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1、2019-2020年一年级语文上册 ang eng ing ong(二)教案 北京版教材分析:“ang、eng、ing、ong”是小学语文一年级上册拼音教学的最后一篇课文。课文为了让学生能正确认读后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying。在每个后鼻韵母前都配一幅图和表明图意的音节。第一幅图是山羊,图下是“羊”的读音,借yang分析出ang的音。第二幅图是台灯,图下是“灯”的读音,借deng分析出eng的音。第四幅图是钟,图下是“钟”的读音,借zhong分析出ong的音。为了让学生及时巩固四个后鼻韵母的读音,课文还安排了声母和ang、eng、ing、ong拼读音节的练习,包括
2、两拼与三拼的音节。最后是音节tai yang的书写格式。本课课文图文结合,分散难点,让学生能够在轻松愉快的氛围中学会拼音。写字教学也是在前几课书写单个音节的基础上,尝试进行音节词的书写,体现循序渐进的原则。学生分析:班内学生男生占大多数,个个活泼、好动。由于他们刚刚入学不久,注意力集中时间不长久,喜欢在游戏中学习知识。班内学生大部分是独生子女,喜欢以自我为中心,小组合作学习意识不强。学生在前一课前鼻音的学习中,已掌握了鼻韵母的发音方法。设计理念:关注人是新课程的核心理念。每一位学生都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人,在教师的课堂教学理念中,包括每一位学生在内的全班所有的学生都是自己应该关注
3、的对象,关注的实质是尊重、关心、牵挂。关注本身就是最好的教育。教学目标 :1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音,认清形,正确书写。2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。教学重、难点:后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点,eng、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。教学过程 :一、课前复习1、师:上节课,我们在拼音王国中认识了几个新朋友,你们还能记得住吗?2、开火车认读an、en、in、un、n。师:听说我们班的同学这么喜欢学拼音,智慧爷爷今天专门请小八哥当导游,带我们去拼音王
4、国中玩呢?你们准备好了吗?我们出发了。【富于童趣的导语 设计,激起了学生的学习兴趣。】二、教学ang、eng、ing。1、小八哥把我们带到哪儿了呢?出现写有“ang、eng、ing、ong”拼音城堡图片。【用拼音城堡的图片出示教学主题,形式新颖,激起学生的学习兴趣。】2、师:在这座城堡中你找到了几个新朋友?请用手势告诉老师。3、卡片相继出示“ang、eng、ing、ong”,请仔细看,你能发现什么?4、生:都有“ng”,比前鼻音多了一个“g”。【通过让学生自己发现问题,比老师的讲授印象更深刻。】5、师:新朋友后面的“ng”怎么读呢?请看老师,小八哥要看看谁看得最认真,学得最快?要读准这个音,记
5、住老师的三句话就可以了:嘴巴张开一点,舌头平平地往后缩,鼻子出气。师用手当舌头,边作手势边发音。【在解决难点时,老师的讲解用得恰到好处。】6、指名读,开火车读。【抓住难点“ng”的发音,面向全体反复练习,提高课堂教学效率。】7、对比读“ng”和“n”。【通过比较前后鼻音的读法,让学生温故而知新。】8、师:学会了“ng”的音,新朋友“ang”谁会读?说说你是怎么读出来的?9、生:把“a”和“ng”两个音连起来就行了。10、指名读,开火车读。小组读。11、师:认识了“ang”后,小八哥又领了一个新朋友过来“ong”,谁能告诉同学,你怎样读出这个音的。指名读,小组读。读给小伙伴听。12、师:剩下的两
6、个新朋友,不用老师教你会吗?出示“eng”、“ing”【师提示:“e”、“i”和“ng”交上朋友后,发音部位往后靠一靠。】试试看,读给同桌听。指名读,开火车读。三、教学“ying”1、小八哥带了谁来了?出示“ying”,猜猜看他喜欢跟谁交朋友?为什么?【通过“ying”和“ing”的比较,解决了“ying”的读音。】2、名读“ying”,开火车读,想想它应该住在哪列车厢中?读四声。3、巩固练习(1)师:小八哥刚才看到你们学得很认真。想考考你们是否把它介绍的新朋友给记住了。他带着我们去玩闯关游戏。请看第一关。请在蘑菇下面找到“羊、灯、鹰、钟”的拼音名字。并读一读。出示写有拼音“yng、dng、y
