小班室外活动教案200篇

《小班室外活动教案200篇》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小班室外活动教案200篇（259页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、 小班室外活动教案200篇第1篇教案 圆外有7个小朋友(数学 中班下) 目标：1、有益的学习阅历 2、区分里外，增加空间学问 预备：1、1个菜盘，7个杯子 2、纸盒一个，里面装一个玩具小狗 3、地上画圆圈、梯形各一个 活动与指导： 1、出示纸盒，把盒盖翻开，使幼儿能看到里面的小狗，启发幼儿说出小狗在盒子里。把小狗拿出来，放在纸盒的旁边，启发幼儿说出小狗在盒子的外面。告知幼儿纸盒里也叫纸盒内。幼儿跟着说：小狗在纸盒里(外)面。 2、出示盘子和杯子，盘子里摆4个杯子，盘子外面摆3个杯子，让幼儿说出里外各有几个杯子。 3、指地上的圆圈向幼儿解释，圆把地面分成三局部：圆内，圆外和圆上。请5、6、7个幼

2、儿分别站在圆内、圆外和圆上，请幼儿说出圆内、圆外和圆上个有几人，留意说出里外。按口令，幼儿站到梯形内、梯形外和梯形上，请幼儿说出梯形内、梯形外和梯形上各有几人。 关上房门，引导幼儿说出我们在房子里面玩，让三个幼儿站到外面，引导幼儿说出外面有3个小朋友。 圆外有7个小朋友(数学 中班下) 第2篇教案 教学活动目标 1、练习s形循环跑，熬炼动作协调性。 2、体会集体合作嬉戏的欢乐。 教学重点、难点 重点：幼儿活动中的敏捷性和协调性的培育熬炼。 难点：幼儿对活动参加的乐观性以及个别幼儿协调性的培育。 活动预备 磁带、录音机、老鹰头饰、小鸡头饰 活动过程 1、开头：老鹰、小鸡同时进入活动场地，一起做热

3、身运动。 2、嬉戏： (1)选老鹰 教师要做到心中有数，跳选平常性格内向，不主动参加的幼儿。把老鹰的时机让给这些孩子。 (2)整理队形 老鹰站最前面，小鸡排好队，试着抓一抓 (3)老鹰飞到地平面 师：“快跑呀，别让老鹰抓着了” 引导幼儿不停变换队形，避开老鹰，不让老鹰抓着。 3、活动完毕。 4、活动延长 训练幼儿要想不被抓，就必需整体协作好，培育幼儿的合作意思，团队意思，协调全都才能到达目的。 教学反思 1、中班幼儿是幼儿身心进展的重要时期，有他特有的年龄特点：有意行为开头进展，幼儿体力明显增加，在活动中学会交往，动作进展更加完善。这些说明这一时期的幼儿更需教师对他们进展引导。 2、对活动过程

4、的反思： (1)对幼儿进展的反思，幼儿大局部能主动参加活动，极个别不协作，教师要关注他们，培育他们的活动兴趣，转变他们的孤僻倾向。 (2)对教师专业进展的反思，我对班上的幼儿状况比拟了解，对他们的性格特点学习特点都了如指掌，因此，能以最小的支持，促进幼儿最大限度的进展。 (3)对师幼互动的反思，个别幼儿理解不清教师的指令，我不厌其烦给他们解释示范，让他们明白我的指令，让活动得以顺当地开展。 3、对活动效果的评价。整个活动幼儿的参加度较高，但是对一些进展较快的幼儿来说，活动相对简洁，因此消失个别幼儿的参加度不高的现象，在今后的活动中应充分考虑到这一点，促使幼儿全体全面谐调进展。 4、假如让我重新

