《2022年苏教版八年级下册语文《核舟记》说课稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年苏教版八年级下册语文《核舟记》说课稿（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课核舟记说课稿 今日我说课的题目是核舟记,下面我就教材、学情、教法、学法、教学 程序、板书六个方面来谈谈我的课堂教学设想：一、说教材 第一点、教材位置及作 用及作用核舟记 是苏教版教版八年级语文下册第三单元（事理说明） 第三课里面的一篇,介绍了一件精致工艺品的小品文,具有深厚的文学颜色；全文仅 400 余字,却描述了整个核舟的全部景物；依据空间次序有条不紊地介绍事物特点的方法,体会我国古代劳动人民在工艺美术方面的精湛技艺和聪明,增强民族骄傲感；其次点、说教学目标及重难点的设计 1基础学问目标：练习诵读,培育语感；品尝、积存语言,
2、提高文言文阅 读才能；2阅读才能目标：领悟介绍核舟的次序和详略,懂得各具鲜明特点的人物 神态、乐趣；3写作才能目标：把握“ 握抓住事物特点进行说明,详略得当” 的写法；4思想情感目标：明白我国古代工艺美术的杰出成就,培育民族骄傲感；重点：目标 1,2,4 难点：目标 3 教学目标及重难点确定的依据九年制义务训练全日制初级中学教学新大纲其次部分第一款：整体感 知课文 对课文的内容、语言和写法有自己的心得,能提出看法和疑问；这是中学语文教学的重点内容；第三部分第三款、四款、五款“ 在教学中要重视 的问题” 中指出：要重视同学思维才能的进展,要重视培育同学的制造性思维,教学过程应突出同学的实践活动,
3、指导同学语文实践的机会, 提倡敏捷多样的教学方式；因此将课型定为演示活动课；大纲在“ 教学目的” 中明确提出： “ 在教学过程中,进一步激发同学喜爱祖国语文的感情 提高文化品位和审美乐趣”；第三部分“ 在教学中要重视问题”中明确：要从语文学科的特点动身, 使同学在潜移默化的过程中, 提高思想修养,陶冶道德情操,培育审美乐趣；本文介绍的是一件精致的工艺品“ 核舟”；文章抓住了“ 核舟” 的特点,细致地描述了它的艺术形象,颂扬了雕刻家的精致 构思和精湛技艺, 也显示了我国古代工艺美术的杰出成就；是培育民族骄傲感的 绝好材料,所以确定了本文的情感目标 4；二、说同学 这个阶段的同学已经有了肯定的语文
4、学习基础,具备了初步的语文听、说、读、写的才能； 也把握了肯定的语文学习方法； 因而让他们先学后教不失为一种学习 方法的挑选； 但是由于该年龄段的同学依旧以具体形象思维为主,正向着抽象逻 辑思维过渡,因而同学对本文描写苏黄语句的懂得仍存在肯定困难；三、说教法 在（过渡语） 依据是教材的特点, 同学的语文实际学习水平以及课标的要求；本课的教学中,我准备采纳以读为本、以生为本,紧扣语言文字,读读议议,品 读揣摩,充分展现学习语言的过程； 针对本文我认为让同学自己朗读体验、质疑 问难,读文找句,合作沟通,我信任让同学自己学是最好的一种学习方式,我也 力求让教路,文路、学路三者合一,融为一体；四、说学
5、法名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课学习过程要留意培育同学的实践才能,所以要勉励同学积极主动参加, 培育同学有中心、有依据、有条理地发表自己的观点的才能；据此我拟定如下学法：运用课下注释和工具书学习；在懂得课文的基础上,独立摸索、分析归纳；小组内的合作沟通学习,说出自己的特殊看法和感受；五、教学程序 一布置预习（必需在前一节课加以指导）1文言文的生字词、古今异义、省略现象、语感等方面要加以提示,让学 生带着问号进课堂,以对课堂更感爱好；2做核舟模型；二新课导入 1请同学在一长 2.9 厘米,宽 2
