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1、2019-2020年一年级语文下册 浪花教案 人教版教学目标:1学会本课10个生字和9个新词。2看懂图意,围绕着“我”和“浪花”进行观察,培养学生的想象能力。3理解课文的意思,体会作者的思想感情,培养学生热爱大自然的感情。4能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点:1学会本课生字、新词。2看懂图意,培养学生的想象能力。3理解课文的意思、体会作者的思想感情,培养学生热爱大自然的感情。4有感情地朗读课文。教学难点:1看懂图意,培养学生的观察和想象能力。2理解课文的意思,体会作者的思想感情,培养学生热爱大自然的感情。教学时间:两课时教学过程第一课时一、导入新课,板书课题。同学们,今天老师带你们去大海
2、的海滩上和“我”一个小姑娘一同与浪花嬉戏,你们想去吗?好,那么,我们来到大海边,和“我”一起迎接浪花。(板书课题,齐读课题。)二、范读课文,使同学们对课文有初步的印象。三、读准生字的读音。四、借助汉语拼音,把句子读通顺。1提示同学们注意几个字轻声的读法。2注意儿化音。比如:一会儿3先自己读,后在小组内一人读一遍。五、认真观察插图(多媒体课件),再读课文,了解课文的大意。1图中的女孩是谁?即课文中的“我”。2图上还有什么?浪花,远处的帆航和海鸥,“我”身边有个小篮子,盛满了贝壳。3课文是写“我”坐在沙滩上与浪花嬉戏、玩耍。课文中把浪花当做人来描写,比如:迈着轻轻的步子走来,浪花又唱着笑着跑来了。
3、使我们读起来感到很亲切。4再读课文,边读边标出共有几个自然段。想一想每个自然段的内容是什么。六、逐段学习课文。1学习第1自然段:(1)指名读第1自然段,其他同学边听边数,这段共有几句话。(2)自己小声逐句读课文,想一想每句话的意思。并且找出哪句是写“我”的,哪句是描写浪花的。(3)指两名同学对读,一人读描写“我”的句子,一名读描写浪花的句子。(4)比较句子。(多媒体课件)浪花看见了,迈着步子走来。浪花看见了,迈着轻轻的步子走来。读一读这两个句子,哪儿不一样,你认为哪句好,为什么?第二句多了“轻轻的”,比第一句更形象具体,知道浪花里迈着什么样的步子来的。并且,从“轻轻的”知道海面的风不大。(5)
4、“悄悄的搔痒了我的小脚丫”。浪花来了,轻轻地碰着我的脚丫,像是在给我搔痒痒一样。体会为什么“笑得我眼泪都流出来了”,使学生理解到一是浪花搔痒了我的脚丫;另一方面是我看到这美丽的浪花,很高兴。(6)“它才哗哗地笑着跑回家”。使学生理解“它”指的是谁(浪花),“家”指的是什么(大海),“才”是什么意思,(指浪花很顽皮,把我逗够了它才回家)。“跑”是指浪花退回去的速度很快,比较起来想一想:浪花轻轻地来了,快速地回去。蓝蓝的大海,白色的浪花,一幅多么美的景象。(7)看插图(多媒体课件),看“我”的表情,嘴张得那么大,眼睛眯成一条缝,可见“我”是多么地高兴。(8)指导朗读:要读出大海和浪花构成的一幅景色
