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1、关于语文教案范文集合7篇语文教案 篇1教学目标、 认识本课5个生字。、 有感情地朗读课文。、 理解这一真实而惊心动魄的感人故事，学习英雄欧阳海舍身忘死的大无畏精神。、 学习课文按照事情发展顺序记叙的表达方法。教学重点了解课文的记叙顺序，体会英雄欧阳海舍身忘死的大无畏精神。课时安排1课时教学过程一、 激发情感，导入新课。二、 学习提示，指导自学。、 认真读读阅读提示，明确要求。、 出示自学提纲，学生自学。提纲：（） 自学生字词，朗读课文，把文章读得正确、流利。（） 想一想，这篇文章写了一件什么事？用自己的话概括的说一说。（） 这篇文章那里最让你感动？把它找出来，多读几遍，为什么令你感动？三、 小
2、组合作，学习讨论。1、汇报自学情况。（） 每个人都把文中最让自己感动的片段读一读，并说说为什么受感动，互相补充。（） 说一说课文写了一件什么事。先讲什么，再讲什么，最后讲什么。、 讨论；课题为什么叫壮丽的青春？你认为还可以取什么题目？比较一下，哪个题目好？二、 展示、汇报学习成果。、 课文讲了一件什么事？要求用自己的话讲清时间、地点、人物事件的起因、经过和结果。、 朗读最让自己感动的片段，读读自己为什么受感动。引导学生谈：（） 当时的情况如何危急？（） 欧阳海是怎样挺身而出的？启发想象，体会欧阳海崇高的思想境界。（） 事情的结果怎样？、 为什么以壮丽的青春为题？三、 感情朗读，体会境界。、 激
3、情。、 指导学生怀着对这位英雄无限崇敬之情，充分的读，练习把课文朗读好。四、 课后延伸，布置作业。板书8*壮丽的青春峡谷险，驮马惊箭步飞身，推离轨道 舍生忘死 无怨无悔 英勇献身，谱写颂歌语文教案 篇2教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文。2基本读懂课文，了解霍金同疾病顽强搏斗，取得伟大成就的感人事迹，学习他不怕失败、不怕困难、敢于向命运挑战的精神。教学过程：一、质疑激趣。1板书并齐读课题。2读了课题，你想到了什么？（谁向命运挑战？是什么样的命运；是怎样挑战的？为什么要向命运挑战？）二、初读课文，读通顺。1自由读课文，努力做到把字音读准，把句子读通顺。2谁愿意大声给同学们读一读？其他同学注
4、意听，注意听出问题。3评读，注意以下字音。三、再读课文，整体感知。1认真读课文，结合我们提出的四个问题，你能试着在书中找到答案吗？把有关的要点标注在书上。2小组间讨论、交流。3集体汇报。（1）谁向命运挑战？（课文中讲的是霍金向命运挑战的事。）（2）谁愿意把课外收集的资料介绍给在座的同学们？学生简介霍金资料。（3）霍金有着怎样的命运呢？在学生回答的基础上，出示幻灯。就像正要开放的花朵遭到严霜的打击，霍金的人生面临着严重的挑战。霍金的人生面临着挑战。请同学们比较着读一读，看看有什么体会呢？（正要开放的花朵是含苞欲放的，是美丽的，有着无限的生机。严霜却是残酷的，在严霜面前，花朵更显得脆弱。而霍金的人
5、生就像这要开放的花朵，命运就像严霜，这个比喻很恰当。）有感情地读这句话。（4）怎样向命运挑战？在书中找出相关的语句，进行汇报。仔细默读“霍金向命运挑战”的段落。谁能概括一下，霍金从哪几个方面向命运进行挑战？（霍金向命运挑战，不仅仅是指他能活着，更是指他的创造。）分别请同学读（46）（7）自然段，思考：这几段分别讲的是什么？（46自然段）霍金向命运挑战，他还活着；（7）霍金向命运挑战，不断创造。）体会利用过渡句概括段意的方法。（前半句承上，概括前面的内容，后半句启下，引出下面要说的内容。）（5）霍金为什么要向命运挑战？出示幻灯：要努力做些有意义的事，让生命留下一点辉煌。4霍金的生命留下了怎样的辉