6、厘米的长方形内写十个汉字, 要求笔画清楚；（这一设计的目的有二：一是设置悬念,激发爱好；二是：让同学实际感受 一下微雕艺术的难度,从而对王叔远的精深技艺有更深层次的懂得；）2出示单元学习目标、课题及学习目标（投影）（教学目标定向,引起同学有意留意； ）三新课学习 1 自读课文,摸索课文具体描画了核舟上的哪五个人？（板书五人姓名）（以速读方式,让同学感知课文内容）2给同学制定出分析对象,自学范畴；让同学分男女生两组用形体演示其 造型；（同学演示、纠错；老师引导摸索、探究、拓展）（此时完成目标 1）3齐读课文（使他们的认知经受了从语言文字到形象生动的表象,过程；）4动手做（课外）再到语言文字的完整
7、每桌发一张 8k 白纸,按课文介绍的内容折一只乌篷船；然后按课文的说明开上小窗,“ 题” 上字；用小纸片剪成三个小人形,要求为东坡画上胡须,在船头用胶水等固定位置；（留意方位）（锤炼同学的动手才能,空间想象力,同时熟识课文的说明次序；）依据译文将课文主体内容改成“ 解说词”特点；依照本文的说明次序；要求通俗、形象,抓住核舟的（才能迁移的重点有二,一是说明次序,二是语言特点）5解说（老师板书）每组举荐一名同学拿核舟到台上解说,其他人指瑕；老师打分评点；（训练同学的胆识和书面、口头表达才能；激发其团队精神和集体荣誉感）6争论（老师板书） 作者向我们具体地介绍了核舟,这核舟有什么特点值得他写？（体积
8、小、容量大） 环绕这些特点,作者介绍了核舟的哪几个方面的内容？（船舱船头船尾船背） 作者怎样颂扬这只核舟的雕刻技艺？（总分总）名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课 作者花那么大的篇幅向我们介绍这只雕刻精致的核舟有什么目的？（反映古代艺人技艺的奇巧灵怪）（强化同学把握阅读课文的一般规律：写什么、怎么写、为什么这样写,由感性熟识上升到理性熟识,符合同学的熟识规律；由朗读到演示,由动手 到争论归纳,也是对学法的指导； ）（此时完成目标 2,3）7老师小结 我们今日学习了核舟记 ,请大家用自己的语言对这一小小
9、的核舟发表一 下看法吧！不错,这一小小的核舟的确工艺精致,巧夺天工；实际上我们中华民 族的工艺和聪明远远不止这些； （投影更小更精致的微雕作品,如一根头发上的 唐诗五百首等） 在同学的赞叹声中, 老师不失时机地在黑板上写上八个大字“ 学 无止境,精益求精”（文道统一）（此时完成目标 4）8作业 熟读全文,背诵二、三两段（进一步巩固目标1,2） 就你身边的某一种工艺品,认真观看后用说明性的文字把它介绍出来；（才能迁移） 分类整理相关词语 要求：按通假字,一词多义,古今异义,数量词用法四类情形进行整理归 类；（文言实词和虚词的积存是文言文教学的重点,应当落实到实处；之所以要 同学整理分类, 一是便
10、于记忆把握； 二是便于发觉规律, 把握语言积存的方法； ）9教学小结 本教案供应的是一个运用自主创新性课堂教学模式进行教学的设计；教学设计留意老师的有效指导和同学间的相互指导,留意同学自主学习、 自主探究、 自主拓展；同时,非常留意同学的心理需要和开发同学生命潜能的争论,把课堂真 正仍给同学,为同学制造展现“ 才华” 的机会,更好地使同学在不同程度上都有 不同的进展； 当然在实际教学过程中, 针对文理科的不同特点, 同学科不同教材 的特点,应因情而异, 可以省略或扩展其中某个环节或调整环节之间的次序；目 的是一个, 把课堂仍给同学, 让同学在老师的有效指导下,学会自主创新性地学 习,从而达到会
11、学习的目的；六、附板书 ：尝贻余核舟一（总）核 船头坐三人 中轩敞者为舱 船尾横卧一楫 舟 （居左）（居中）（居右）边（分）鲁直 苏轼 佛印 居左者 居右者 记 通计一舟 （总）（这一板书主要想出现出本文的说明次序,用等标注的是文章中实际说明的次序,目的是更直观地反映出一种对称美；）以上,我从教材,教法,学法、学情、教学过程和板书设计这六方面对本课名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课课堂教学设想 进行了说明； 其中肯定有不到之处敬请批判指正,我中意接受； 我的说课到此终止,感谢各位评委专家给我这个机会；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页
