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1、我的老师教案我的老师教案1这是一篇饱含深情的文章，特殊值得我们学习的是，海伦以一个盲人的独特视角，通过触摸和感受，写出了人世间的美妙生活，文章思维流畅，文字美丽，表达清爽自然。这是我们要在阅读时体会到的。因此拟用朗读研读创读的教学思路引导学生理解课文内容，体会因个体独特而采纳的独特写法。以探究的方式解决课文的重点文章为什么要花那么多笔墨写自己？本文的感情含蓄而深挚，语言自然而流畅，含义丰富而深刻，宜让学生在诵读在自然地受到感染。在研读的过程中引导学生学会阅读本文的方法，并创建性地阅读改换角色叙述事务，从而更深刻地领悟作者与老师的非同寻常的关系。辅之以多媒体教学。一、干脆入题，请一名学生讲讲七岁
2、前海伦的故事。二、学生展示有关资料，说说海伦不平凡的成就。三、比比朗读。由各组举荐朗读实力好的同学朗读自选的内容，可以配乐。看看哪一组哪一位同学表现精彩。四、研读探究学生四人组成学习小组，合作探究以下两个问题。（一）你们有没有发觉，文中很多事情都是海伦第一次的经验。大家都知道，初次印象往往是最深刻、最难遗忘的，更何况一个眼不能看、耳不能听、口不能言的孩子呢？正由于感官被无情地剥夺了，她才发展了比常人更丰富、更灵敏的心智。请你找找文中叙述了几个第一次，用自己的语言表达出来。提示：阅读时要擅长抓住重要、关键的词语，主要是动作描写和心理描写。（二）课文题目是“我的老师”，可为什么用在“我”身上的笔墨
3、比老师多得多？明确：文中写自己对生活的看法，写自己识字时的美妙感受，写来到田野中的欢乐，写暴风雨来到时在树上的恐惊，写自己对爱的追问这一切都是从侧面写老师对自己的影响，写老师的可爱和可敬。同时，文章还多次运用了反衬的手法。如在老师来之前自己“纳闷和苦痛”“疲乏和孤独”，和后来对生活的乐观相比照，从反面衬托了老师的耐性与专心良苦。总之，莎利文老师已成为海伦生活中的一部分，作者写自己，事实上也是在写老师。五、试试创读选择文中的一件事，请你以莎利文老师的角度，用第一人称的手法，把这件事叙述一下。也可以把文中的重要词语用上去。提示：莎利文老师是一个特别耐性亲善，充溢爱心，谆谆教导，有教化才智的人。六、
4、作业1、 熟读课文，积累词语。课外找找关于海伦凯勒、霍金、奥斯特洛夫斯基、张海迪的作品，写一篇读后感。我的老师教案2教学目标：、理解课文，驾驭本课生字新词的音、形、义。、初步驾驭通过理解重点词语来读懂一段话的方法。、挖掘教材，对学生进行语言文字训练和思维训练，同时渗透思想教化。4、感受居里夫人对小学老师的敬重，懂得敬重老师是一大美德。重点：目标2难点：目标4关键：精选训练的切入点课时支配：课时。第教时学习内容：、学习单元提示，学习通过理解重点词语来理解句子，进而读懂一段的方法。、读懂课题与第一自然段，并进行语言文字训练。、驾驭本课生字词的音、形、义。教学过程：一、揭题、谈话：（）老师节时，同学
5、们为老师做过哪些事？（）你们为什么这样做？、依据学生的回答板书：敬重老师、今日我们来学习讲一位伟人敬重老师的文章这是我小学的老师（板书课题）。二、初读课文，解题、学生自由初读课文。、解题：题目中的这指，我指。、练习：将老妇人、居里夫人代入课题进行说话练习。、老妇人与妇人有什么不同，哪些地方看出老。学习白发苍苍。三、学生自学课文要求：、学习生字词，理解蜂拥、肃然起敬等词。、通读课文，了解课文写了一件什么事。四、检查自学状况（略）五、读书指导与练习（略）六、学习单元提示、学生自读单元提示，思索：这一单元要学习什么学问？、探讨，归纳学习方法：通过理解重点词语来理解句子，进而读懂一段话。七、学习第自然
6、段、齐读第自然段。、你从这一节知道什么？（居里夫人是科学家，她是女的，她是世界闻名的，居里夫人是居里的妻子等）、句中哪个词最重要？（闻名）、练习：是世界闻名的。八、课堂作业：完成作业本第、题。第教时学习内容：、运用理解重点词语来读懂句子的方法进行学习句段。、感受居里夫人对小学老师的敬重，培育敬重老师的情感。教学过程：一、复习这一单元我们学习什么本事？二、学习课文第、自然段、第自然段有几句话？、这一自然段第句告知我们哪些？（居里夫人是波兰人，她不住在祖国，她现在回到祖国，她是来参与一个大会的等。）、第2自然段第句写什么？（人们向居里夫人献花。）、读第自然段第句话，这一句告知我们什么？（居里夫人把
7、花献给了老妇人。）、思索两次献花的不同缘由，并练习：（）人们向居里夫人献上一大束鲜花，是因为。（）居里夫人又把鲜花献给老妇人，是因为。、读第自然段，哪些词语看出人们对居里夫人的敬重？探讨、朗读。、读第自然段，哪些词语看出居里夫人对老妇人的敬重？探讨、朗读。、有感情朗读第、自然段。三、学习第自然段、这一自然段有几句话？、学习第句这位老妇人是谁？（）这是什么句？（）应当怎么读？朗读练习。（）谁在问？（）人们为什么这样问？练习：人们想：世界闻名的居里夫人竟然这样敬重老妇人，那么，这位老妇人肯定。、居里夫人怎么说？比较：（）居里夫人对大家说（）居里夫人深情地对大家说有感情地朗读居里夫人的话。、学习第句
