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1、五年级科学下册教案-1.4,拧螺丝钉学问1-苏教版 五班级下册科学（苏教版） 拧螺丝钉的学问 一、教学内容： 本课是苏教版科学五班级下册第一单元“奇妙的机械”中的第四课。在教学内容的设置上支配了三个板块： 第一板块重在发觉。这一板块支配了“用大小不同的螺丝刀拧螺丝钉”和“找一找四周有哪些像螺丝刀一样的机械”两个操作活动，让同学在操作中观看、体验，进而发觉像螺丝刀这一类工具的工作特点，并学会用语言来描述其工作特征，初步建立起“轮轴”概念。 其次板块重在探究。探究分为两个层次：一是经过试验探究使用轮轴是否省力，二是在怎样的状况下轮轴更省力。这两个层次中一是基础，二是提升。这个板块的教学是本课的重点
2、部分和难点所在，须紧密联系第一板块的教学，帮忙同学实现对轮轴的感性熟悉到理性熟悉的升华。 第三板块重在应用。轮轴在生活中有许多应用，且有许多变形。这一板块经过争论，以让同学了解轮轴应用的广泛性，病能辨别一些变形的轮轴，拓展同学对轮轴的熟悉。 二、教学重难点： 重点：能利用供应的器材组装轮轴试验模型，并自主设计试验，发觉运用轮轴能省力的作用。 难点：能理解螺丝刀的结构与轮轴试验模型结构以及力之间的对应关系，能经过前后两个试验的比较中，发觉“轴不变的状况下轮越大越省力。” 三、教学筹备： 1.轮轴试验设备每组一套。 2.每组两把大小不同的螺丝刀和一块木板。 四、教学过程设计： 一熟悉轮轴 1.老师
3、：在生活中，我们常常需要在木板上拧螺丝钉，（出示一块木板）提出：现在谁能徒手把这枚螺丝钉拧进木板？（指名一同学徒手拧一下，发觉拧不动。） 2.组织同学使用螺丝刀拧螺丝钉的活动。（为每组供应两把大小不同的螺丝刀、一块木板） 3.老师提出试验要求：（1）使用螺丝刀将螺丝钉拧进木块中，留意观看自己是怎样使用螺丝刀拧螺丝钉的； （2）使用大小不同的螺丝刀拧螺丝钉，细细体味，有什么不同？（3）提示：只需将螺丝钉略微钉住即可）。 4.同学操作，老师巡察，参加并依据状况作指导。 5.沟通操作状况及体味。 老师依据同学的回答作相应的指导、点拨： （1）依据同学描述拧螺丝钉的时候是用螺丝刀的“刀把带动刀杆一齐转
4、动”，可以指出：像刀把这样比较粗的我们可以叫它“轮”，像刀杆这样比较细的叫做“轴”，通常，用轮带动轴一齐转动来工作。 然后请同学进一步找一找生活中有哪些也是和螺丝刀一样这样工作的。（提示：以书上供应的实例补充） 再引导同学进一步归纳：像螺丝刀、方向盘这一类，有一个轮固定在可以转动的轴上的机械叫做轮轴。（板书：轮轴精炼机械） （2）依据同学谈到的操作体味中，:大螺丝刀好像比小螺丝刀能更轻松地拧进螺丝钉，引导同学提出探究问题，并进而指出：看来拧螺丝钉这个活动好似也藏着一些隐秘啊！值得我们去探究探究，今日我们就来学习拧螺丝钉的学问（板书课题：拧螺丝钉的学问） 五、指导探究轮轴省力 1.引导同学依据刚
5、才操作的阅历，明确提出“使用螺丝刀拧螺丝钉真的能省力吗？”并将问题转化为“轮轴是否省力”。 2.可以用一个试验模型来模拟螺丝刀，引导观看弄清轮轴各部分与螺丝刀“刀把”和“刀杆”之间的对应关系： 轮刀把 轴刀杆 3.引导同学依据轮轴试验装置，以小组为单位争论设计试验计划。 4.沟通计划，对试验计划的沟通中，要引导同学留意操纵以下几点： （1）用必定数量的钩码挂在轴上，这时轴上承受的重力相当于拧螺丝钉遇到的阻力； 用手拉动轮，以轮带动轴转动，相当于手握螺丝刀刀把带动刀杆拧动。 老师进一步引导争论：怎么知道轮和轴上各用了多少力？ 得出：可以用拉力计测出钩码重量，及轴上的力； 用拉力计钩住拴在轮上的线
6、绳，拉动轮转动，测出轮上的力。 （2）可以转变挂在轴上的钩码数量以转变轴上承受的重力，看看轮上用了多少力，重复做3次以上。 （3）将每次的数据记录好，以便分析、比较。 指导同学填写记录表：（填写表格前2项） 轴上挂的物重（牛顿） 转动小轮时的拉力（牛顿） 转动大轮时的拉力（牛顿） 5.老师提示特殊留意测力计在拉动轮转动的时候需往上拉，这样所获得的数据比较正确，此外读数时留意在拉力计稳定不动时读出） 6.同学分组试验，留意分工与合作，老师巡察指导。 7.沟通试验状况，老师指导同学留意对试验数据的分析，在比较轴与轮三组数据的大小后，引导同学思索，可以得出什么结论。（得出：轮轴能省力-板书） 8.进一步思索：假如换上一个更大的轮，会怎样？(填写表格第3项) 9同学争论，老师适时指导同学自主设计试验。 10.依据争论，同学进一步自主试验探究。 六、总结：我们所说的轮轴它是杠杆的变形，支点就是我们所说的轴，轮到轴的距离就是杠杆中的动力臂，依据杠杆的省力隐秘，当动力臂越大，省力效果越好，所以，轮轴在轴不变的状况下：轮越大越省力 4 / 4