5、上这节课，我会更加细致的考虑活动的各个环节，让进展较快的幼儿能全程投入到活动中来，比方：让他们发号指令，亲自指挥活动。 第3篇教案 小班户外亲子嬉戏活动方案 一、时间 12月1日(星期五)早上900 二、地点 江心公园 三、活动预备 1、一次性台布数个 2、彩虹伞 3、小礼物人手一份 4、彩色皱纸人手一条 5、欢快的音乐和录音机，电池 6、长绳一条 7、照相机 四、嬉戏安排： 1、亲子嬉戏： (1)猪八戒背媳妇：家长背着幼儿跑到对面，让幼儿拿一个礼物(酸奶)。 (2)玩报纸：a、走小路：家长把两张报纸依次铺在地上，让幼儿从报纸上走到对面。 b、玩纸球：把报纸揉成球，随便地踢、投掷。 (3)彩虹

6、伞：a、炒豆豆：把纸球放在彩虹伞中间，全体幼儿一起拉起彩虹伞，抖动彩虹伞，炒豆豆。 b、钻山洞：两位家长拉起彩虹伞的对角，成一个山洞，幼儿排着队从山洞里钻过。 c、捕鱼：拉着彩虹伞的对角当成鱼网，幼儿当成小鱼。 (4)彩带舞：让幼儿随着音乐自由起舞。(预备：彩色皱纸每人一条，音乐，录音机。) (5)跳长绳：幼儿全体坐成一个大圆圈，家长们来跳长绳。 2、大家围坐在一起听着欢快的音乐进展野餐。 3、集体统一玩2个游乐工程 4、大家三五成群，自由活动 小班户外亲子嬉戏活动方案 第4篇教案 幼儿园小班科学活动：外婆你在干什么教案设计 活动目标： 1、了解古老的纺花技术和织布工艺。 2、感受仿照织布机织

7、布的欢乐。 活动预备： 1、音乐织布。 2、织布机图片及织布录像。 活动过程： 1、提出活动主题-熟悉“织布机“。 “织布机是什么外形的?“织布机是怎么织布的?“ 2、幼儿观赏织布机图片及织布录像。 幼儿观赏织布机图片。(教师引导幼儿说出自己的感受)师：这外婆早干什么?织的怎么样? 幼儿观看织布录像来感受织布的视觉效果。 3、律动学习。 教师示范表演，并引导幼儿猜想。 师：刚刚教师做了哪些动作?似乎在做什么事情? 教师再次表演，边做动作边讲解所表演动作的情节内容。幼儿在教师情景语言的提示下，慢速的、逐个地仿照动作，学习舞蹈。 幼儿听音乐，在教师的语言提示及动作带着下，完整地做出织布的律动。 4

8、、律动表演。 幼儿分组表演律动织布。 第5篇教案 小班社会：动物的外衣活动教学设计 活动目标 1、喜爱探究动物皮毛的颜色，萌发爱惜动物的情感。 2、熟悉常见动物的皮毛，能通过动物的皮毛图纹识别动物。 3、能用简洁的语言对动物皮毛的图纹进展描述。 活动预备 动物视频短片、动物图片(长颈鹿、梅花鹿、豹子、斑马、孔雀、老虎等)、彩色卡片。 活动过程 一、活动引入。 教师播放动物视频短片，请幼儿仔细观看，然后说说自己看到了什么熟悉的动物，再说说它的“外衣”有什么颜色。 二、开拓视野。 教师请幼儿翻开幼儿用书第19页颜色在哪里动物园，请小朋友观看看到了什么动物，它是什么颜色的。 教师出示动物图片，请幼儿

9、在自己的书上找到它的位置，并观看它是什么颜色的(留意动物颜色组合)，然后告知幼儿它的名字。 三、快乐嬉戏：“动物颜色拼图”。 教师将预备好的彩色纸片贴在黑板上。 教师出示动物图片，问幼儿它的身上都有哪些颜色，与哪些彩色纸片的颜色一样。 教师出示动物图片，请幼儿说出它的颜色，教师将彩色卡片放在动物卡片下面。 幼儿每人拿一张彩色卡片，并说说自己卡片的颜色。 教师出示动物图片，请持有这只动物“外衣”上颜色的卡片的幼儿站出来，然后一起学习这只动物的动作或叫声。 四、活动总结。 今日我们熟悉了很多动物，它们穿着漂亮的外衣，有美丽的颜色。小动物的外衣颜色除了好看，还有什么作用吗?回家和爸爸妈妈一起找找答案

