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1、太阳语文教学设计太阳语文教学设计1学习目标：1.学问与实力：了解通讯的特点。2.过程和方法：体会精确凝练的语言，感受生动的人物形象。3.情感看法和价值观：培育学生的事业心和酷爱祖国的思想感情。学习重点：1.理解本文中心。学习难点：记叙、描写、争论等表达方式的综合运用。本文教学的关键点在于运用精读文本的方法分析科考队员在南极的表现，从而感悟南极精神，领悟“三个太阳”的含义。方法过程一、预习导学1、了解通讯通讯是广义的新闻，一般是记叙文，用叙述、描写等多种方法报道现实生活中的人物或事务。通讯不同于消息，它的实效性不及消息，但内容比消息更详尽、更详细、更形象。通讯允许作者有较充裕的时间搜集材料，从而
2、选择更典型的事例，更全面深化的反映事物的本质；同时作者还可以综合运用叙述、描写、争论、抒情等多种表达方式，把事实报道得更加生动形象。通讯是报刊宣扬的基本题材之一，具有内容真实，具体详细、形式自由敏捷、表达方式多样、语言生动形象等特点。通讯的类型有：人物通讯、事务通讯、工作通讯、文艺通讯等；最常见的是：人物通讯和事务通讯。三个太阳是以写人为主的文艺通讯。本篇通讯的标题“三个太阳”，干脆取自女画家为中国南极长城站所画壁画的内容，既紧扣画家的画，又突出南极的特点：没有黑夜，正如南极考察队员开拓事业的忘我献身精神。这样命题，新奇醒目，含义深长，给读者以充分想象、深化思索的余地。给加点生字注音或依据拼音
3、写字亘古（ ）敬佩（ ）船舷（ ）真挚（ ）踮脚（ ）混沌（ ）暴虐（ ）吞噬（ ）铠甲（ ） 抿住（ ）伫立（ ）剔透（ ）翩跹（ ）蓦地（ ）紧蹙（ ）粗犷（ ）俯瞰（ ）步履()蹒跚（ ）呕心沥血（ ）惊心动魄（ ）（1）本文采纳了小标题，请你细致阅读课文的每一部分小标题，是否是本部分内容的概括，为什么？假如不是，你如何概括？（2）想一想，作者为什么选取这些事务？在这些材料的组合上有怎样的特点？文章以女画家赴南极体验生活的全过程为线索，通过女画家的切身感受将南极战斗生活中的一幕幕特写镜头组合有序地呈现在读者面前，从而表现中国科学工作者的献身精神和民族气概。2.探讨人物。（1）你对文中所写
4、到的南极人有着怎样的相识？（引导学生仔细探究,体会感悟南极人的精神风貌。阅读思索,勾画批注。沟通阅读感悟。（2）探讨：谁是主子公？（留意引导学生找到依据）明确：文章的主子公是南极考察队员群体。（3）为什么没点出女画家的名字？3.试着用一句话概括全文。、赏析语言，感受人物精神1.学生朗读相关的句段，画出自己喜爱或感动的句子并说出理由。2.沟通。读出一两处你认为最精彩的描写部分并说明理由。读出一两处你认为用得比较好的语言并作简要分析。、问题探讨，探究南极精神1.你认为文中所指的“南极精神”是一种什么精神?2.你是如何理解壁画中的三个太阳的含义的？（没有标准答案，言之成理即可。）三、拓展延长1.女画
5、家来到南极后曾将一个漂流瓶投进大海。请你绽开想象，以这个情节为开头创作一个故事。2.假如你是一位艺术家（画家、摄影家、诗人、音乐家），你会为南极留下一件怎样的艺术品?请你设想或创作。四、课堂总结五、板书设计初到南极视察南极，体验生活艰苦卓绝不怕牺牲女画家的见闻感受视察南极人，感受南极精神离开南极酷爱祖国,现实生活,学习目标,表达方式！太阳语文教学设计2教材简析这是一篇科普短文，文章采纳了列数字、打比方等说明方法，介绍了和太阳相关的一些学问，说明太阳和人类有着特别亲密的关系。课文内容分两大部分。第一部分分别从“远”“大”“热”三个方面介绍了太阳的有关学问；其次部分讲人类和太阳的亲密关系。这两部分
