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1、小学数学教师教学设计 小学数学教师教学设计 作为一名为他人授业解惑的教育工,时常需要编写教学设计,借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么应当如何写教学设计呢?下面是我收集整理的小学数学教师教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。 小学数学教师教学设计1 教学内容:第29页例1及做一做,练习七第1-3题。 教学目标: 1、联系生活中的具体物体,使学生初步体会生活中的对称现象,能在实物和平面图形中识别轴对称图形,能用一些方法作出轴对称图形。 2、通过观察、操作活动,培养学生探索与动手操作的能力。 3、使学生在认识和制作简单的轴对称图形的过程中,感受到物体或图形对称的美。教学重点: 认识
2、对称现象和轴对称图形 教学难点: 能识别轴对称图形 能正确找、画对称图形的对称轴。 教具准备:多媒体课件、彩纸、剪刀。 教学过程: 一、从生活现象引入教学 师:谈话引入:同学们,我昨天到眼镜店看到了一副眼镜,请大家帮我看一看,我要不要买呢?(用课件出示一副不对称的眼镜图片) 学生汇报:不买,因为两边不一样,不对称? 师:大家都说眼镜不对称,到底怎样才是对称的呢?可以用手比划一下。 生:比划两边大小一样就是对称的了。师板书:两边一样 师:这两幅中买一个可以吗?看来眼镜我得选一个对称的才行。感谢同学们,真会出主意。这节课我们就一起来学习有关“对称”的数学知识。板书:对称 二、初步认识轴对称图形 欣
3、赏一下生活中的一些对称现象(课件出示图片:外国国旗、脸谱、飞机?) 师:春天来了,同学们都喜欢外出放风筝,看这两只风筝图,它们有什么共同点呢?生:左右一样,都有翅膀。追问:左右两边的翅膀长得怎样? 师:再看下面几张图,它们有着什么相同的地方? 生:对称的,两边都一样。 师:说一说生活中还有这样的的对称现象吗?教师里有吗? 生:举例? 师:生活中的这些对称现象,把它的形状以图片的形式出现,就是图形。我这里请来了几个图形,认一认,(衣服、树、葫芦、箭头、医院十字形符号。) 师:请问这些图形是对称的吗?你是怎样知道的? 追问:你能用什么方法,动手证明它们是对称的?可以动手折一折。 师:衣服这个图形,
4、谁来证明?(请生操作) 提问:你用的什么方法?(生:对折。) 怎样对折的?(生:左右对折) 然后你看到了图形的两边怎样了? (生:重合了,一样,不多不少。) 是一部分重合还是完全重合?(生:完全重合) 师:我用这四个字表示你们对折后看到的。板书:完全重合 示范表演:申出左手,右手对折完全重合。(感受完全重合) 师:下面再请4个同学用对折法,折一折这4个图形。依次说一说?。 如:生1:我把 生2:我把 边完全重合,所以它是对称的。 小结:同学们真棒!像这些对折后,两边能完全重合的图形,数学上叫:“轴对称图形”。现在你知道什么是轴对称图形图形吗?(生:对折后,两边能完全重合的图形。) 师:我这儿还
5、有一个图形,紫金花形图片它是对称的吗?用对折法试一试。(生:示范对折后,不能完全重合,他不是对称的) 三、认识“对称轴” 师:刚才同学们把这些图形对折后,中间都留下了一条直直的折痕,这条折痕刚好 把这个图形怎样了!(生:分成两边一样了) 师:可以把它分成左右两边,上下两边,斜着的两边一样了。我们也给这条折痕取一个数学名字:“对称轴” 师:衣服的对称轴,我们用虚线把它画出来,画的时候,要超出图形的两端,这样就更容易看到折痕所在的位置了。师依次画出每个图形的对称轴。指出紫金花图没有对称轴。-板书“对称轴”。 四、练习巩固 1、找出这些图形的对称轴,指一指 2、找出轴对称图形,对的打“”,错的打“”
6、。 3、数字、字母、汉字也可以写成对称的。 4、生活中的一些汽车,银行标志也是对称的。 小结提问:通过刚才的学习,同学们有哪些收获?(生:略) 五、实践操作 我们已经认识了轴对称图形,请同学们拿出自己准备的一张白纸,你们能运用对称的知识用这张纸剪一件衣服吗?请大家跟老师一起来完成,好吗? (1)、折一折:把一张长方形的纸对折。 (2)、画一画:在对折的纸上画线。 (3)、剪一剪:沿着刚才画的线剪一剪,会剪出一件上衣的图案。(出示课件)(用剪刀时注意安全,不要伤到自己的小手。) 2、你能剪其他图形吗?如:松树、桃心、葫芦等。 (1)、现在请同学们自己动手剪一剪,选择松树、桃心、葫芦三种图形中的一
7、种,看谁既会动脑又会动手。 (2)展示学生剪的作品。(把优秀作品贴黑板) 四、课堂结 师:通过今天的学习,同学们有哪些收获? 学生自由发言。 教师小结:这节课我们从生活中的对称现象认识了轴对称图形,只要我们留心观察,我们生活的周围处处可以看见轴对称图形,正是因为有了这些图形,我们的生活才会装扮得这么美丽。 板书设计: 轴对称图形:对折后两边能完全重合张贴学生及及教师的剪纸作品 小学数学教师教学设计2 7的乘法口诀: 教学内容:教科书第72页的内容 教学目标: 1、利用学生已有知识经验和类推能力,使学生自主经历口诀的编制过程,了解7的乘法口诀的来源,理解7的乘法口诀的意义。 2、掌握7的乘法口诀
