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1、人教版四年语文教学工作计划第1篇：人教版四班级语文教学规划 人教版四班级下册语文教学规划 一、指导思想 以党的教育方针及素养教育思想为指导，以全日制义务教育评议课程标准为依据，致力于构建敞开的、富有活力的教材体系，促进同学学习方式的转变，提倡自主、合作、探究的学习方式，全面提高同学的语文素养，培育创新精神和实践本领，促进同学的全面进展教学中以爱好为先导，时刻留意培育同学对语文笃爱的态度，为同学的终身学习、生活和工作奠定良好的基础。本学期以此为教学设计的主体理念，在分析教材、同学的基础上制订学期规划。 二、基本状况 本班现有同学12人，其中男生8人，女生4人。在经过三年半的学习后，基本学问、技能
2、方面基本上已经达到学习目标，同学对语文学习有着必定的爱好，都乐于参与到语文学习活动中来。大部分同学在课堂上能乐观思索，大胆发言，用自己笃爱的方法记识生字，说出自己在阅读过程中独特的感受。许多孩子都笃爱上了阅读，养成了比较好的阅读习惯。作文及写话水平有所提高。但个别同学接受本领差，学习上有必定的困难，在新的学期需努力帮忙他们共同提高。 三、教材分析 本册教材是在四班级上册基础上编写的，共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共40篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。 教材设计了八个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、
3、大自然的启示、战斗与和平、喜爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还支配有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富绚丽教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的全都性。 （一）加强整合，围绕专题组织教材。依据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的要求，本册在编写中加强了整合性。（导语导学，整合单元内容。精读与略读课文的联系和整合。单元学习活动的贯穿和整合） （二）支配“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标。（综合性学习是课程改革的着力点。本册教材连续支配两次综合性学习，一个支配在“大自然的启示”专题中，要求观看大自然现象
4、或搜集资料、调查访问，沟通从中的发觉或得到的启发；也可以做做试验或搞搞小创造。一个支配在“田园生活”专题中，了解乡村景物和人们的生活。） （三）加强导学功能，引导同学主动、乐观地学习 （四）丰富课本内容，拓宽学习资源 每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文23篇，略读课文12篇。精读课文后有思索练习题，略读课文前 有一段衔接语，将前后课文衔接起来，并提示略读课文的学习要求。依据教学的需要，在一些课文后面支配有“资料袋”或阅读链接，以供应课文的背景资料，并丰富同学的阅读。 本册要求熟悉200个字，会写200个字
5、。要求熟悉的字，阔别支配在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，支配在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，每组课文后支配有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成；“读读记记”是由精读和略读课文中要求熟悉的词语组成。此外，教材后附有两个生字表。表 （一）是要求熟悉的字，200个；表 （二）是要求会写的字，200个，以供复习总结之用。 四、学习目标1认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。2会使用字典、词典，有独立识字的本领。能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。3能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文
6、。4体味课文中关键词句表达情意的作用。5能初步操纵文章的主要内容，体味文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。6养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。7在交谈中能严谨倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能操纵主要内容，并能简要转述。能清晰明白地叙述见闻，并说出自己的感受和想法。8留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清晰、比较详细。 会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。9在综合性学习活动中，有目的地搜集资料提出不懂的问题，开展争论，解决生活中的精炼问题。 五、教学重点难点 （一）对于字词 利用字典自同学字词。借助字典、联系上下文理解字义。利用已有的识字学
7、问识记字形。词汇教学的重点是积累词语。此外，还要重视写字的指导。 （二）对于看图学文 指导同学按必定挨次观看图画，了解人物和相关景物的关系，体味画面的内容。图文结合，提高看图和学文的教学效果。 （三）对于精读课文 1、连续重视词句训练：（1）是同学学会借助字典、联系语言环境理解词语。（2）重视词语的积累和运用。 （3）理解重点句和含义中肯的句子。（4）词句的训练，要侧重抓住重点词句、含义中肯词句的理解。 2、加强预习的指导 3、渗透阅读学习重点。 4、精读课文的教学，要调动同学学习的乐观性和主动性，强调自主学习，引导同学合作、探究学习。 5、重视朗读指导，使同学在理解的基础上朗读、在朗读的过程
