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1、2019-2020年一年级语文上册 ang eng ing ong（二）教案 北京版教材分析：“ang、eng、ing、ong”是小学语文一年级上册拼音教学的最后一篇课文。课文为了让学生能正确认读后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying。在每个后鼻韵母前都配一幅图和表明图意的音节。第一幅图是山羊，图下是“羊”的读音，借yang分析出ang的音。第二幅图是台灯，图下是“灯”的读音，借deng分析出eng的音。第四幅图是钟，图下是“钟”的读音，借zhong分析出ong的音。为了让学生及时巩固四个后鼻韵母的读音，课文还安排了声母和ang、eng、ing、ong拼读音节的练习，包括
2、两拼与三拼的音节。最后是音节tai yang的书写格式。本课课文图文结合，分散难点，让学生能够在轻松愉快的氛围中学会拼音。写字教学也是在前几课书写单个音节的基础上，尝试进行音节词的书写，体现循序渐进的原则。学生分析：班内学生男生占大多数，个个活泼、好动。由于他们刚刚入学不久，注意力集中时间不长久，喜欢在游戏中学习知识。班内学生大部分是独生子女，喜欢以自我为中心，小组合作学习意识不强。学生在前一课前鼻音的学习中，已掌握了鼻韵母的发音方法。设计理念：关注人是新课程的核心理念。每一位学生都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人，在教师的课堂教学理念中，包括每一位学生在内的全班所有的学生都是自己应该关注
3、的对象，关注的实质是尊重、关心、牵挂。关注本身就是最好的教育。教学目标 ：1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。教学重、难点：后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点，eng、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。教学过程 ：一、课前复习1、师：上节课，我们在拼音王国中认识了几个新朋友，你们还能记得住吗？2、开火车认读an、en、in、un、n。师：听说我们班的同学这么喜欢学拼音，智慧爷爷今天专门请小八哥当导游，带我们去拼音王
4、国中玩呢？你们准备好了吗？我们出发了。【富于童趣的导语 设计，激起了学生的学习兴趣。】二、教学ang、eng、ing。1、小八哥把我们带到哪儿了呢？出现写有“ang、eng、ing、ong”拼音城堡图片。【用拼音城堡的图片出示教学主题，形式新颖，激起学生的学习兴趣。】2、师：在这座城堡中你找到了几个新朋友？请用手势告诉老师。3、卡片相继出示“ang、eng、ing、ong”，请仔细看，你能发现什么？4、生：都有“ng”，比前鼻音多了一个“g”。【通过让学生自己发现问题，比老师的讲授印象更深刻。】5、师：新朋友后面的“ng”怎么读呢？请看老师，小八哥要看看谁看得最认真，学得最快？要读准这个音，记
5、住老师的三句话就可以了：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。师用手当舌头，边作手势边发音。【在解决难点时，老师的讲解用得恰到好处。】6、指名读，开火车读。【抓住难点“ng”的发音，面向全体反复练习，提高课堂教学效率。】7、对比读“ng”和“n”。【通过比较前后鼻音的读法，让学生温故而知新。】8、师：学会了“ng”的音，新朋友“ang”谁会读？说说你是怎么读出来的？9、生：把“a”和“ng”两个音连起来就行了。10、指名读，开火车读。小组读。11、师：认识了“ang”后，小八哥又领了一个新朋友过来“ong”，谁能告诉同学，你怎样读出这个音的。指名读，小组读。读给小伙伴听。12、师：剩下的两
6、个新朋友，不用老师教你会吗？出示“eng”、“ing”【师提示：“e”、“i”和“ng”交上朋友后，发音部位往后靠一靠。】试试看，读给同桌听。指名读，开火车读。三、教学“ying”1、小八哥带了谁来了？出示“ying”，猜猜看他喜欢跟谁交朋友？为什么？【通过“ying”和“ing”的比较，解决了“ying”的读音。】2、名读“ying”，开火车读，想想它应该住在哪列车厢中？读四声。3、巩固练习(1)师：小八哥刚才看到你们学得很认真。想考考你们是否把它介绍的新朋友给记住了。他带着我们去玩闯关游戏。请看第一关。请在蘑菇下面找到“羊、灯、鹰、钟”的拼音名字。并读一读。出示写有拼音“yng、dng、y