8、的特征,熟记口诀,并逐步提高灵活运用口诀的能力。 3、通过多角度的练习,体会数学就在身边,激发学生学习数学知识的兴趣。 教学过程: 一、自主探索 1、引入 教师出示用七巧板拼成的图 教师:这是同学们用七巧板拼成的图案,都拼成了什么? 教师:拼一个图案要用几块拼板?是几个7?怎样列乘法算式?你能编一句乘法口诀吗? 教师随学生回答板书如下: 1个7是717=771=7一七得七 教师:拼两个图案要用几块拼板?是几个7?对应的乘法算式或乘法口诀是什么? 教师继续完成相应板书。 教师:像这样,同学们能根据这7个图案试着编出其他的7的乘法口诀吗? 2、编制口诀 打开课本72页,尝试在书上填写。 3、全班交
9、流 (1)汇报,并上黑板写 (2)根据学生汇报,课件出示7的乘法口诀。 (3)检查学生学习情况 说一说哪个算式可以表示拼4个图案所用的拼板的块数?相对应的乘法口诀是哪一句? 拼6个图案需要几块拼板?所用的乘法口诀是哪一句?根据这句乘法口诀你能联想到哪个乘法算式? “五七三十五”这句口诀表示什么意思? “七七四十九”这句口诀为什么只能计算一道乘法式题? 二、记忆口诀 1、刚才经过我们共同的努力,大家编出了7的乘法口诀,下面请大家拍手齐读口诀,读后让学生自己记忆口诀。 教师:你认为7的乘法口诀中哪句容易记?为什么? 教师讲述动画片中的情境,让学生寻找7的乘法口诀,并运用联想记忆口诀。 教师:看,这
10、些故事和生活中的俗语也能帮助我们联想到乘法口诀。 2、7的乘法口诀还有什么特点? 从上往下观察,口诀中的第一个数依次多1,第二个数都是7,积依次多7。 教师:为什么积依次多7? 让学生利用发现再次记忆口诀,之后再进行对口令的游戏。 三、灵活运用 1、看算式说口诀 73= 75= 76= 37+7= 74= 77= 72= 71= 77-7= 2、想一想,在我们的身边有哪些事物、现象和故事与7有关呢? (1)算七星瓢虫身上的点。 (2)算诗的字数 绝句 两个黄鹂鸣翠柳, 一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪, 门泊东吴万里船。 这首诗是本周经典诵读古诗,你们会背吗?学生齐背。 这里有7吗?你们知道诗
11、中一共有多少个字吗?怎么想的? 教师:每句7个字,所以又叫“七言诗”。 教师:加上题目一共有几个字?怎样列式? (3)编一编 1个矮人1顶帽,7个矮人7顶帽; 1个矮人2件衣,7个矮人()件衣; 1个矮人3条裤,7个矮人()条裤; 1个矮人()双鞋,7个矮人()双鞋 小学数学教师教学设计3 教学内容: 练习三第1016题、思考题、动手做。 教学目标: 1、使学生在具体的解决问题情境中,进一步体会底面积、侧面积、表面积和容积这些概念的联系和区别,积累解决问题的方法和经验。 2、提高学生应用已有知识解决实际问题的能力,发展空间观念和初步的推理能力。 3、使学生进一步体验立体图形与生活的关系,感受立
12、体图形的学习价值,提高学习数学的兴趣和学好数学的信心。 教学重点: 运用圆柱体积公式解决实际问题。 教学难点: 根据实际情况运用圆柱体积公式解决实际问题。 教学过程: 一、复习回顾,理清思路。 1、回顾复习。 教师谈话:用一句话介绍前面几节课学习的关于圆柱的知识。 预设学生回答:圆柱的体积计算;圆柱的特征;圆柱表面积的计算方法和各种情况。 2、理清思路。 同桌说说计算圆柱体积的步骤,先算出底面积,再算出圆柱的体积; 同桌说说计算圆柱表面积的步骤,先算出底面积和侧面积,再算出圆柱的表面积; 3、揭示课题圆柱表面积和体积的练习课。 二、基本练习,形成技能。 1、练习三第10题。 根据表中的已知分别
13、计算每个圆柱的未知量。学生独立完成。 2、练习三第11题。 学生读题,理解题意。注意分清3个小问题分别求什么问题。 3、练习三第12题。 引导思考:第1个问题求水池里最多能蓄水多少吨,要从体积入手;第2个问题要弄清楚求的是几个面的面积之和。 4、练习三第13题。 学生读题,分析题意。之后一人板演,全班齐练。评讲时注意后进生的辅导。 5、练习三第14题。 出示题目,理解题目意思。 讨论:塑料薄膜的面积相当于什么? 大棚内的空间相当于什么? 分别怎么算? 引导理解:蔬菜大棚中求需要多少塑料薄膜和空间有多大,分别求圆柱表面积和体积的一半。 6、练习三第15题。 分析:玲玲把一块长方体橡皮泥捏成一个圆柱体虽然形状变了,但什么没变?(体积) 7、练习三第16题。 提问:要求水面高多少分米,要先求什么?(水杯的高) 三、拓展延伸,开阔思维。 1、第19页思考题