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1、2022初中音乐教师教育随笔2022中学音乐老师教育随笔1 中学音乐课与综合性、多元化的艺术课相比，音乐课应当更强调学科本位的特点，运用音乐的手段和方法，最终达到培育同学审美体验技能的核心教育目标。 在此，结合我在中学音乐教学中采用的一些有效措施，谈谈心得体会。 1、以音乐为主线，合理组织、整合教材内容 新教材的内容编排是主题式的，如“世代相传的民歌”、“欧洲民间歌舞音乐”等，每个主题为一个单元，划分为音乐人文、观赏、歌颂、创作活动、音乐常识等几大版块;同时，每学期的单元主题都相互对应承接。老师在处理教材时，应当以音乐为主线，紧紧围绕本课音乐人文的主题，把听、唱、表演、知识等各版块内容有机地串
2、联起来，使整堂课重点突出，结构清楚，心情流畅，从而激发同学剧烈的音乐审美动力和审美渴望;同时，留意各学期教材平行单元之间的内在联系，利用音乐人文的导入、过渡与小结，回顾以前的学习内容，也为新课做好铺垫，并激发进一步探究的爱好，让同学将知识融会贯穿。 2、抓住音乐的基本元素，把音乐的手段综合运用于各个教学版块 虽然教材中每课都分为听、唱、表演、常识、探究等多个版块，但我们在处理版块教学中不能孤立地运用这些音乐手段。例如在观赏教学中，除了听之外，加入节奏仿照、声势律动或歌颂;在歌颂环节中强调听觉先导、动觉切入;用观赏阅览的方式引出音乐人文或回顾小结-实践证明，在不同的教学版块中综合运用各种音乐手段
3、，都能明显地加深同学对音乐的感受、对旋律的记忆，从而提高教学效果。 3、用音乐的方式进行师生互动与沟通学习 课堂上师生沟通的方式有很多种，最多的是语言沟通，而老师应当擅长利用音乐学科的非常性，把握适当的机会，运用音乐的语言进行非常的沟通，使学习和互动的效果事半功倍：例如节奏仿照、歌颂接龙，不需要唠唠叨叨的说教与谈话，让同学跟着老师拍击的节奏，进行即兴仿照;老师唱上一句、同学接唱下一句;或者同学相互接龙;这些亲切而随性的方式，能够鼓舞和带动同学更积极、大胆地参加到活动中，体验音乐的乐趣与合作的默契。 2022中学音乐老师教育随笔2 音乐是艺术，而音乐教学更是艺术教学中的艺术。音乐反思性教学那么是
4、指运用教育教学的有关理论，对课堂教学的教育理念、教学设计、教学内容、教学方法等方面进行科学的分析和思索，从中归纳出成败得失，为不断优化后续教学提供重要的条件。由于吸取教训，能更好地促进教学内容的选择、组合、调整;教学目标的设计、达成;教学策略的合理、优化，才能使课后的反思性真正起到反思、调整、改进后续教学的积极作用，切实提高课堂教学的效能，不断提高同学的音乐感受力和音乐审美技能。所以每学期对自己的一次教学反思是很有须要的。那么，音乐教学应当从那些方面进行反思，反思后又该如何提高自己的教学技能呢? 一、把握同学心理特征，从而对课堂纪律进行调控 在低班级的音乐课堂上，前几分钟，同学们的协作还是相当
5、不错，但是很快课堂就涌现难以整理的“喧闹”。记得在第一节音乐课的时候，由于我并没有很好了解低班级同学的心理特征，在上课后15分钟还没有进入主题，使课堂涌现闹哄哄的状况，当时我只会发脾气，所以最末使得同学和老师也涌现比较僵的状况。这样一来，同学对老师的好感也消逝，同时也影响到老师的教学质量。后来我查阅了相关书籍，知道低班级同学的心理特征，他们都是集中力时间比较短，因此需要把握好课堂的前15分钟，提高课堂的效率。为此我对自己的教学安排做了相关的调整，我通常把师生问候，练声及复习前一首曲目的时间把握在前5分钟。通过简短的导入然后直奔主题，这样一来同学能很好掌控本节课的重点及难点知识。而导入的方式也需
