孩子人际交往的发展。因此,帮助他们消除人际交往障碍,发展与人和谐共处的人际交往能力,是小学阶段心理健康教育的重要内容之一。二、学生人际交往问题的主要表现通过对小学生的观察可知,他们的不良人际关系表现有如下几方面:1. 攻击型主要是充满敌意,喜欢打人骂人,甚至有暴力倾向,狂妄自大,行为完全不受控制,粗暴无礼。2. 无责任型主要表现为在课堂中无视纪律,总是胡闹,完全不遵守游戏规则,或者
3、没有交际技巧,不会表达与沟通,责任感缺失,无组织、无纪律,只顾自己开心,不顾及集体荣誉。3. 退缩内向型表现为退缩,自信心不足,对人冷淡,不合群,兴趣贫乏。这部分学生在班级里朋友较少或者没有什么朋友,如果这种问题得不到解决,肯定会影响他们的身心健康,导致品质不健全。三、人际交往辅导方法和实施办法1. 辅导方法交往心态教育。首先,帮助学生树立正确的交往价值观;然后,引导他们明白情感重于金钱、地位;最后,学会尊重、宽容、感恩、合作,在交往的过程中反思自己的行为,以此加强彼此之间的关系,让情感更加牢固,真正地明白在交往中获取信息、情感沟通等的真谛。例如,自卑的学生一般不愿主动与人交往,这个时候教师就
4、需要多给予鼓励,让他们发现自己的闪光点,认识自己的优点,为其树立自信心。我班上有一个学生小雯,刚入学时是班中个子最矮、年龄最小的女孩子,在课下不敢主动交朋友,慢慢地,同学们对她越来越疏远。于是,我一方面安排班中比较热心的副班长做她同桌,主动和她交朋友,另一方面在课堂上经常表扬她普通话标准、朗读流畅、模仿能力强。渐渐地,小雯活跃起来了,同学们也乐意跟她一起玩耍。交往能力培养。教师与家长应时刻关注孩子在交往过程中遇到的问题,帮助他们解决或适当给予意见。如有些孩子比较胆小,教师应该给予引导,让他们与熟悉的朋友交往,体会到交友乐趣,进而主动开拓自己的人际关系。2. 实施办法要提升学生人际交往能力,必须
5、让学生积极参与交往,只有参与其中,他们才能发现自己在交往过程中存在的问题,也才能找到正确的交往方式。开展丰富多彩的班级活动。多组织班会、小队活动等,丰富学生生活。自己编排内容,从开始到结束,学生充分参与其中,逐渐提高他们的交往水平。另外,还可定期举办辩论会、角色扮演、小品、比赛等活动,让他们多交流、沟通,营造良好的人际交往环境。加强家校合作,开展社会实践活动。引导家长多带孩子去书店、商场等地方与陌生人进行交流、沟通,锻炼他们的胆量,鼓励他们结交更多的朋友,教会他们正确交往的方式。尤其应该多鼓励孩子在社区内做义务服务,参加社区内组织的各种有益身心的活动,在服务过程中与形形色色的人交往,亲身体会交往的乐趣,激发他们对交往的兴趣,提高他们的交往技巧。本栏责任编辑 王思静 -全文完-