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1、实训室心得体会实训室心得体会1经验了四周共八个学时的焊接学基础试验，我觉得自己学到了许多东西，虽然大二的时候自己也在金工实习的时候学过电焊，但是那时候自己对焊接原理是完全不了解，到此刻基本学习完了焊接学基础的理论教学再来做试验的我感觉简洁了，正因我懂得了许多焊接学的原理。也知道了焊接不只是电焊，另外还有气焊等等。这四周的焊接学试验我们总的来说学习了气焊和电焊，气焊中也分了对低碳钢、中碳钢和高碳钢的焊接，我们在焊接过程中能够明显的感觉到对于中学低碳钢的难易明显不一样！有一次课程我们学习的是铸铁的焊接，对于铸铁的流淌性也明显能够感受到比较差！每次体验试验之前老师总是给我们说试验须要留意的事项以及试
2、验资料！透过老师的说和之后亲身的体验能够说我们对于每次试验的资料都有很好的明白和体会。对于这次的电焊试验我的记忆尤其深刻，正因在试验过程中我出现了许多问题，老师总会给我具体说明出现问题的缘由和这些问题就应怎样解决，比如有一次的试验资料是薄板钢的对接。两块薄薄的钢板，我很仔细的摆放在试验板上焊接，我本以为这是最简洁的焊接了，但是结果却不如意，当我用平焊的方式把这两块钢板焊接完以后才发觉焊接后的钢板出现了严峻的变形，原本平的钢板变得翘起来了！而且由于焊接技术不好使得焊缝很不平整有些地方甚至出现了焊穿的现象，应对这样的焊接产品我真是无地自容！但是老师给我具体说明了出现这些问题的缘由，比如钢板翘起来了
3、是正因焊接过程中的散热不匀称，这些现象能够用阅历解决。对于焊穿的那个窟窿老师握着我的手一点一点的把它填上了，老师告知我这是由于汉弧太短以及焊接速度太慢造成的！他还激励我别灰心，我特感动！我非常懊恼自己有一身的理论学问却还是焊接处这么差的效果，因此我觉得这次的试验是很必要的，对于我们这些学了许多理论学问的学生来说是很有帮忙的，它使得我们看到了自己的差距和阅历的不足，以后须要勤奋的学习的同时多注意实际的运用，这样才就应是全面实际的应用型人才！实训室心得体会2一、仔细做好演示试验和学生分组试验。要做到这一点，就要要求学学生做到以下几点：1、仔细视察演示试验视察是一种有目的、有安排、有选取的感知活动，
4、是提高创建力的前提条件。对于学生来说，每个试验前应事先告知他们该视察什么？从什么角度视察？怎样视察？解决什么问题？目的明确了才能抓住重点进行视察，视察时才能细致、全面。全部这些都是为了做到有的放矢。但是，课本中有些试验可见度低，达不到预期目的，这就须要老师开动脑筋，就地取材，对试验进行敏捷、机动地加工、处理。可借助幻灯、投影、电视、录像、光盘等协助手段，也可依据试验特点，把演示试验改成随堂小试验或让学生当老师的助手干脆演示。这样，学生不但视察主动，而且能到达激发爱好，提高联系实际和动手的潜质。例如，氢气还原氧化铜的演示试验，试验目的是验证氧化还原反应，氧化铜被氢气还原成铜。能够找一们同学来帮老
5、师点燃酒精灯，或固定试管，视察时先看清反应物是无色的氢气和黑色的氧化铜粉末，反应的条件是加热，生成物是水和亮红色的铜。2、仔细做好试验笔记演示试验和学生的分组试验，重在透过试验验证化学原理或驾驭化学性质或物质的制法操作。可做简明图解、补充笔记，把老师所做的演示试验的现象及讲解登记来，书上有试验插图的能够干脆在上方补充，例如，在氧气的试验室制法装置图边上登记老师讲的重点：药品不能积累在试管底部，而应平铺在试管底部，记：“是为了增大受热面积，药品受热匀称，气体简单逸出”；给试管加热时，为什么要先把酒精灯在试管下方来回加热，然后集中在药品部位加热？记：“让试管受热匀称，不易裂开”。安装试管时，为什么