5、的美,读出“我”高兴的心情。“哗哗哗”要连续读,且要轻。学生试读,师范读,再试读。指名读、多读,体会“我”高兴的心情和热爱大自然的情感。2学习课文第2段。(1)自己读第2段,数一数共有几句话,想一想每句话什么意思。(2)比较句子。(多媒体课件)这两句话哪儿不同?哪句好?为什么?第2句更具体形象地说明了浪花是怎样来的,既唱着又笑着来的,而第一句只是说浪花跑来了,但不知是怎么样地跑来了。“唱着”是指浪花来时的声音,“笑着”是因我的心情是那样的兴奋,好像浪花笑着奔我而来。“给我捧来雪白的贝壳,青青的虾。”“捧来”是用手合着托的意思,把浪花当做人来描写。浪花来时,随之带来了各种贝壳等,浪花退去后,贝壳
6、等就留在了沙滩。我高兴地捡着贝壳、篮子里都装满了。看插图,篮子装满了又大又美丽的贝壳,篮子旁边的沙滩上还有贝壳。(3)你能说一说这段话的意思吗?一会儿,浪花又来了,带来了很多贝壳和小虾,我的小篮子都装不下了。(4)指导朗读。浪花唱着笑着冲我来了,并且给我带来了我喜欢的贝壳和小虾,我把小篮子都盛满了,我多么高兴呀,兴奋呀。因此读的时候要表达出“我”兴奋的心情,而且蓝蓝的大海,雪白的浪花,黄色的沙滩上,躺着雪白的贝壳,青青的虾,构成一种多种颜色的美,又要读出环境的美。范读、试读、指名读。3学习第3自然段。(1)小结过渡。课文第1段是描写浪花来了和退回去了,第2段写浪花又来了一次,那儿浪花就来回这两
7、次吗?请看第3段又是怎么写的。(2)指名读这段。(3)理解“跑去又跑来”是什么意思?浪花一会儿拥来,一会儿退去,来回不停地往返。(4)理解比喻句。“像一群淘气的娃娃”。把浪花比喻成淘气的娃娃。这里又一次把浪花当作人来描写,表达了作者喜爱浪花、热爱大自然的思想感情。(5)比较句子。(多媒体课件)“淘气的娃娃”更能表现浪花的可爱。(6)指导朗读。“又”“淘气”要重读、突出浪花来回的次数,和浪花的可爱。七、让学生把全文连起来想一想,理解全篇文章的内容。有感情地朗读全文,边读边想,体会“我”的思想感情。板书设计浪花附送:2019-2020年一年级语文下册 浪花教案 北京版教学目标:1学会本课10个生字
8、和9个新词。2看懂图意,围绕着“我”和“浪花”进行观察,培养学生的想象能力。3理解课文的意思,体会作者的思想感情,培养学生热爱大自然的感情。4能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点:1学会本课生字、新词。2看懂图意,培养学生的想象能力。3理解课文的意思、体会作者的思想感情,培养学生热爱大自然的感情。4有感情地朗读课文。教学难点:1看懂图意,培养学生的观察和想象能力。2理解课文的意思,体会作者的思想感情,培养学生热爱大自然的感情。教学时间:两课时教学过程第一课时一、导入新课,板书课题。同学们,今天老师带你们去大海的海滩上和“我”一个小姑娘一同与浪花嬉戏,你们想去吗?好,那么,我们来到大海边,和
9、“我”一起迎接浪花。(板书课题,齐读课题。)二、范读课文,使同学们对课文有初步的印象。三、读准生字的读音。四、借助汉语拼音,把句子读通顺。1提示同学们注意几个字轻声的读法。2注意儿化音。比如:一会儿3先自己读,后在小组内一人读一遍。五、认真观察插图(多媒体课件),再读课文,了解课文的大意。1图中的女孩是谁?即课文中的“我”。2图上还有什么?浪花,远处的帆航和海鸥,“我”身边有个小篮子,盛满了贝壳。3课文是写“我”坐在沙滩上与浪花嬉戏、玩耍。课文中把浪花当做人来描写,比如:迈着轻轻的步子走来,浪花又唱着笑着跑来了。使我们读起来感到很亲切。4再读课文,边读边标出共有几个自然段。想一想每个自然段的内
