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1、火烧云教案3篇 火烧云教案 篇1 【教学目标】 、理解课文内容，了解火烧云的五彩缤纷和奇妙奇异，激发同学喜爱自然，观看自然的爱好。 、学习课文生字词。 、朗读课文。 【教学重点难点】 理解火烧云颜色和外形的特点。 【教学具筹备及帮助活动】 火烧云颜色的图片，填空题的幻灯片。 【作业设计、支配】 、课内做火烧云颜色、外形变化的填空。 、课外做火烧云的样子，用一段话写下来。 【教学过程】 一、揭题，引起爱好 、师出示火烧云的图片，问： 同学们，你们看，这是什么？ 、出示课题的图片，今日我们学习第课“火烧云”。 、对于火烧云，你知道一些什么呢？ 、你想再从课文中知道什么呢？ 二、初读，感知内容 、自
2、己读课文，要求： 读准生字的音。 、开火车读课文。 （出示生字卡片） 、你认为课文中哪些地方把火烧云写得很美，找出来读读看。 三、精读，积累语言 、学习课文第小节： 我们先来看第三小节美在什么地方？ 读第小节，圈出表示颜色的词。 你们想看这么多的颜色吗？ 师出示，要求同学自己看像哪种颜色。 看了这么多，这么美的颜色，你想用哪些词来形容呢？ （五光十色、五光十色、五光十色、绚烂绚丽、颜色镔纷） 既然颜色这么美，我们能把它读得美吗？ （小组内读，派代表竞赛，谁读得好。） 这么多描写颜色的词，谁已经把它记住了吗？ 师出示幻灯片，课文填空。 、我们再来看、小节，它们是写火烧云的什么呢？ （板书） 分组
3、自学、节，要求： 你认为哪一节写得好，为什么？ 你能把它读好吗？ 沟通，小组派代表竞赛谁读得好。 这么多的外形，你也想用哪个词来概括？ 这三小节写得都好，由于把云想象成马、狗、狮等等，把云写活了，下面老师要让大家学着的样子来想象，看谁想得好，看谁想得好玩。 同学看图想象。 （先自己说，再小组说，最终竞赛谁想得妙。） 四、熟读，理清脉络 、课文中除了写火烧云的颜色，外形外，还写了什么？ 、火烧云上来了火烧云下来了 五、想象，学问升华 把刚才的想象用一段话写下来。 火烧云教案 篇2 一、今日，我们连续学习12课火烧云，我们先把这篇课文好好读一读，沟通读懂的内容。 自由回答，同时理清文章脉络。 二、
4、接下来，我们要进一步读懂课文，老师和你们一齐来讨论，好不好? 1、学习文章第一段，你有什么问题吗? 沟通问题，并经过阅读同学自己解决。 师：为什么不直接写火烧云的颜色，而要经过景物的变化来写火烧云的颜色?(生动，好玩，表达惊喜的感情。) 再读，读出这份惊喜的感情。 2、学习其次段。 1)理解这些颜色天空都有，还有些见也没见过，说也说不出来的颜色。这句话。 2)这句话写得真精彩，更精彩的内容还在后面呢!更精彩的是火烧云的外形变化，先来读读课文，你们觉得精彩吗?为什么能写得这么精彩呢?(突出笃爱火烧云，细心地观看，运用了丰富的想象。) 她的想象是突出胜利的，让我们来探究探究她胜利的秘诀。 默读，想
5、想先想象了什么?接着想象了什么?最终想象了什么? 先写形态像什么，再写了神态怎么样，最终写了动态怎么变。 后面两小节是不是也和这一节写法一样? 3)朗读体味。 3、学习第三段 火烧云的变化是如此之快，可是转瞬之间它就下去了，看看在这最终一部分里你有什么问题吗?沟通。 朗读。 三、想象练习 出示图片，沟通 出示两幅图片，请你选择一幅画，张开你想象的翅膀，也为我们张开一幅绚丽多姿的画卷吧。 板书： 展露 颜色 12、火烧云变化(多、快) 外形 消退 形态像什么 想象神态怎么样 动态怎么变 火烧云教案 篇3 【教学目标】 1、感受火烧云的景色美，培育喜爱大自然的思想感情。 2、学习抓住颜色和外形的变
