《七色光之歌》教案（精选5篇）

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1、七色光之歌教案（精选5篇）七色光之歌教案 篇1教学目标情感目标：以明亮、圆润而和谐的声音演唱歌曲七色光之歌，表现歌曲活泼、热情、生机勃勃的情绪。能力目标：初步感受二声部，并唱一唱。知识目标：熟练掌握上波音记号教学重点演唱歌曲七色光之歌，初步感受二声部。难点：1.以轻柔、甜美的声音演唱歌曲。2.唱准波音、下滑音，把握休止符时值。教学方法听唱法、对比法、启发引导式、合作表演式教学准备课件、手风琴教学过程：一、导入互动话题：彩虹，人人都见过。谁来说说彩虹？它有什么特点？（像桥，有七种颜色？）听了你们有声有色的描述，我仿佛在自己的眼前又看到了一道美丽的彩虹。是的，雨后的七色彩虹，是那样的美丽、生动，令

2、人赞叹？，这节课让我们一起来学习七色光之歌（板书：七色光之歌）二、学习歌曲七色光之歌（1）情感体验A、听完歌曲，你感受到了什么？B、歌曲的情绪怎样？（2）师范唱歌曲（出示歌谱）（3）分段如果让你给歌曲分段，你想怎样分？为什么？（归纳：齐唱、合唱）（在歌曲学唱中启发歌曲情绪，使歌曲与情感教学自然结合）（4）A段学习A、出示幻灯片你发现了什么？（切分节奏、相似乐句）B、听a段录音，轻声跟唱。（休止符：遇它点点头）C、情绪处理并跟琴唱（1）一、二乐句（活泼）（2）三乐句（连贯）D、跟琴完整唱（5）B段学习A、出示第二段旋律你又发现了什么？归纳（1）相似乐句（2）上波音：师范唱对比跟琴唱秋天的太阳柔细

3、飘洒，因为秋天是收获的季节。我们也有收获，学会七色光之歌现在就让我们各显神通，去收获秋天的果实吧：（出示幻灯片各显神通）分组演唱、器乐组、舞蹈组分组讨论（伴奏）表现（师伴）（老师也加入你们的队伍为你们伴奏）（通过学生多形式的表演，培养学生大胆创新的表现能力，为学生提供一个艺术实践的平台，并在表演中渗透评价意识。）五、课堂小结心里装着阳光，我们的天空就会晴朗，阳光能照亮每个人的心灵，老师也希望你们能在灿烂的阳光下幸福健康快乐的成长。七色光之歌教案 篇2一、 谜语导入1. 师：开始新课之前老师要考考你们，这里有一个谜语，看看聪明的你们能不能猜出来是什么。雨过天晴挂天上，身材细弯像座桥，让我仔细数一

4、数，七种颜色真漂亮。对，是彩虹.同学们真聪明，一猜就猜中了。它有七种颜色分别是：赤橙黄绿青蓝紫那这节课我们就来学习这美丽的七色光之歌（板书：七色光之歌）2. 唱一唱太阳出来了说到这七色光，那大家知道是谁赐予它这美丽的颜色吗？对了，是太阳，只有太阳出来了，在它的照耀下才会出现这美丽的景象。那接下来就让我们用歌唱的形式将这壮丽的情景表现出来吧！（出示太阳出来了合唱谱）二、学唱歌曲太阳光芒万丈，将光明和温暖洒向大地，而我们沐浴在这七色的阳光下，快乐的生活，就让我们用歌声阐述这种美好吧！1. 初听歌曲，回答问题。 歌曲的速度是怎样的？（稍快） 歌曲的情绪是怎样的？（热情、活泼）2. 复听歌曲，小组合作

5、讨论，找出旋律相似或者相同的乐句。（课件出示）3. 跟音乐哼唱，找出你觉得难唱的旋律或者符号。4. 解决难点（空拍、大切分、下滑音、波音）5. 唱歌谱。学唱二声部6. 学唱歌词，师生共唱。7. 师唱拉歌调，请小组唱。我们歌学的差不多了，在集体活动中啊，我们经常会拉歌对不对啊？今天老师也来拉拉歌，同学们各个小组间比试一下！（小组演唱，师生评价）三、表现歌曲1. 播放舞蹈视频（课件展示）2. 分小组合作讨论（用你擅长、喜欢的方式来表现歌曲，如：演唱、舞蹈、伴奏，注意合作和美感）3. 分小组展示（及时评价）四、小结通过今天的学习我仿佛看到了多年后的你们正用你们的勤劳和智慧编制七彩的世界，我相信你们编

