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1、刷子李教学实录及评析刷子李教学实录及评析 说“奇”道“妙”刷子李教学实录及评析 作者/彭才华 钱正权执教：广东省东莞市莞城中心小学 彭才华评析：原浙江省杭州市教研室 钱正权导入，揭题师：今天，我们将要一起学习谁的文章？生：冯骥才。师：说说你对他的了解。生：冯骥才是个大作家，也是个画家。生：他写过许多文章，我们以前学过他写的珍珠鸟花的勇气。师：你的记性真不错！生：我知道他还是篮球中锋。师：看来，你们的预习很认真。冯骥才的确是个多才多艺的人，他还干过工人、业务推销员、教师呢！你们知道，他最近这些年在干些什么吗？生：我知道，他正在抢救民间文化。师：是啊，这是一件非常了不起的大事。为了抢救那些正濒临消
2、失的民间文化，他跑遍了大江南北，奔走呼吁，不辞辛劳。师：说起民间文化，这也是冯骥才先生一生的酷爱。在他众多的著作中，就有这么一本，专门介绍当年天津卫码头上的奇人奇事，书名叫（出示俗世奇人封面）生：俗世奇人。师：今天这一篇文章便是选自这一本书，题目是生：刷子李。师：大家预习了课文，知道他是文中主人公的名号。为什么有这个名号？生：这名号表明他是专门干粉刷的，他姓李。师：哦，前边表示他的职业，后边是他的姓。那么，你们家门口那个卖包子的姓刘，你可以叫他“包子刘”吗？生：行！（有学生表示：不行！）师：为什么有人说不行？生：不能叫“包子刘”，除非他做的包子是一绝，别人的包子都没他做的好吃。师：哦，以一个人
3、的职业再加上他的姓氏，不是一般人能获得这样的称呼的。我希望你将来也能成为某个行业中身怀绝技的人。初读，说奇师：相信大家一定预习了课文，是吗？谁来读读这一段话？（课件呈现：刷子李刷浆时，必穿一身黑，干完活绝没有一个白点。曹小三第一次跟在师傅刷子李屁股后面做事，发现了一个白点，以为师傅露馅了，以为他名气有诈，但事实并非如此。）（学生朗读）师：真不错！注意“师傅”的“傅”要读轻声，“露馅”要带上儿化的味道。跟我读。（生跟读两遍后再齐读整段话）师：大家已读了课文，刷子李留给你什么印象？生：他刷墙的本领高超，简直太神了！师：一个字，那便是生：奇。师：（板书：奇）相信每一位同学都有同感！俗世奇人，果然是“
4、奇”！课文中哪些地方表现了刷子李的“奇”呢？请大家快速默读课文，找一找，画一画。（生默读，圈画后汇报句子：他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面“啪”地清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。）（师相机出示以上句子，指导朗读，相机理解“匀匀实实”“悠然”，并引领
5、学生分别领会这些描写分别是“效果奇”“规矩奇”“动作奇”。）师：但是，在我看来，只有一句是硬碰硬、实打实地写出了刷子李功夫了得！那就是生：最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。师：（课件出示上面的句子）是哪个词语带给我们实打实、不容置疑的感觉？生：必。生：绝。师：前边也有一个“绝”。意思一样吗？生：不一样，前边的“绝”表示“绝妙”，后面的“绝”是“一定”！师：是的，一定、肯定、绝对！（再次指名读，教师范读，再次齐读，突出刷子李之“奇”。）再要读，论妙师：对于这一点，假如只让我们读第一自然段，你信吗？生：不信！不可能啊，用白粉刷墙怎么不会落下一个白点，太不可思议了。师：
6、呵呵，没错，冯骥才知道咱们不信。那么，他想了些什么办法呢？ （学生思考） 师：这篇文章本来是写刷子李的，全是写他的吗？生：还写了曹小三。师：为什么要写曹小三啊？生：（恍然大悟）起初曹小三也像我们一样不相信，后来，他亲眼看了，才相信！师：曹小三，其实就是冯骥才给我们安排的生：侦探！生：卧底！师：呵呵，是啊，曹小三就是给我们去盯梢，给我们印证的。作为刷子李身边最亲近的徒弟，曹小三有得天独厚的条件去看个究竟。那么一天下来，曹小三都看到些什么呢？每当看到这些，他有些什么感受呢？我们先看看第四自然段，曹小三看到了什么？生：他看到了包袱里的黑衣黑裤黑布鞋。（课件出示句子：干活前，他把随身带的一个四四方方的
7、小包袱打开，果然一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。）师：这一句话里，有一个词，它不动声色地暗示了曹小三的感受，是哪个词？生：果然！（板书：果然。老师指导朗读，读出曹小三内心的惊讶。）师：那么，后边几个自然段呢？请大家快速浏览第五至第十自然段，看曹小三各看到些什么？把它画下来。哪些词像“果然”这个词一样让我们得以猜想到曹小三的感受，把它圈出来并写在工作纸的横线上。（学生浏览圈画。教师提示：有的段落，未必写曹小三看到的，但也有些词同样让我们知道曹小三的感受。）（教师巡视，指名学生上黑板板书体现曹小三感受的关键词语。四分钟后，学生在黑板上写下的词是：居然，竟然，悠然，奇了，发怔发傻等。）师：说说你们为什么选
