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1、2019-2020年三年级英语下册 Module 5 Unit 13 Lesson 2(1)教学反思 广州版这节课是广州市小学英语三年级下册Unit13 Come in的 第二课时。这节课的语言知识目标是掌握黑色单词come, come in, sit, glass, with, 蓝色单词cookie, juice, welcome, Youre welcome, opts, tissue和能听说句子(1). Is there a ? 及其答句Yes, there is. / No, there isnt. (2) . Are there any s? 及其答句 Yes, there are.
2、 / No, there arent. 为了能完成教学目标，为了能吸引学生的注意力、提高学生的学习兴趣，为了能使学生操练到位、扎实，我在备课时通过创设情境，设计多种形式的活动来教授和巩固新的知识，希望学生能在一个轻松的氛围下学有所成。在热身环节，我先跟学生free talk，通过free talk拉近师生距离，然后引入与本节课相关的歌曲A picture of me来调动学生的积极性，为学好本课内容作铺垫。在呈现这环节中，我先是利用猜一猜的游戏来引起学生的好奇心，在玩的过程中复习巩固了两个句型，并编写小诗让学生对句型更加熟悉，更容易朗朗上口。在教新单词时，我采用了phonic单词拼读法，使学生
3、快速拼读和记忆单词。并创设真实情景使学生对单词的意思有更深刻的理解，并对读得好的学生加以食物奖励，在这一情景中顺势学习其它新的单词，学生都表现出浓厚的兴趣。在引入课文的这一环节中，我通过与两个学生进行情景表演，使学生对课文的前部分有初步的认识，为进一步学习课文作铺垫。总的来说，这节课我觉得我这节课的流程比较顺畅，各个环节基本都能按照预期目标顺利开展下来了。但是这节课仍有许多不足和需要改进的地方。一、由于这节课有很多人在听，我还适应不过来，在上课时总是感到紧张，这也有点影响我正常的发挥。在板书句型时不能很自然，在某些语句的表达上也没有达到预期目的。二、课堂环节的过渡虽然比以前进步了，但仍然需要改
4、进。某些过渡语还可以简单明了一点。在以后的课堂中我要更加注重环节之间的过渡语，作为新教师，我要在备课的时候就要把过渡语写好并背下来，这样更有利于我自身的成长。三、在上课过程中，在想播金太阳课件时，由于电脑出现了故障，以至看录像回答问题这一环节被卡住了，重开电脑拖了5分钟，后来还是没有按计划看到录像，只是由我读课文让学生完成练习，这是这节课最大的遗憾。四、在这节课中，我犯了一个很低级的错误，由于上课前太多事情要做，我竟然把上课前准备好的打印练习纸忘记带到课室发给学生了。在电脑死机和没有练习纸的情况下，我显得很狼狈。这是很不应该的。以后我绝不会再犯这样的错误了，经一事，长一智，希望下次会做好一点。
5、通过这节课，我更加看到了自己的不足。在以后的教学中我一定要吸取教训，扬长避短，多听别人的课，并取其精华，弃其糟粕，遇到不懂的就多问几个为什么，努力提升自己！ 在近期教学中，学生的单词听写还是一个很大的问题，为了能弥补这一不足，我每周都固定留那些听写不及格的学生，并且多鼓励他们，加强对他们单词方面的辅导，在开始时，要求他们会读所有的单词，然后让他们自己去默。最好才给他们听写，这样效果会比较好。附送：2019-2020年三年级英语下册 Module 5 Unit 14(1)教学反思 广州版这一课讲的主要是介绍室内摆设的句型。重点是表示家具和电器的单词以及描述物品摆放的句型“there be”句型和
6、“I keep”。本节课的内容和我们日常生活情景非常接近，所以我在上课时注意到了以下几点：一、尽量给学生提供“说”话的机会真正学会的语言不是可以读的滚瓜烂熟的语言，而是可以“说”出来的话。所以在上课时我尽量为学生提供说话的机会。刚开始就给出一幅房间图片，让学生自己描述房间里存在的物品，这样既可以复习巩固一遍已有的知识，更可以让学生练习在实际的情景中运用。在后来的不同环节中，我也尽量让学生动脑思考，用自己的话表达出来如何去描述房间。如果学生对于新授语言不太熟练而不愿意开口说的时候就采用“buzz group”的方式，通过讨论交流的方法来提高学生的自信，并且培养团结合作的精神。二、利用info g
7、ap来提高兴趣学生总是对自己不了解的事物感兴趣，在本节课中我就很好的利用了学生的这一特点，在不同的环节创设info gap来吸引学生的注意力。讲新单词时，我改变了以往老师直接出示单词并领读的方式，而是在学生描述完可以看见的物品的时候说“just now you have described what we can see, but therere some other things which were hid by me, guess, what are they?”。这一句 “guess, what are they?”学生的兴趣马上来了，通过课堂观察我发现大部分的学生都在积极思考并且踊跃举手。通过这种方式，不仅可以吸引学生的注意力，还可以锻炼学生的动脑思考能力，而且在经过思考之后学习的新单词印象还格外深刻。以上是我认为的可取之处，以后需要继续发扬并且不断创新，发现更有效的教学方法。但同时上完这节课我觉得有以下地方还需要改进，操练形式以及评价用语应该多样化以调动学生的积极性，环节的落实方法应该根据学生的掌握情况进行及时调整。