6、煌呢？（1）齐读课文的最后一个自然段。（2）如果霍金跟你在网上聊天，要求只能提出三个问题，你准备提什么样的问题呢？（可以围绕霍金的生平，精神以及成就进行提问。）（3）如果霍金正在接受采访，你是个记者，该怎样提问呢？（角色表演，引导学生说话要有礼貌，口齿清楚，声音洪亮。）四、扩展将你搜集到的“向命运挑战，创造生命奇迹”的人的资料与大家交流。附：板书设计教案点评：这是一篇阅读课文，课文内容清楚，观点明确，事迹感人。因此，在教学中立足于“学生自主读书”能力的培养。体现倡导“自主、合作、探究”的学习方式。教学向命运挑战*标签：人教版六年级语文教案,苏教版六年级语文教案, 向命运挑战*,中，以“阅读提示
7、”中的四项要求作为讨论自学的核心焦点，并以此分步安排教学环节。首先，引导学生把握文章的主要内容。在学生充分读书，认真思考的基础上，小组间交流“霍金是怎样向命运挑战”的，然后在班内交流、评议。模拟完成“网上聊天”激发了学生的学习兴趣，教师着力引导学生提出有价值的问题，深刻地领悟霍金顽强的意志品质。最后交流你所搜集到的“向命运挑战，创造生命奇迹”的人的资料。在此鼓励学生联系古今中外那些身残志坚或敢于与病魔抗争而作出卓越贡献的杰出人物去畅谈，激发起学生情感的共鸣。探究活动标点变魔术用不同的标点符号，加在下面句子的不同位置，可以分别表达不同的意思（注意：汉字的排列顺序不变。）最多可表达七种不同的意思。
8、同学们，试试看，你能变几种？你给我不给答案：1你给我不给？（生气地质问）2你给，我不给。（要求别人给，自己却坚决不给。）3你给？我不给？（提出两个反问。）4你给我不？给！（先威胁地反问，然后再次要求。）5你给我！不给？（先要求，然后反问。）6你给我？不给？（先猜疑地反问，然后反问证实别人的意思。）7你给我不给？（既惊异又无奈，然后气愤地问。）语文教案 篇3教学目标：知识与技能：学习简单的词语搭配，练习用比喻词造比喻句，学习名言，阅读练习，习作那一次，我流泪了过程与方法：以课本为主适当延伸 情感态度价值观：让学生学习积累，养成自由表达的良好习惯 教学重点：养成自由表达的良好习惯 教学难点：养成自
9、由表达的良好习惯教学时数：课时教学过程： 第一课时一、读一读 自由读读这些词语搭配 想一想每一个搭配的上下两个词语有什么区别 交流：一个指具体事物另一个则不是 你还能说几个这样的例子吗二、读一读 自由读句子 想一想这三个句子有什么共同点？（比喻句） 师：三个句子用了三个不同的比喻词：好象、像、是 再读句子 你能用这些比喻词再造几个比喻句吗？ 三、读一读、记一记 自由读句子 教师简单介绍含义 练习背诵 四、读一读 自由读短文想想朗读有什么要求，这些要求如何做到全班交流第二、三课时 习作：那一次，我流泪了 教学目标（一）知识与技能 1、能写清楚事情经过 2、能从人物的外貌、语言、动作、表情等方面来