10、容是什么。六、逐段学习课文。1学习第1自然段:(1)指名读第1自然段,其他同学边听边数,这段共有几句话。(2)自己小声逐句读课文,想一想每句话的意思。并且找出哪句是写“我”的,哪句是描写浪花的。(3)指两名同学对读,一人读描写“我”的句子,一名读描写浪花的句子。(4)比较句子。(多媒体课件)浪花看见了,迈着步子走来。浪花看见了,迈着轻轻的步子走来。读一读这两个句子,哪儿不一样,你认为哪句好,为什么?第二句多了“轻轻的”,比第一句更形象具体,知道浪花里迈着什么样的步子来的。并且,从“轻轻的”知道海面的风不大。(5)“悄悄的搔痒了我的小脚丫”。浪花来了,轻轻地碰着我的脚丫,像是在给我搔痒痒一样。体
11、会为什么“笑得我眼泪都流出来了”,使学生理解到一是浪花搔痒了我的脚丫;另一方面是我看到这美丽的浪花,很高兴。(6)“它才哗哗地笑着跑回家”。使学生理解“它”指的是谁(浪花),“家”指的是什么(大海),“才”是什么意思,(指浪花很顽皮,把我逗够了它才回家)。“跑”是指浪花退回去的速度很快,比较起来想一想:浪花轻轻地来了,快速地回去。蓝蓝的大海,白色的浪花,一幅多么美的景象。(7)看插图(多媒体课件),看“我”的表情,嘴张得那么大,眼睛眯成一条缝,可见“我”是多么地高兴。(8)指导朗读:要读出大海和浪花构成的一幅景色的美,读出“我”高兴的心情。“哗哗哗”要连续读,且要轻。学生试读,师范读,再试读。
12、指名读、多读,体会“我”高兴的心情和热爱大自然的情感。2学习课文第2段。(1)自己读第2段,数一数共有几句话,想一想每句话什么意思。(2)比较句子。(多媒体课件)这两句话哪儿不同?哪句好?为什么?第2句更具体形象地说明了浪花是怎样来的,既唱着又笑着来的,而第一句只是说浪花跑来了,但不知是怎么样地跑来了。“唱着”是指浪花来时的声音,“笑着”是因我的心情是那样的兴奋,好像浪花笑着奔我而来。“给我捧来雪白的贝壳,青青的虾。”“捧来”是用手合着托的意思,把浪花当做人来描写。浪花来时,随之带来了各种贝壳等,浪花退去后,贝壳等就留在了沙滩。我高兴地捡着贝壳、篮子里都装满了。看插图,篮子装满了又大又美丽的贝
13、壳,篮子旁边的沙滩上还有贝壳。(3)你能说一说这段话的意思吗?一会儿,浪花又来了,带来了很多贝壳和小虾,我的小篮子都装不下了。(4)指导朗读。浪花唱着笑着冲我来了,并且给我带来了我喜欢的贝壳和小虾,我把小篮子都盛满了,我多么高兴呀,兴奋呀。因此读的时候要表达出“我”兴奋的心情,而且蓝蓝的大海,雪白的浪花,黄色的沙滩上,躺着雪白的贝壳,青青的虾,构成一种多种颜色的美,又要读出环境的美。范读、试读、指名读。3学习第3自然段。(1)小结过渡。课文第1段是描写浪花来了和退回去了,第2段写浪花又来了一次,那儿浪花就来回这两次吗?请看第3段又是怎么写的。(2)指名读这段。(3)理解“跑去又跑来”是什么意思?浪花一会儿拥来,一会儿退去,来回不停地往返。(4)理解比喻句。“像一群淘气的娃娃”。把浪花比喻成淘气的娃娃。这里又一次把浪花当作人来描写,表达了作者喜爱浪花、热爱大自然的思想感情。(5)比较句子。(多媒体课件)“淘气的娃娃”更能表现浪花的可爱。(6)指导朗读。“又”“淘气”要重读、突出浪花来回的次数,和浪花的可爱。七、让学生把全文连起来想一想,理解全篇文章的内容。有感情地朗读全文,边读边想,体会“我”的思想感情。板书设计浪花