7、ng、zhng”的蘑菇教具。指名学生找。边找边读。(2)请过第二关：你能摘下这些太阳花吗？出示音节“zhuang、shuang、qiong、xiong”。请摘花的同学当小老师，请一组开火车读。【三拼音的拼读比较难，通过游戏的形式，让学生在轻松愉快的氛围中攻破了本课难点。】(3)最后一关的题目，小八哥早就托张老师夹到你的书本上了。请拿出来自己拼一拼，然后去考考其它同学。让学生拿出写有音节词的卡片自由读，考考同桌，或考考自己喜欢的小伙伴。【学生手上的音节卡片各不相同，通过这种生生互动的形式拼读音节，学生的训练面广了，小组合作能力加强了，而且给学生适当的活动空间，他们的学习兴趣更大，比枯燥的练习拼读
8、效果好多了。】附送：2019-2020年一年级语文上册 an、en、in 、yin教案 语文S版教学目标1、学会an、en、in三个前鼻韵母及yuan、yin两个整体认读音节，认清形，读准音。2、掌握声韵连读的方法和声介合母的拼读方法； 3、会认“门、去、来”三个汉字。正确朗读韵文。4、能根据图意想像说简单的话，进一步训练学生的观察能力、思维能力和表达能力。教学重难点前鼻韵母an、en、in及整体认读音节yuan、yin的发音要领，并识记。课时安排 两课时。教学流程第 一 课 时教学目标：1、学会前鼻韵母an、en、in及整体认读音节yuan、yin。2、能正确的书写复韵母。教具准备：挂图，四
9、声卡片教学过程：一、复习旧知，揭示新课。1、复习单韵母a、e、i和声母n。（认读卡片，说顺口溜。）2、认读复韵母ai、ei、ui，说说你是怎样读出来的？3、谈话，揭题：看图说话学拼音12。二、谈话导入，激发兴趣。1、谈话：顽皮的小猴子是小朋友们喜爱的动物，今天，它要带小朋友们去一个童话般的世界里游玩。你们愿意去吗？（课件播放动画）2、你看到了什么？请大胆地说出来。（教师相机出示文中的词语和音节。）3、观察插图，互相讲故事。（要求用上文中的词语。）三、学习前鼻韵母，指导拼读。（一）学习前鼻韵母an。1、利用课件（或插图）引出音节。播放动画课件（或出示插图）：小猴子和哥哥走到岸边。教师指导：小猴子
10、和哥哥来到什么地方？引出“岸边”一词，并认读。谁能用“岸边”说一句话？2、提出前鼻韵母an，并认识an的组成。告诉学生：“岸边”一词用拼音表示是“n bin”，“an”是我们本课学习的第一个前鼻韵母。“an”是由什么字母组成的？3、学习an的发音。 教师讲述an的发音要领。 听老师发音；做好口形跟随老师发音。 自由练习发音。 互相检查，并纠正发音。4、练习an的四声。（可采用找朋友的游戏。）5、用“an”组词并说话。例：n，安全，小朋友们要注意安全。6、指导拼读声母与an组成的音节。 指名说说声母和韵母拼读的方法。 在游戏中进行ban、pan、man的拼读训练。（可采用找朋友的游戏。）7、告诉
11、大家一个小秘密。师：很多声母都可以和an组成音节，只有j、q、x从来不跟an在一起。（唱顺口溜：j、q、x真傲气，从不跟an在一起。）（二）学习整体认读音节yuan。1、出示圆球（图片或实物），让学生回答：这是什么？2、告诉学生“圆球”的读音是“yun qi”，“yuan”是这课中大家要交的第二个朋友，它是一个整体认读音节。3、练习读“yuan”及它的四声。4、用“yuan”组一个音节词。四、练习巩固，汇报收获。1、找朋友游戏。巩固拼读声韵母组成的音节。2、互相谈谈本节课有什么收获。第 二 课 时教学目标：1、 练习拼读含有介母的音节；朗读韵文2、 在四线格里正确书写an、en、in、yin、
12、yuan；正确认读门、去、来”三个汉字，并说几句完整的话。教具准备：三拼音节的图，书上的图。教学过程： 一、复习导入 1、复习an、en、in及所学韵母。抽读卡片 2、复习整体认读音节。 3、复习拼读。 二、看图，练习拼音节。 1、出示图，请学生用几句完整的话说说图上都有什么，发生了什么事？ 2、出示音节练一练，拼一拼。 三、读儿歌，学习生字。 1、自己拼音节，读儿歌，体会意思。 2、自己圈出要认的生字，多读几遍，想想如何记住他们。 3、指名读儿歌，集体读儿歌，读生字。 四、小结 我们今天学习了一些两拼音节和三拼音节，我们还认识了新的生字，我们多么了不起呀！板书设计b zh j gu ju p an ch en q in ku an qu anm sh x hu xu yuan yin