6、内容相互关联。正因为太阳那么大，温度那么高，距离我们又那么远，才能给地球送来适合人类生存的光明和暖和，我们生活的世界才会这么漂亮可爱。运用多种说明方法来说明事物是本文写法上的重要特点。课文在介绍太阳时，运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种方法，使一些抽象的或不好懂的学问显得详细、通俗、明白，这样描写太阳的特点给人留下了深刻的印象。学习目标会认7个生字，会写14个生字。正确读写“传闻、寸草不生、差不多、抵得上、温度、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、热量、比较、杀菌、预防、世界”等词语。朗读课文。背诵课文最终一个自然段。理解课文内容，了解太阳的有关学问，初步相识太阳与人类的亲密关系，激发对
7、自然科学的爱好。初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。教学重点了解太阳的特点；了解太阳和人类的亲密关系。教学难点体会课文怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳特点的。课前打算课件;搜集与太阳、月亮有关的图文资料。课时支配 3课时第一课时一、谜语导课，激发爱好谜语：不是吃的，必吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看到，手却摸不到；事实上很大很大，看上去很小很小；没有它就没有世界，有了它就万物欢乐。从谜语中，我们知道太阳和我们的关系特别亲密。可是太阳原委有多大？离我们有多远？它的热度有多高？它和我们人类有什么关系？为什么说没有它就没有世界？今日，我们就一起学习21课太阳。这是一篇说明
8、文（科普短文），就给我们介绍了这些方面的科学学问。（板书课题）二、自读课文，初步感知自读课文，读准字音。留意：“氏”读sh；“兽”读shu；“殖”读zh；“蔬”读sh；“较”读jio。出示生字新词，多种形式检查认读。默读课文，思索课文主要向我们介绍了什么？找出课文的中心段、中心句。读后沟通：这是一篇科普短文，文章采纳了列数字、打比方等说明方法，介绍了和太阳相关的一些学问，说明太阳和人类有着特别亲密的关系。课文的中心段为最终一段，中心句为最终一句。理清文章思路学生阅读后归纳：每一个自然段主要讲了什么？第1自然段：讲太阳离我们很远。第2自然段：讲太阳很大。第3自然段：讲太阳会发光、发热，温度特别高
9、。第4自然段：讲太阳与植物、动物和人的关系。第5自然段：讲太阳与雨雪（气象）的关系。第6自然段：讲太阳与风（气温）的关系。第7自然段：讲太阳与健康的关系。第8自然段：讲太阳和人类关系亲密。依据叙述的内容，可把课文分为两个部分。第一段（1-3）：介绍了太阳的有关学问：“远”“大”“热”。其次段（4-8）：讲太阳和人类有特别亲密的关系。师：课文的叙述层次特别清晰，共有两部分内容，一是介绍有关太阳的学问，即“远”“大”“热”，一是说明太阳与地球有特别亲密的关系。两部分内容有着内在的联系，正因为太阳很大很热，离我们又很远，所以才能给地球送来适当的光明和暖和。这两部分内容通过“太阳虽然离我们很远很远，但
10、是它和我们的关系特别亲密”这个句子自然连接，这个句子起着承上启下的作用。三、作业布置朗读课文。搜集与太阳有关的资料。其次课时一、复习导课指名分段朗读课文。说说课文的主要内容。二、朗读课文，指导写字指导学生朗读课文。本文虽然是说明文，但语言美丽，文字流畅。可以出示一些句子，通过范读、领读等方式，指导学生读出恰当的停顿，读出轻重缓急，表达应有的感情。例如：(1)有/这么/一个传闻，古时候，天上/有/10个太阳，晒得地面/寸草不生。“有”后面稍作停顿，读“这么”这个词时语气可稍重些，之后语气稍变，用娓娓道来的语气读“古时候，”，读到“10个”“寸草不生”时，语气可略微加重。(2)太阳/虽然离我们/很