6、制的世界一定会象七色光一样美丽，下节课我们将继续学习这首歌 我们讲用合唱的形式来体验七色光的另一种美。七色光之歌教案 篇3教学目标：1.知识技能目标：认识波音记号、重音记号、切分节奏、附点音符等，并能在歌曲演唱中准确把握。2.过程与方法目标：通过学习，使学生能用活泼、欢快自然甜美的声音有感情地演唱歌曲七色光之歌3.通过歌曲七色光之歌的学习，丰富学生的情感，引导学生热爱并珍惜我们所拥有学习与生活环境，关心残疾儿童，学会运用所学的内容表达情感，感受生活中被爱和爱别人的情感，更加热爱生活。教学重点：用自然、活泼、甜美的声音演唱歌曲。教学难点：唱准波音、重音。教学准备：多媒体课件、电子琴(钢琴)、打击

7、乐器、音乐用书。教学过程：一、导入互动话题：师：同学们瞧，多美丽的彩虹呀!(播放课件彩虹桥)谁来说说彩虹它像什么，有几种颜色?生：(预设)师：大家同意他的观点吗?生：(预设)师：是的，雨后的彩虹是太阳的光彩，是那样的美丽、生动，令人赞叹，好比我们现在的学习生活也是像七色光一样绚丽多彩。这节课让我们一起来学习七色光之歌。二、新歌教学1、初听歌曲师多媒体课件播放歌曲互动话题：说说这首歌的情绪。(欢快、活泼)2、学习歌谱学生聆听老师的琴声，跟钢琴视唱歌谱互动话题：找出难唱的地方、特殊符号、解决的办法。(波音、下滑音等)(处理歌谱中的乐理知识，情绪主要是对比法教学，师示范，学生聆听判断，来进行的)3、

8、完整默唱歌谱要求默唱歌谱的同时注意聆听老师的琴声，准确唱出情绪4、完整视唱歌曲评价内容：(音高、时值、力度的解决)要求有感情(自然、活泼、甜美的声音)视唱歌谱5、学习歌词有感情朗读歌词6、默唱歌曲要求默唱歌词的同时注意聆听老师的琴声，准确唱出情绪7、完整演唱歌曲评价内容：(波音的字词、下滑音的字词等咬字吐字、歌词对位的解决)歌曲重难点突破主要是采用：A、启发式引导学生用正确的嗓音情感来唱歌曲。B、对比法教学：师示范，学生聆听判断，来进行的。C、适时引导学生热爱并珍惜我们所拥有学习与生活环境，关心残疾儿童，学会运用所学的内容表达情感，感受生活中被爱和爱别人的情感，更加热爱生活。三、巩固歌曲演唱1

9、、请部分学生用打击乐器给歌曲伴奏。2、请个同学来领唱，其余同学齐唱。3、看老师的指挥。四、课堂小结互动话题：1、用怎样的声音情绪来演唱七色光之歌?2、歌曲表达了怎样的感情?3、歌曲通过哪些有特点的曲调(或者音乐记号)来体现歌曲的那种活泼可爱的情绪教后反思：通过今天的教学我发现一些学生唱歌平铺直叙，一些学生大声喊叫，这样长久下去肯定会使他们的嗓音受到损伤。我们知道学生正处在发育阶段，声带生长还没有定型，所以，应指导科学的练喉。每每上课前，总有些看似单调的发声曲，我们在教学时可以通过画画和相应的几句谈话，让学生比较直观的感受到发声曲的意境。记得贝多芬说过：“音乐可以使人们的精神迸发出火花”，音乐教