6、要引起同学的爱好，对于低班级的同学，他们对于动画视频导入，故事导入或者谈天的方式导入都是相当感爱好。因此说，把握好同学的心理特征，课堂的效率已经可以提高一半。 二、用先唱歌后识谱的方法强化听觉 在音乐课中，同学们对于唱谱从来不感爱好，反而感觉到乏味。刚开始我对这状况并没有摸着头脑，还以为是他们偷懒。 音乐学习的各个方面都涉及到听觉的作用，审美主体对于音乐的各种听觉感受技能，是审美技能的基础。因此先唱歌、后识谱与先识谱、后唱歌在教学目的上并不冲突。而在传统的教学方式是先识谱、后唱歌，通常状况下，针对有肯定识谱技能的同学，运用这种教学方式，可起到良好的效果。但是我却发觉，其实许多同学对简谱并没有了
7、解，假如采用先识谱后唱歌的方式进行学习，不但同学没有对该曲目起到爱好，也把课堂前15分钟的珍贵时间也白白糜费掉。对此我作出以下的改善，在教唱新歌前我首先让同学观赏，以听领先。并让同学和着音乐做简约的律动，使同学对音乐有了听觉上的印象，为下一步学好歌曲作好铺垫。然后让同学观赏歌曲、感受音乐，从而激发起同学学习音乐的爱好。再通过让同学唱歌，在不知不觉中解决了歌谱中的难点，使同学在识谱时降低难度，让同学感觉识谱并不太难，从而加强其自信心，加深对音乐的喜爱。 三、坚持以同学为主体，加强同学的学习自主技能 在讲音乐课时，我觉得只是我一味地在讲，根本没有留意到同学到底明白了没有。后来经过反思，我认为，音乐
8、教学作为素养教育的重要内容，需要舍弃一切单调、枯燥、令同学感到厌烦的内容和模式，使受教育者在良好的心态、轻松的气氛和开心的环境中潜移默化地接受教育。老师应当更新观念，在教学中做到以同学为主体。为此，老师如何更新观念，转变思路显得尤其重要，这样老师需要提高自身的提问方式，通过何种有效的途径来使同学通过自己动脑想出答案。比如：音乐课本常常涌现的创编歌词，这是一个很好熬炼同学自主技能的练习。它要求同学通过本身的歌词，再通过自己的思索，去再出别的有意思的歌词套到歌曲里面。每当同学们唱起自己编创的歌词，也显得特别兴奋。因此在音乐课上，老师应当不断制造更大的空间让同学们自主发挥，让同学互动，而最终达到自己
9、的教学目的。 四、让乐器和舞蹈走进课堂 在音乐课中我发觉，每逢课上接触到乐器或者舞蹈，同学们都非常感爱好，但却是老跟不上节奏。 乐器和舞蹈在课堂的恰当运用，是可以把课堂的气氛变得最活跃。而且乐器和舞蹈是很好地培训同学的节奏感。对于刚刚接触接触音乐的同学，他们会觉得学习节奏是一大难点，假如只是简简约单叫他们跟着老师来拍掌，这样枯燥的学习是很难调动同学的积极性。因此在某些节奏性强的歌曲中，我会尝试多用乐器来在辅导，先让同学跟着我有嘴和手同时打节奏，并强调嘴和手要全都。然后我再作乐器示范，最末每组同学中选择几位出来表演。通过他们的表演和我的引导，下面的同学很清楚看到台上哪位同学打的是正确，那些是错误
10、的。反复地练习多几遍，同学便很快把节奏和乐器协作起来。而且这样学习节奏，会让他们感到趣味性加强了，学习起来就变得简约。而在某些民族歌曲的学习中，我就会简约介绍该民族的舞蹈手型或脚位，也上根据乐器的方式进行，这样同学就很简单跟着歌曲跳动起来。 所以“他山之石，可以攻玉。”自我反思，都是建立在自身的基础上。而很多事情都是旁观者清，所以应当多观摩其他老师的课，学习他们的教学理念、学模式、管理班集体的技能等等。并反思自己假如这课是自己上，又将会是如何，有什么相同与不同。这是援助自己在教学道路成长的一种很好的途径。在这学期里，我收获了许多。音乐课上并不是简约的弹、唱、跳。它是艺术和技能培育的过程，只要你
11、常常反思，必竟会让你的同学和你融在一起，这样既能较好地完成教学任务，同时也能使课堂中一些“喧闹”现象的不在发生，所以，我认为作为一名学校老师，责任重大，要擅长常常总结阅历与不足，仔细上好每一节课! 2022中学音乐老师教育随笔3 一、教材运用说明 本学期音乐教材，运用的是全省统一实施的由人民音乐出版社编辑发行的义务教育九年一贯制中学音乐新教材。该教材全学期共分6个学习单元，共计新授课时15教时。依据教材内容，依据同学接受技能程度，在运用该教材中，对部分单元内容加以调整，适当进行了增删，全学期实际新授课时14教时。 二、本学期教学工作工作量 本学期担负初二班级14个班音乐教学工作，周课时14节，