11、远很远，但是/它和我们的关系/特别亲密。“太阳”之后要适当停顿；“但是”要读得重些，读后停顿一下；“很远很远”和“特别”要读得重些。(3)一句话，没有/太阳，就没有/我们这个/漂亮可爱的世界。“一句话”“没有”“漂亮可爱”等词要读得重些，慢些，表示确定的语气。引导学生特殊留意一些生字的字形，如“氏”不要写成“氐”字，“抵”字的右边是“氐”不是“氏”，“疗”字下面不要写成“子”，“庄”字不要写成“压”，也不要多一点。学、生书写。三、布置作业抄写生词。朗读自读课文妙不行言的位置。第三课时一、复习导课指名分节朗读课文，说说课文的主要内容。巩固生词。二、朗读感悟探究第一段读悟第一自然段：远后羿射日放在
12、开头是为了说明什么？（这一神话故事，原来是用来赞扬后羿为人们做好事的。课文开头引用，是为了引出太阳离地球很远这个学问。）注：传闻的人们口头流传的，所以有虚构和夸张的因素，那么传闻不肯定真实。那么，“射日”的传闻可信吗？为什么？从课文中哪些详细描写说明太阳离我们远？（其实，太阳离我们箭哪能射得到呢？）给“其实”换个词？（事实上）“其实”表转折，有传闻转向事实。否定传闻，强调远。作者运用什么说明介绍太阳的“远”的呢？A列数字（运用详细数字来说明）：如，“太阳离我们有15亿公里远。”用数字说明两者之间的距离，非常精确。假如不用数字，只说很远很远，只能给人笼统模糊的印象。B用熟识的事例作类比：如，“到
13、太阳上去，假如步行，日夜不停地走，差不多要走3 500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。”用人们熟识的例子来说明，很简单理解。（也有“列数字”和“假设”的说明方法。“假如要；就是也要”是假设。）C最终一句用反问句强调太阳的“远”。小结：这一自然段，突出了“远”这一特点，这是位置特点。读悟其次自然段：大第一句话中的“它并不大”与“它大得很”这不是冲突吗？那个词把这两层意思连起来？（事实上）相当于上一节中的那个词？（其实，表转折。）其次句话向我们说明什么？（说明那么大的太阳为什么看上去“只有一个盘子那么大”，是“因为太阳离地球太远了”。这不仅说明太阳很大，而且对第一自然段讲得太阳离我们很远，作了补充
14、说明。“因为所以”因果关系。）作者运用什么说明介绍太阳的“大”的呢？A比较说明：如，“事实上它大得很，130万个地球才能抵得上一个太阳。”用人们熟知的地球与遥远的看似“只有一个盘子那么大”的太阳相比较，能给人留下深刻的印象。B列数字：“130万个地球”突出太阳体积之大。小结：这一自然段，突出了“大”这一特点，这是体积特点。读悟第三自然段：热第一句用的什么修辞方法？（比方：把太阳比作大火球，“大火球”，把太阳的形态及会发光、发热的特点反映出来了。）太阳的温度有多高？作者运用什么说明介绍太阳的“大”的呢？A列数字：6000C；2500倍。B作比较：“表面温度”与“中心温度” 作比较。用熟识的事例作类比：“太阳的温度很高，就是钢铁遇到它，也会变成汽。”用人们熟识的例子来说明，很简单理解。C比方说明：如，“太阳会发光，会发热，是个大火球。”用“大火球”作比，形象地说明太阳的状态。D假设说明：小结：太阳温度这么高，为什么不会把地球上的东西烧焦呢？这与太阳的远之间又有联系。这一自然段，突出了“热”这一特点，这是温度特点。第一段读后