10、写，有真情实感 3、表达具体通顺，能运用一些平时积累的好词佳句。 4、能够修改自己的文章。（二）过程与方法 观察、体验生活法、合作探究法等。（三）情感、态度与价值观 1、培养学生观察能力。 2、培养学生热爱生活的情感。教学重难点：能写出人物的真情实感。一、谈话导入 师：成长过程中，不仅有欢笑，也有泪水，你一定有过流泪的经历吧，你愿意谈一谈吗？ 全班交流 师注意点拨：你为什么会禁不住流泪？现在当你回想这件事情，你会怎么想？二、指导书写 师巡视辅导 同时选择典型习作随堂讲评 注意从以下方面引导： 整件事情写具体，尤其是令你流泪的部分 你当时心里有什么感受？请写下来，能打动自己的东西才能打动别人 生
11、自由习作、誊写作文。语文教案 篇4【内容简析】这篇课文写一位科学家向孩子们提出一个奇怪的问题：为什么金鱼放进装满水的鱼缸里，水不会溢出来？孩子们通过自己动手，找到正确答案，最后明白科学家用意的故事，使小朋友们明白了任何人说的话都不一定正确，只有自己大胆试一试，勇于实践，才能找到正确答案的道理。【设计理念】设计多种教学手段，激发学生的学习兴趣，让学生在自读自悟中感受科学家的用意，培养学生自主朗读、自主识字、合作探索、互相交流的学习方式。【教学目标】1比鲜10个生字，会写8个字。2闭确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。3崩斫饪挝哪谌荩体会科学家的用意。【重点难点】重点：识字和正确、流利、有感情地朗
12、读课文。难点：读中感悟科学家的用意。【教具准备】生字、词语卡片、金鱼、石头、水、鱼缸、教学挂图或多媒体课件（学生在实验室做实验的场面）。【教学时间】两课时。【教学流程】第一课时一、创设情景，激趣导入1蓖学们，老师和你们一起走进实验室里看看（播放学生在实验室做实验的片断，也可以看图画讲述）。2蓖学们，你们看完后，有什么感想？为了证明别人说的话对不对，我们就要动手试一试，就能找到答案。这节课我们就学习第8课自己试一试。3逼攵量翁狻蜓生提问：读了课题，你想知道些什么？二、初读课文，整体感知1鼻胪学们自由读课文，边读边画出生字词，多读几遍，不会读的字也可以向同学、老师请教，然后再多读几遍。2蓖桌互读画
13、出来的生字词，看谁读得最好，进步最快。3奔觳槿隙辽字词。4弊杂啥量挝模要求读准字音，做到不加字、不漏字。三、细读课文，读中感悟1弊杂啥量挝模想想课文讲了什么。2币导探究，感悟课文。（1）学生自由读第1至第2自然段，明白科学家提出了一个怎样的问题。用“”线画出。（2）学生自由读第2至第8自然段，想想同学们听了是怎么回答的，伊伦娜又是怎么做的。A对比理解：你既然想不明白，为什么不自己去试一试？你既然想不明白，就应该自己去试一试。B你认为哪句好？多读几次。（第句应读出反问的语气。）C分小组做试验，在鱼缸里放满水，分别放金鱼和小石头，观察水是否漫出来。（3）轻声读第9至第11自然段，用“”线画出科学家
14、的话，用“”线画出伊伦娜的话，再想想它们的意思，小组互相交流一下。自由练习读，看谁读得最好，注意读出反问的语气。说说句子的意思。相机出示人物对话，读中感悟科学家的用意。3敝傅级梁萌宋锒曰埃重点指导伊伦娜找到答案的惊奇和反问科学家时不高兴的语气，体会小姑娘心情的变化。四、提出疑问，讨论交流。五、总结全文，拓展思维。1庇懈星榈乩识量挝摹2蹦阆不犊挝闹械囊谅啄嚷穑课什么？第二课时一、复习引入上节课我们学习了课文，了解到科学家的用意。那么，他的用意是什么呢？二、再读感悟1毖衲阕钕不兜木渥樱有感情地读给你的好伙伴听。2狈纸巧朗读。（1）学生找伙伴分角色练习读。（2）指名分角色读。其他同学做小老师，认真听，然后评一评谁读得最好，说说好在哪里。三、合作识字1泵啃榉环萆字卡，合作识字。（