8、中加深理解。 （四）对于略读课文老师要放手一些，要围绕课文的重点、难点，凭借阅读提示中的问题和老师自行设计的少量思索题，指导同学阅读、争论。 （五）对于语文园地 1、阅读短文的训练。培育同学阅读和提高独立阅读的本领。 2、指导同学把文章写的： 有内容、有挨次、语句完好、通顺。 六、教学措施 1、持之以恒地培育同学的行为习惯。从学问到才智，由技能到习惯绝非一日之功，习惯依靠是迅速反应直觉，是要长期实践，反复训练的。 2、本着循序渐进，由易到难原则。由于班级有新生，他们学习要有一个适应的过程，所以不行以一开头上课就很快，第一周，要留意培育他们集体意识，使他们融入到其它同学之中。 3、注意对同学进行
9、读书指导。在课堂上要保证同学有充足的读书时间，要指导全班同学把书读通顺、流利、连贯。 4、要充塞利用好教辅手段，帮忙同学领悟课文内容。 5、重视阅读与习作的有机结合，处理好读与写的关系。这学期连续让同学每周写一篇日记，引导同学做好语言的积累，指导同学学习观看事物、分析事物、遣词造句的方法。 6、多带同学到学校的图书馆去借书，借书过程中加强对读书的指导，让同学养成爱读书、读好书的习惯。 7、连续做好培优补差工作，大力提高中等生。 八、教改措施 1、教学中努力体现新课标的理念。 2、留意操纵同组各部分内容的内在联系。 3、制造性地使用教材。 4、识字、写字遵循识写分开，多认少写的原则，设计活泼多样
10、，承认个体差异，不要一刀切。 5、在阅读教学中重视各种方式的朗读指导，鼓舞同学独立思索，质疑问难，设计问题既要让同学思索还要让同学感爱好。 6、口语交际要提前筹备，创设情境。 7、开展丰富绚丽的语文实践活动，努力开发和利用课程资源。 十四、培优补差 1、承认同学之间的共性差异。 2、作业布置体现层次性。 3、老师留意个别辅导，发觉带有共性的问题，做到有的放矢地进行指导。 4、以优秀同学带动后进同学。 5、多与家长沟通，加强家长对同学的教育监督，形成家庭、学校、社会三位一体的教育模式。 第2篇：四班级人教版语文工作规划 同学学问现状分析： 我们班有同学39名，其中男生20人，女生19人。同学男女
11、生比例有些失衡。总体上，我们班有三多的特点：一是家庭条件差的同学较多，这倒没多大影响；二是差生比例位全班级第一，固然上学期大考成果名列其次；三是调皮的同学最多，除了语文数学课，可以说是难以上课。这三者表面看好像没什么关系，我觉得他们还是存在着紧密的内在联系。家庭环境差，使部分同学没有安心学习的环境和父母悉心的辅导监督；学校生学习自觉性不高，少了监督就导致学习成果下降，造成了差生多的现状；差生成果提不高，就对自己的学习失去了自信念，慢慢转变为调皮淘气的不守纪律的同学。 本学期教的主要任务和要求： 1.在识字、写字方面，新增熟悉200字，会写200字，累计会认2400字，会写1800字。识字、写字
12、是个日积月累的过程，需要不断复习巩固。四班级上册教材在每组课文后支配了“词语盘点”，就是结合本组所学课文来复习会认、会写的字的一种措施。 2.在阅读方面，连续重视朗读训练，大部分课文都要求朗读，体现了课程标准在中年段提出的“用一般话正确、流利、有感情地朗读”的目标。同时，加强了默读训练。 3.“学习略读，粗知文章大意”。为此，这套教材从三班级开头支配略读课文。三上和三下每册各有8篇，四班级上册略读课文增至14篇，就是为了加强略读本领的训练。 4.四班级上册教材仍旧注意培育习作的爱好，连续鼓舞同学不拘形式地自由表达，同时留意引导同学把自己想要表达的内容写清晰。教材中还支配了学习写简短的书信，这也
13、是中年段教学目标中明确提出的。 5.本册教材连续按专题分组编写，笃定专题的思路比前几册有所拓宽，8个专题依次是：自然奇观、观看与发觉、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。其中“中外童话”是从文体角度定的专题，“作家笔下的动物”则是侧重体味文章的表达形式。 6.引导同学边读边想，自读自悟。经过这样的反复实践，同学就能逐步领悟到读书时应当在什么地方想，想什么，怎么想，进而提高自己读书的本领，养成良好的阅读习惯。 7.在精读课文的思索练习中，引导自主、合作、探究的题目。 8.“语文园地”中设置了“我的发觉”“展现台”“宽带网”等体现自主、合作、探究学习的栏目。“
14、我的发觉”，是引导同学自己发觉一些语言现象，发觉一些语文学习的规律和方法。“展现台”为同学供应展现学习成果和才能的机会，使同学不断产生成就感。“宽带网”主要是引导同学自己动手搜集资料，拓宽语文学习的渠道。 9.每组课文后支配了“词语盘点”，这是同学对本组所学字词进行自查自测的一种形式。“读读记记”中列的是由要求熟悉的字组成的词语，略读课文中展露的由会读会写的字组成的词语，也列在“读读记记”中。“词语盘点”中所列词语只是保底的基本要求。经过自查自测，在字词学习方面做到“下能保底，上不封顶”。 10.引导用生活中的实例，加深对语言文字的理解。 11.结合课文的学习引导课外阅读。 12.从生活的实际需要中提炼口语交际话题，练习写作。 13.支配综合性学习，开展形式多样的语文实践活动。 14.此外，教材中还支配了选读课文和适量的选做题，要从同学的实际动身，敏捷地运用教材。还要制造性地开发和利用当时、当地的语文学习资源，使语文教学与生活实际更紧密地结合起来。 教材的要点和难点： 1、用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 2、初步学会默读，能对不理解的地方提出疑问。学习略读，粗知文章大意。 3、能联系上下文、借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思，体味课文中关键词句在表达情意方面的作用。 4、初步操纵文章的主要内容，体味文章中表达的思想感情。 5、积累课文中的美丽词语、精彩句段，及课