8、（）重点词是哪一个？肃然起敬是什么意思?（）全场的人对谁肃然起敬？（老妇人和居里夫人）哪些地方说明肃然起敬？（）练习：将第句分成两句说。全场的人对老妇人肃然起敬，是因为。全场的人对居里夫人肃然起敬，是因为。、有感情朗读第自然段。四、深化中心、你觉得居里夫人是怎样的人，她哪一点最值得我们学习？（成名后仍不忘小学老师）、你能这样做吗？、练习：（）今日，你是我小学的老师。（）明天，你是我的老师。（）10年后，你是我的老师。（4）不管何时何地，你是我的老师。五、课堂作业完成作业本第4、5、6、7题。我的老师教案31.正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为
9、怀特森先生是最好的老师。3.学习这篇课文一事一议，从一个详细的事例发觉一个道理的写法。4.相识到不迷信书本、不迷信权威的科学看法，是现代人必备的素养，是追求真理所需的珍贵品质。探究怀特森先生是我最好的老师的缘由。搜集关于不迷信权威的科学事例;课件一、沟通谈话，导入新课1、板书：最好的老师，同学们你们心中有最好的老师吗?那说一说你心目中最好的老师应当是怎样的?2、每个人心目中的好老师标准都不同，这节课，让我们跟随作者去相识一位他心目中最好的老师。把板书补完整，齐读课题。二、指导自读，初读感知。1这是一篇略读课文，那我们应从哪些问题入手去读懂这篇课文呢?请同学们看自学提示。(1)自读课文，把课文读
10、正确，读通顺。(2)思索:课文主要讲了一件什么事?我最好的老师是一位怎样的老师?2围绕提示，自读自悟。3全班沟通，读中点拨。(1)检查生字词。(2)想想课文主要讲了一件什么事?从这件事中可以看出怀特森先生是一位什么样的老师?文中有一句话是作者评价怀特森先生的句子，请找出来。出示句子：他是一个很有特性的人，教学方法独特，经常有出人意料的举动。全班齐读这个句子三、再读课文，走近“最好的老师”1、怀特森先生有哪些出人意料的举动呢?请同学们仔细默读课文的1至5自然段，边读边用“_”画出有关的句子。板书：举动2、学生边读边思索3、反馈沟通(1)怀特森先生编造上课内容，有关猫猬兽的一切都是他编造出来的。板
11、书：编造“猫猬兽”(2)我们仔细听课，仔细做笔记，并根据课堂笔记答卷，却得都得了零分。板书：测试得零分(3)我们这次测试的零分都将写进每个人的成果报告单里。板书：记入成果单4怀特森先生是怎样编造“猫猬兽”的?从文中找出句子。5沟通。怀特森先生不仅编造了这种动物的名称，还说出它的生活习性及灭亡的缘由，并且还把头盖骨给同学们看。(这种动物从来没有存在过，可他讲授的时候却是“夸夸其谈”。结合插图理解这个词)6、面对老师这样出人意料的举动，他的学生们有什么样的反应呢?出示句子：不用说，我们全都气炸了。这算什么测试?怀特森算哪门子哪门子老师? 指导朗读。四、细读课文，走进“最好的老师”1、可就是这样一位
12、让人可气又可恨的老师却成了我最好的老师。怀特森先生这样做有何目的呢?默读课文第5-8自然段，找出作者认为怀特森是他“最好的老师”的依据，用“”画出来。并依据前面的内容完成填空。 板书：目的_小精灵 儿童网出示：学着用怀特森先生的语气说明他的做法。我之所以( )，是希望( )!3、集体汇报沟通。依据学生的汇报沟通，板书：具有具有吸取教训渐渐渐渐不要不要4、引读(1)虽然怀特森先生有意编造“猫猬兽”的一切来忽悠学生，欺瞒学生，但是作者认为他是最好的老师。那是因为出示句子：他让我们知道，每一个人都应当具有独立思索和独立推断事物真伪的实力，同时也应当具有怀疑的实力。(2)虽然作者和他的同学们在测试中都
13、得了零分，但是作者仍旧认为他是最好的老师。那是因为出示句子：他希望我们从这个零分中吸取教训，不要让自己的脑子睡大觉，一旦发觉问题，就应当立即指出来。(3)怀特森先生虽然把班上全部同学的成果都记入成果报告单。但是作者仍旧认为他是最好的老师。那是因为出示句子：他让我们在一个个饶好玩味又充溢刺激的过程中，我们渐渐增长了见识，也渐渐懂得了如何去接近真理。(4)怀特森先生就是用这种独特的教学方法让学生受到深刻的教化，让学生明白一个重要的道理，那就是出示句子：不要迷信书本，不要迷信权威。(5)怀特森先生对学生的影响不是一时的，而是终身受益。5、怀特森先生不愧是一位(齐读课题)。五、实话实说，理解课题1、你喜爱这样的老师吗?你认为他是不是你最好的老师?2、其实这篇文章的题目是：一个这样的老师，而我最好的老师是编者改动的，那么编者为什么要改这个题目呢?谈谈你的想法。3出示收集的有关科学精神的故事。六、总结课文，体会写法1、科学课是探究真理的一门课程。在科学探讨上特殊须要这样一种方法让学生懂得什么呢?(结合板书，引导学生总结课文。)2、这样一位教学有方的老师，培育出了这样一位学生，这就是本文的作者美