12、校本艺术课程(小品、曲艺)每双周三两节，音乐教学全学期代课总课时196课时。 三、学期音乐教学反思 1、坚持音乐教学新理念，实现目标，落实标准。 本学期音乐教学，能够坚持贯彻音乐课程的“培育爱好，进展音乐感受、鉴赏、表现、制造技能，提高音乐文化素养，丰富同学情感体验，陶冶情操”的总目标，把音乐教学的情感立场价值观详细落实到让同学喜爱音乐、爱上音乐课方面上来，把教学中的过程及方法，作为教学目标来追求，把知识技能融于同学喜欢的各种趣味性实践活动来表达，把培育同学丰富的生活情趣做为教学目标来设置。教学中，努力实践以音乐审美为核心，以音乐爱好为动力，面对全体同学，着重个体进展，着重音乐实践的基本理念，
13、并仔细把它们转化为详细的教学行为。在教学中，能积极思索面队同学教什么、谁来教、对谁教、怎么教，预见目标能否达到和实现，坚固确立“一切为了同学的进展”的教学原那么。 2、立足课堂，促成老师教学行为的转型 本学期在音乐教学中，进一步转变备课方式，立足音乐教材文本钻研，能对教材有所侧重地梳理、选择、补充、整合，努力做到各单元主题内容生活化，把教学内容设计的活动化，留意每单元内容的课前预备，了解同学上课前的心理状态，敏捷采用恰当的手段，爱护同学学习心情。课后备课，通过每节课的教学不断检查已成的教案，针对课堂教学的进展，同学的需求，实时加以补充、修改、完善。课堂常规教学是检验一个老师教学技能、水平的试金
14、石。在每节音乐课后，我经常问自己：本节课的教学内容明确否?对同学的要求是否清楚?我的教学方法设计是否妥当?课堂上我的语言是否生动、准确精练?把同学“学”的效果和我“教”的效果相互联系比较，细心找出问题，实时订正。教学中，能坚持正确的教学方式，能大胆采用生动启发，讨论探究式的教学方法，把知识教学依靠于同学自主探究学习方面上来，教学中，能着重建立新型师生关系，自觉转变角色，以“伙伴”的形象与同学真诚相对，由于在教学中，我从不蔑视任何一个同学，当教学内容得不到一些同学接受的时候，我会心态镇静，微笑面对，说一声“别焦急”“没关系”，所以本学期当音乐教学结束后，我们征求同学看法当中，最多最好的评价，认为
15、我“和气”“好玩”，我觉得从同学口中能说出这样的话，说明白我能积极转变老师地位、角色师生新型关系的建立，实质上是极有利于教学活动正常进行的。 四、本学期音乐教学存在的问题 1、课程实施的抱负与现实差距大 新课程的目标，标准对我们每一个老师提出了高要求，特别是在老师的综合音乐素养、教学活动设计的技能，组织管理的技能及老师语言表达技能方面，都有着新的期望。音乐新课程要表达新、趣、活，就必定要求老师在教学中具备上述各方面的技能，在这方面，我认为自己就现有条件还不够完全满意同学的愿望，需要在今后、通过各种方式和途径进一步提高诸多技能，以适应新课程教学的需要，满意同学在学习中的不同盼望。 2、音乐课程资
16、源严峻缺乏 从现有的音乐教学资源来看，教材上的内容还不够丰富，有些内容同学难以理解和接受。要完成单元主题目标，还远远达不到要求，需要从各方面加以吸取、补充，而问题是有些急需的课程资源却难以寻找，“巧妇难为无火米炊”，造成在教学过程中涌现难以表达，同学难于体验，接受的现象。 3、部分同学存在的错误理念 长期以来，由于受学校、社会、家庭传统升学思想的影响，部分同学仍把音乐课视为“无所谓”的课程，因此表现出一些消极的学习心情，要扭转这种思想，启发这些同学正确对待音乐教学，工作量相当大，效果也难以预见。 4、长期从事音乐教学的所产生的厌烦心情 我从事中学音乐教学已有11年，有时因各种因素，心理上有时产生的稳定及厌烦心情，特别是在工作压力大，备课受到阻碍时，心情易产生波动。