6、要试管口略向下倾斜？记：“防止水槽中的水被倒吸入试管，导致试管裂开”。3、试验前必需要预习在做学生分组试验时，课前务必进行预习，明的确验目的、试验原理和操作步骤。进行试验时，必需要亲自动手，不做旁观者，仔细做好试验资料里所支配的每一个试验，在试验过程中要集中留意力，严格按试验要求操作，对基本操作要反复进行练习，对试验过程中出现的各种现象，要耐性细致地视察，仔细思索，精确照实地记录。二、设计、探究试验，注意探究试验的过程化学课程中的科学探究是学生专心主动地获得化学学问、相识和解决化学问题的重要实践活动。它涉及到提出问题、猜想与假设、制定安排、进行试验、收集证据、说明与结论、反思与评价、表达与沟通
7、等要素。学生透过亲身经验和体验科学探究活动，激发化学学习的爱好，增进对科学的情感，明白科学的本质，学习科学探究的方法，初步构成科学探究潜质。如在讲金属资源的利用和爱护时，为了揭示铁生锈的缘由，能够首先启发学生结合生活实践思索铁生锈的各种状况。如在通常状况下，铁制品放在空气中就会生锈，可涂了油漆则不会生锈，而干燥的铁制品则不会生锈等。然后经过学生探讨，引导学生提出以下几种假设：（1）铁制品生锈是正因在与空气接触时铁与空气中的氧气化合。（2）铁制品生锈是正因水分子的存在，铁与水发生化学反应。（3）铁制品生锈是水和空气对铁共同作用的结果。在此基础上引导学生大胆推论，然后再依据不一样推论设计试验验证自
8、己的推论是否正确，最终进行试验，依据试验现象得出结论：铁生锈是铁和氧气、水等物质相互作用，发生的一系列困难的化学反应。在此基础了老师再次将学问面拓展，“其它的金属也有锈蚀的状况，状况和铁一样吗？大家能够在课外接着探究。”这样不但大大激发了学生的学习爱好，而且培育了学生科学的看法和探究问题的方法，效果甚佳。再如学习二氧化碳的试验室制法时，也能够要求学生依据反应原理、反应条件和特点，自己设计一套制取二氧化碳的试验装置，这套装置能够参考教材的设计，但不能与教材完全相同。学生完成后，再组织学生一齐分析、探讨、比较设计方案的可行性和优缺点。最终再给出其它几种气体的相关信息，组织学生再次分析、探讨，看看自
9、己设计的装置还能适合哪种气体的制取。对好的方案特性是有创新的方案，进行表扬和嘉奖。三、利用试验时的意外事故或现象，分析缘由，加深印象。演示试验时，我发觉大部分学生都在仔细的看，期盼试验现象的发生，但有一部分爱捣乱的学生却期盼着这个试验出现问题，想看老师出丑。例如，探究CO2熄灭台阶蜡烛的试验时，我有意将CO2从蜡烛的上方干脆倒下去，结果上方的蜡烛先熄灭，下方的蜡烛后熄灭，与书本说的现象刚好相反。这时我就问大家：“为什么会这样呢？我们来分析一下哪个地方做错了？”然后让学生细致视察书本上的试验装置和试验过程，问我刚才做的试验哪儿做错了？这时就有人说：“倒CO2的方向不对。”然后我将这个试验正确的操
10、作一遍，正常的现象出来了，学生们对这个试验的印象也就加深了。在学生分组试验时，不行能每个学生都做得完备无缺，每组试验都现象一样。我们应当表扬试验操作正确，试验现象正常的学生，我们也要激励试验时出现意外的学生，让他们分析试验失败的缘由，引导他们检查并改善试验使其最终到达胜利，享受胜利的喜悦。并且抓住这个错误做为典型，让其它的学生引以为戒。让他们知道每做一个试验时，应当仔细视察试验装置，试验步骤和留意事项，养成严谨求实的试验看法。四、充分利用习题或书写试验报告，巩固试验成果。试验完成后，必需要求学生书写试验报告和完成必需的试验习题加以巩固。必需要让学生们观看一个演示试验，就要明白这个试验；完成一个
11、分组试验，就要驾驭这个试验。假如不刚好巩固，时刻一长，学生们就遗忘了这个试验的现象、探究过程和试验结论了，那就等于根本没做这个试验。实训室心得体会3化学是一门以试验为基础与生活生产休戚相关的课程。化学学问的好用性很强，因此试验就显得非常重要。刚起先做试验的时候，由于学生的理论学问基础不好，在试验过程遇到了很多的难题，也使学生们感到了理论学问的重要性。让学生在试验中发觉问题，自己看书，独立思索，最终解决问题，从而也就加深了学生对课本理论学问的明白，到达了“双赢”的效果。在做试验前，必需要将课本上的学问吃透，正因这是做试验的基础，试验前理论学问的打算，也就是要事前了解将要做的试验的有关资料，如：试