10、吧。 活动应变 快乐嬉戏可以改为几个幼儿戴头饰扮演动物，其他幼儿手持颜色卡片，边唱我的朋友在哪里边走动，歌曲停顿时找到有这种颜色的动物。 活动延长 1、收集动物图片，制作成图册。 2、美术活动：将大画纸对折，在折的一侧剪去半圆，让幼儿用水粉画动物的花纹如画黑点(斑点狗)、画黑色线条(斑马)、画褐色方块(长颈鹿)、画褐色点(豹)等，然后将画纸套到身上即成衣服。 区角活动 1、美工区：孔雀开屏：教师可以预备一只没有羽毛的孔雀，然后将羽毛(白色的纸条)发给每名幼儿，请幼儿涂上自己喜爱的颜色，然后请他们跟教师一起来贴一贴，贴一只漂亮的孔雀。彩色鹦鹉：教师将印有没有颜色的鹦鹉图形的纸张发放给幼儿，请幼儿

11、用彩笔涂上不同的颜色，涂一只属于自己的彩色鹦鹉。 2、科学区：投放动物的花纹截图和动物图片，让幼儿进展配对。 环境创设 张贴动物图片在主题墙内。 家园同步 1、家长帮忙幼儿收集动物图片，制作图册。 2、家长可以带幼儿去动物园，引导幼儿观看动物，并进展简洁描述。 随机训练 日常生活中引导幼儿观看各种小动物，说说它“外衣”的颜色。 相关链接 跟幼儿一起观看电视节目动物世界等，感受各种各样动物的漂亮。 动物图片, 长颈鹿, 梅花鹿, 小朋友, 视频短片 附录：豹子身上的斑点 一天，豹子洗脸时，发觉自己身上的斑点失踪了，立刻气得暴跳如雷，心想着要找回斑点，打起精神来。 现在占有斑点的是山蛙群。豹子大声

12、叫道：“我的斑点!”那群山蛙说：“可以呀，不过你要让老鹰搬家。”豹子去老鹰那儿，求老鹰搬家。老鹰说：“搬是可以，但是你要让大象离开，由于它总是拦住我捕食的目标。”豹子听了，对大象说：“求你离开这儿吧!”大象却说：“可以呀。猴子总是爬到我身上。假如你可以让它们远离我，我就满意你，立即离开这儿。” 豹子为了把斑点拿回去，开头想方法去应付猴子了。过了不久，它对猴子们说：“大象说你们爬得越多越好，可以把它来当作帮我抓痒、去除身上的泥巴!多好啊!”猴子们一听，心想：这大象是不是有力气了?呼唤神仙去帮它?于是就再也不想在大象身上处处爬了。 大象离开了，去另外的地方生活。大象走了，老鹰也搬家了，山蛙从今没有

13、了它最大的天敌，就把斑点还给了豹子。从今，豹子可以在山岗上连续显示着自己的威严了。 第6篇教案 小班幼儿活泼好动，好仿照，对动态的事物简单产生剧烈的兴趣。我结合幼儿特点，借助小动物的形象激发幼儿参加兴趣，整节课我围围着小熊青蛙既及小兔的家绽开，让幼儿在情境中、嬉戏中不断层层递进的学习、区分、表述分里外; 活动内容我始终贯穿着目标“能区分里外空间方位，用在的里面(外面)进展表述”绽开。 从选择内容到活动预备再到活动的组织过程，我发觉还存在以下几个方面的缺乏： 1、活动中幼儿兴趣很高，能乐观参加，但教师在幼儿玩嬉戏“谁放的又对又快”和“捉迷藏”时不能很好运用标准统一完整的语言进展叙述引导;对于幼儿不能很好操作时，没有很好的进展引导调整，所以导致幼儿在区分里外上有所欠缺，对于嬉戏设置上教师也可以更多的让幼儿自主操作，这样更有利于幼儿发散性思维的培育。 2、嬉戏中对于角色投入、自身的这种角色转换教师也不是做的很到位、不能很好地引导表现，让幼儿完全融于角色中。 3、在目标中须引导幼儿用在里面