8、择这些词语？生：刚才，您带着我们从第四自然段发现了“果然”这个词，我就知道了该从哪些词猜想曹小三的感受。师：同学们真会学习！原来，这篇文章里很多个含有“然”字的词语，都透露出曹小三的感受。我们一起来看：（屏幕出示带“然”的句子）师：请大家自由读一读这些句子，体会曹小三的心情。（学生自由读句子）师：什么感觉？他的心情是不是总在变化？生：（惊叹地）是的！师：（指学生刚才凌乱的板书）那么，这些词语我们能像这样排列吗？曹小三的心理变化究竟是怎样的？我们先得给它们排个顺序！（师领着学生给词语标上序号）师：真不错，我们很快发现曹小=的心理变化顺序不能乱。假如，曹小三刚开始的“半信半疑”是在这个位置（指示黑
9、板较低的位置）。后来，曹小三看师傅果然穿一身黑衣黑裤，那么，他对师傅的高超技艺是不是有些相信了？“果然”这个词应该写在哪里呢？（生在黑板上指示位置，比“半信半疑”要稍高。）师：给这两个词连一条线。这就是曹小三的心理变化简图了：依此类推，你觉得后边这些词语应该分别写在什么地方？请大家在课文纸上写一写，连一连。（学生在工作纸上画图并标上相应词语）师：谁能上来画一画写一写？（指名两个学生上台板画）师：请大家看看，这两幅图，谁画得更合理？生：黄伟健的。师：（请黄伟健同学上台）你为什么这样画？生：其实这些词都暗示了曹小三的心理变化。例如，他看到师傅刷墙这么悠然，一点儿都不累，他相信师傅真有能耐；后来，在
10、师傅身上发现了一个白点，他对师傅有点怀疑了。师：大家同意这种看法吗？（大部分同学表示同意）师：（对黄伟健同学）请继续！生：最后，曹小三简直太佩服师傅了，所以，我给“奇了”安排在这个高度。师：果然有根有据啊！了不起！这最后，要是也写一个带“然”的词语，你会写什么？生：恍然！师：真棒！还有吗？生：肃然起敬！师：真不错！那么，文章为什么要这样写？写曹小三发现一个白点，然后又告诉我们这只是个小洞？这样写有什么好处呢？（生一时语塞）师：玩过过山车吗？如果这过山车一直是平着往前开，你喜欢吗？生：不喜欢！师：如果这过山车一直上升，然后慢慢下降，你喜欢吗？生：不喜欢！师：是的，写文章也是一样，也要讲究有高生：
11、有低。师：有急生：有缓。师：有起生：有伏。师：你看，这一天下来，曹小三的心情就像坐过山车一样，他因为看到师傅果然穿一身黑衣黑裤，暗自惊叹；他看到师傅悠然地刷墙，居然找不到一个白点，更是暗自佩服；但，他竟然发现了一个“白点”，就犹如从高处突然下降，刷子李的形象在他的心里轰然倒下；而这时，师傅刷子李忽然朝他说话，他又发现，那白点原来只是一个小洞！这下，曹小三发怔发傻了，心里对师傅的佩服还是刚才这个高度吗？这叫什么？生：（恍然大悟）一波三折！师：你怎么知道的？生：我爸爸上个月也给我讲过类似这样的故事。师：你爸爸真了不起，你也很会学习啊！是的，这叫“一波三折讲故事”，这叫文似看山 生：不喜平！ 师：作
12、者这样一波三折地讲故事，就是为了让人彻底相信（屏幕出示：最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。）（学生齐读，读得更自然、更坚定。）迁移，拓展师：刷子李奇不奇？（生答：奇！）绝不绝？（生答：绝！）冯骥才这种写法奇不奇？（生答：奇！）绝不绝？（生答：绝！）是的，正是他用了这种一波三折的写法，让一个身怀绝技的奇人变得真实可信。师：其实，一波三折，你也可以做到！（屏幕出示作文题目：1.一次难忘的秋游；2.友谊；3。我爱弹钢琴；4.记一场比赛。）假如让你从中选一个题目，你会怎么一波三折地写呢？（学生思考）师：你打算一共写几段？你打算在哪个地方产生波折？请给你选择的题目列个提纲。
13、（生列提纲）师：谁来说说你的写作打算？生：我要写我爱弹钢琴。大概分五段来写：首先写我听了郎朗弹钢琴，我很喜欢，兴致勃勃报了名；接着写我练了一个月就觉得没意思，想放弃；再写我们班同学在学校钢琴大赛上出尽风头让我很羡慕，于是，我又开始了练习；再后来，练钢琴要付出很多时间，我有点想打退堂鼓，爸爸鼓励我，我又坚持了下来；最后写在学校第四届钢琴大赛上，我拿到了亚军！师：哇！真聪明！老师尤其欣赏的地方是，在因羡慕同学重新练习之后，再次安排了“练钢琴要付出很多时间你打退堂鼓”的情节，于是，文章就显得波澜起伏，更有意思了。祝贺你夺得大赛亚军，每一个读你这篇文章的人，也一定会记住你这份来之不易的成绩！生：我打算写一次难忘的秋游。先写老师提前一周通知下周一秋游，大家欢呼雀跃；再写星期三天气突变，天气预报还说阴雨