12、验要求，试验资料，试验步骤，最重要的是要记录试验现象等等。否则，老师讲解时就会听不懂，这将使做试验的难度加大，奢侈做试验的珍贵时刻。比如用电解饱和食盐水的方法制取氯气的的试验要清晰各试验仪器的接法，假如不清晰，在做试验时才去摸索，这将使你极大地奢侈时刻，会事倍功半。虽然做试验时，老师会讲解一下试验步骤，但是假如自己没有一些基础学问，那时是很难作得下去的，惟有胡乱按老师指使做，其实自己也不知道做什么。做试验时，必需要亲力亲为，务必要将每个步骤，每个细微环节弄清晰，弄明白，试验后，还要复习，思索，这样，印象才深刻，记得才坚固，否则，过后不久就会忘得一尘不染，这还不如不做。做试验时，老师会依据自己的
13、亲身体会，将一些课本上没有的学问教给学生，拓宽学生的眼界，使学生相识到这门课程生活中的应用是那么的广泛。学生做试验肯定不能人云亦云，要有自己的看法，这样就要有充分的打算，若是做了也不知道是个什么试验，那么做了也是白做。试验总是与课本学问相关的在试验过程中，我们就应尽量削减操作的盲目性提高试验效率的保证，有的人一起先就赶着做，结果却越做越忙，主要就是这个缘由。在做试验时，起先没有仔细吃透试验步骤，忙着连接试验仪器、添加药品，结果试验失败，最终只好找其他同学帮忙。特性是在做试验报告时，正因试验现象出现许多问题，假如不解决的话，将会很难的接着下去，对于思索题，有不懂的地方，能够相互探讨，请教老师。我
14、们做试验不好一成不变和墨守成规，就应有改良创新的精神。事实上，在弄懂了试验原理的基础上，我们的时刻是充分的，做试验就应是游刃有余的，假如说创新对于我们来说是件难事，那改良总是有可能的。比如说，在做金属铜与浓硫酸反应的试验中，我们能够透过自制装置将试验改善。在试验的过程中要培育学生独立分析问题和解决问题的潜质。培育这种潜质的前题是学生对每次试验的看法。假如学生在试验这方面很随意，等老师教怎样做，拿同学的报告去抄，尽管学生的成果会很高，但对将来工作是不利的。试验过程中培育了学生在实践中探讨问题，分析问题和解决问题的潜质以及培育了良好的探究潜质和科学道德，例如团队精神、沟通潜质、独立思索、试验前沿信
15、息的捕获潜质等；提高了学生的动手潜质，培育理论联系实际的作风，增加创新意识。实训室心得体会4试验教学工作是学校工作中的重要工作之一，为提高学生的科学素养，传授科学学问，培育科学技能，为切实培育面对现代化，面对世界，面对将来的实践性人才，为扎实推动和顽固“两基”成果，为了充分发挥试验室的作用，为了适应新课程改革中实施的新课程标准，全校师生要行动起来，共同完成学校的试验教学任务作出努力。根据上级有关精神，结合我校实际，本学年制定工作总结如下；本学年度，在学校领导的检查、督促下，在新课程标准的指导下，学校试验室管理又得到了进一步的加强，增加了一些有用的仪器，切实保证了试验教学的开展，提高了科学课教学
16、质量，培育了学生的科学探究实力，使学生的科学素养得到了进一步的提高。1、通过教研组组织科学老师仔细学习新课程标准，仔细学习试验仪器的规范运用，确保试验老师能够正确、娴熟地运用好每件仪器，确保了试验的开出率和胜利率。同时在试验过程中，老师能够指导学生进行规范操作，并同时做好试验记录。试验后，能够严格根据试验制度，整理好试验仪器，做好试验室的清洁卫生工作，使试验室常常处于开放、正常的运用状态。2、试验是学生进行科学学习的重要途径，因此，为了让学生的试验质量有所提高，我们科学老师就仔细钻研教材、大纲，仔细学习新课程标准，仔细学习自然教学改革的动向，以培育学生的动手实力和创新精神为主，充分体现了让学生自主探究试验的实力，培育了学生多方面的实力。此外，我们科学老师相互听课，虚心学习先进阅历，