7、ng、zhng”的蘑菇教具。指名学生找。边找边读。(2)请过第二关:你能摘下这些太阳花吗?出示音节“zhuang、shuang、qiong、xiong”。请摘花的同学当小老师,请一组开火车读。【三拼音的拼读比较难,通过游戏的形式,让学生在轻松愉快的氛围中攻破了本课难点。】(3)最后一关的题目,小八哥早就托张老师夹到你的书本上了。请拿出来自己拼一拼,然后去考考其它同学。让学生拿出写有音节词的卡片自由读,考考同桌,或考考自己喜欢的小伙伴。【学生手上的音节卡片各不相同,通过这种生生互动的形式拼读音节,学生的训练面广了,小组合作能力加强了,而且给学生适当的活动空间,他们的学习兴趣更大,比枯燥的练习拼读
8、效果好多了。】附送:2019-2020年一年级语文上册 an、en、in 、yin教案 语文S版教学目标1、学会an、en、in三个前鼻韵母及yuan、yin两个整体认读音节,认清形,读准音。2、掌握声韵连读的方法和声介合母的拼读方法; 3、会认“门、去、来”三个汉字。正确朗读韵文。4、能根据图意想像说简单的话,进一步训练学生的观察能力、思维能力和表达能力。教学重难点前鼻韵母an、en、in及整体认读音节yuan、yin的发音要领,并识记。课时安排 两课时。教学流程第 一 课 时教学目标:1、学会前鼻韵母an、en、in及整体认读音节yuan、yin。2、能正确的书写复韵母。教具准备:挂图,四
9、声卡片教学过程:一、复习旧知,揭示新课。1、复习单韵母a、e、i和声母n。(认读卡片,说顺口溜。)2、认读复韵母ai、ei、ui,说说你是怎样读出来的?3、谈话,揭题:看图说话学拼音12。二、谈话导入,激发兴趣。1、谈话:顽皮的小猴子是小朋友们喜爱的动物,今天,它要带小朋友们去一个童话般的世界里游玩。你们愿意去吗?(课件播放动画)2、你看到了什么?请大胆地说出来。(教师相机出示文中的词语和音节。)3、观察插图,互相讲故事。(要求用上文中的词语。)三、学习前鼻韵母,指导拼读。(一)学习前鼻韵母an。1、利用课件(或插图)引出音节。播放动画课件(或出示插图):小猴子和哥哥走到岸边。教师指导:小猴子
10、和哥哥来到什么地方?引出“岸边”一词,并认读。谁能用“岸边”说一句话?2、提出前鼻韵母an,并认识an的组成。告诉学生:“岸边”一词用拼音表示是“n bin”,“an”是我们本课学习的第一个前鼻韵母。“an”是由什么字母组成的?3、学习an的发音。 教师讲述an的发音要领。 听老师发音;做好口形跟随老师发音。 自由练习发音。 互相检查,并纠正发音。4、练习an的四声。(可采用找朋友的游戏。)5、用“an”组词并说话。例:n,安全,小朋友们要注意安全。6、指导拼读声母与an组成的音节。 指名说说声母和韵母拼读的方法。 在游戏中进行ban、pan、man的拼读训练。(可采用找朋友的游戏。)7、告诉
11、大家一个小秘密。师:很多声母都可以和an组成音节,只有j、q、x从来不跟an在一起。(唱顺口溜:j、q、x真傲气,从不跟an在一起。)(二)学习整体认读音节yuan。1、出示圆球(图片或实物),让学生回答:这是什么?2、告诉学生“圆球”的读音是“yun qi”,“yuan”是这课中大家要交的第二个朋友,它是一个整体认读音节。3、练习读“yuan”及它的四声。4、用“yuan”组一个音节词。四、练习巩固,汇报收获。1、找朋友游戏。巩固拼读声韵母组成的音节。2、互相谈谈本节课有什么收获。第 二 课 时教学目标:1、 练习拼读含有介母的音节;朗读韵文2、 在四线格里正确书写an、en、in、yin、
12、yuan;正确认读门、去、来”三个汉字,并说几句完整的话。教具准备:三拼音节的图,书上的图。教学过程: 一、复习导入 1、复习an、en、in及所学韵母。抽读卡片 2、复习整体认读音节。 3、复习拼读。 二、看图,练习拼音节。 1、出示图,请学生用几句完整的话说说图上都有什么,发生了什么事? 2、出示音节练一练,拼一拼。 三、读儿歌,学习生字。 1、自己拼音节,读儿歌,体会意思。 2、自己圈出要认的生字,多读几遍,想想如何记住他们。 3、指名读儿歌,集体读儿歌,读生字。 四、小结 我们今天学习了一些两拼音节和三拼音节,我们还认识了新的生字,我们多么了不起呀!板书设计b zh j gu ju p an ch en q in ku an qu anm sh x hu xu yuan yin