10、学中应贯穿这一主线音乐形象的整体性，从教学氛围到教师范唱、范奏;从学生的演唱到每首歌曲的处理，都应强调音乐形象的整体性，使学生能在美好的音乐中，受到教育、感受到音乐的美。唱歌的教学，应该根据学生的生理、心理特点进行。我们要充分挖掘音乐本身的美感再去感染学生。七色光之歌教案 篇4教学内容：聆听乐曲日出，学唱歌曲七色光之歌。教学过程：（一）聆听乐曲日出1、导入新课。复听四年级上册乐曲羊肠小道片段，让学生听后说出曲名、作者及出处。然后点出课题：今天我们一起来聆听格罗菲的管弦乐大峡谷的第一乐章日出。2、聆听乐曲，引导学生结合乐曲的标题日出，说出力度在乐曲表现景象中的变化与作用。3、让学生对照教科书上的

11、五幅画面来感受力度的变化，还可以回顾乐曲晨景，启发学生对比两首表现同一自然景象的作品，发现在表现手法上的异同。4、重点聆听乐曲第2、3段(1)第一遍，听出第2、3段分别由什么乐器和乐器组演奏的。教师可采取视听结合的方式，在聆听前先出示西洋管弦乐队的排列图，让学生复习巩固；然后边听、边看、边记录。（第2、3分别由木管组和弦乐组奏出）(2)第二遍，边听边模拟乐器的演奏。聆听时，当听到主奏的乐器出现时，用模拟演奏动 作来表现。可先熟悉主题旋律，请学生把这两个主题旋律哼唱一下。也可用竖笛吹奏第3段主题，此旋律节奏较为简单，但又包含了高音和装饰音，可以巩固之前所学的吹奏方法。5、完整聆听全曲，再次感受美

12、国科罗拉多大峡谷的“日出”。6、采用音画结合，随着音乐的演奏，展示大峡谷日出时的美妙景色，丰富学生热爱大自然的情感。(二）演唱歌曲七色光之歌1猜谜导入，直奔主题。从生活的自然现象引入到音乐的学习，教师出谜语，学生猜。如：“天上一座桥，颜色真漂亮，雨后才会有，能看不能走。”，你知道是什么吗（彩虹）彩虹由哪几种颜色组成？（红、橙、黄、绿、青、蓝、紫）所以人们叫它“七色光”。2、初听歌曲，感受歌曲的情绪和速度。可在播放音乐的同时，展示彩虹多姿多彩的美景照片，让学生入景人情，为歌曲的学唱和表现作情感的铺垫。学生听后谈谈对歌曲的情绪、速度的感受。3、抓住难点，学唱歌谱。歌曲的难点有三：(1)节奏的掌握。

13、歌曲中的切分节奏尤其是跨小节的切分，学生不容易掌握，可在学习前以游戏的方式作铺垫学习，边划拍边视唱，把握跨小节的切分节奏。有八分休止符的地方，停顿要短促。(2)二声部的学习。采用分小组、分声部、分句自学，以师生接龙、生生接唱、声部分唱的形式降低学习难度，增加学习乐趣。歌谱的学习过程，借助竖笛、口风琴等乐器把音唱准。(3)波音和下滑音的演唱。在歌谱唱得较为熟练后，再加入装饰音的演唱，学习时多采取聆听、比较、模仿的方法，即：教师演唱带装饰音的和不带装饰音的旋律，学生比较两者的不同效果，然后模唱。教师要提示、指导学生用轻柔而干净的声音演唱。二声部合成时，注意倾听对方的声部，使声部和谐、均衡。4、学唱

14、歌词时要注意：(1)A段旋律中四分、八分休止符较多，要停顿好。下滑音要唱得自然，不要过于强调。(2)B段出现较多切分节奏，应突出强拍才能唱出歌曲的韵味。5、歌曲的处理。可让学生自己先讨论、设计歌曲处理的方案，试唱、交流评价，最后修改定案。可以用稍快的速度演唱，力度上作以下强弱对比：A段第一、二乐句用mp，唱得活泼而有弹性；第三、四乐句用mf，第三句唱得连贯、圆润些，第四句富于舞蹈性，因此可唱得活泼而有朝气，还要突出每一个短句的第一个音和切分音；B段第一乐句，第二乐句用，mp，后面四个乐句用，mf，要唱得饱满、和谐，结束句可放慢，力度渐强至ff束。6、在演唱形式上可设计为A段用领唱与齐唱，B段合唱。演唱时还可加入打击乐器为歌曲进行伴奏。先让学生讨论选择哪些打击乐器适合表现歌曲的情绪，然后全班分组讨论打击乐器伴奏的节奏型，并尝试一下为歌曲进行伴奏。方案可设计