6、化进行观看的方法。 3、有感情的朗读课文，积累词句。 4、初步学会在细心观看的基础上张开想象来描写景物的表达方法。 【教学重点】 经过语言文字的学习，了解火烧云颜色和形态的变化。 【教学筹备】 课件。 【教学过程】 一、谈话激趣，引读导入 经过上节课的学习，我们知道火烧云上来了，满天霞光，多新颖，多好玩啊!现在让我们再一次体味这奇妙的霞光吧，请同学们有感情地齐读第一段。 二、读中感悟，积累运用 1、看课件，总体感知： 火烧云上来时颜色和外形的变化更奇妙，更俏丽呢!想看一看吗? (课件展现火烧云的画面。) 2、谈体味，自由发言： 赏识完了，谈谈你有什么体味呢? 3、自由选择，精读精品： 现在请同
7、学们细细地读课文其次段，专心去感受火烧云的颜色、外形的变化。然后选择你最笃爱的部分，好好地读，经过有感情地读把自己的理解表达出来。 4、汇报火烧云上来时天空颜色的变化： 读其次自然段： 谁情愿来读读这句话? (出示第一句，一生读，生评。) 同法出示其次句。 同学评，再读： 他读得好吗?为什么?你能再读读吗? 老师点评，再读，如： 一会儿一会儿一会儿变化好快啊，是啊，简直看也看不过来了。 再如： 红彤彤、金灿灿、半紫半红、半灰半百合色，颜色真多啊，让人眼花缭乱呢。谁还想读? 再如： 说也说不出，见也没见过，读得很有韵味，还有啊? 发挥想象： 那就请你们再想一想还有哪些颜色呢?照着书上描写颜色的词
8、的样子来说，想好的同学自告奋勇地上来写在黑板上。 (同学写颜色的词。) 学会概括： 天空中这么多的颜色交织在一齐，那是多美啊，能用恰当的词语来概括吗? (如：五光十色，五光十色、五彩缤纷等。) 有感情的读： 多么俏丽的景象，多么美丽的文字啊，再读读这段话，比比谁能读出对火烧云的赞扬之情。 5、火烧云上来时外形的变化： 个别同学读： 火烧云的颜色五彩缤纷，并且变化极快，更为奇妙的是外形也在变啊，怎样变的呢?请三位同学来读读后面三段，其他同学严谨听，他们读得好吗?为什么? 生评读。 (我听出外形变化快，多。) 师评，练读： 是的，一会儿、刺眼间、跑着跑着，外形的变化真快啊，能读出来吗?谁再来读读?
9、 我看出来了， 你边读，还在边想象呢!真好。 赏识句子，总结写法： 你们知道吗?在描写马的样子时，描绘得真是精彩，一齐来赏识。 课件出示句子： 马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来。 马是站着的 再读一读这两句话，比一比它们有什么不同?书上为什么用第一句呢?第一句中哪是看到的，哪是想到呢? 把看到的和想到的融合在一齐写，不仅使文章生动详细，还突出了火烧云的变化美。 提问读： 我们再来读读四到六段，边读边体味把看到的和想到的融合在一齐写的写法。我来提问题，你们用书上的话来回答，我们一齐读书，好吗? 师：一会儿，天空展露了什么? (展露) 生：一会儿，天空展露了一匹马。 师：它是什么样子的呢?
10、 (样子) 生：马头向南它才站起来似的。 师：它是怎样变化的? (变化) 生：过了两三秒钟，尾巴可不见了。 师：消逝了吗? (消逝) 生：看的人变模糊了。 同学同法学习其他两个自然段： 请同学们根据刚才的方法，同桌合作着读读后面两段，一个同学问，一个同学用书上的话回答。 汇报： 一个同学来提问，全班同学用书上的句子回答。 总结写作挨次： 同学们读得很好，再请你们默读这三个自然段，想想在表达挨次上有什么特点? (展露样子变化消逝) 说得对，是按这个挨次叙述的，并融入了自己的想象，突出了火烧云外形变化的特点，这种方法值得大家学习。 三、看画面想象，写一段话 1、老师捕获了一组火烧云变化的图片，我请同学们一齐赏识。 (课件展现图片) 想象一下，它们像什么呢?然后选择一副图写一段话，可以根据它的“展露，样子，变化，消逝的挨次写，也可以采纳其他的方法写。 2、反馈。 3、小组沟通。 四、总结 同学们刚才都写得很好。火烧云不但五彩缤纷，而且千姿百态，真是太俏丽了!将这瞬间的美化作不朽，让我们品尝，让我们赏识，让我们恋恋不舍。 10 / 10
