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1、 乡村教师支持计划( )篇1：乡村老师支持安排为仔细实行国务院办公厅关于印发乡村老师支持安排()的通知(国办发202243号)和广东省人民政府办公厅关于印发广东省乡村老师支持安排实施方法(202220)的通知(粤府办3号)精神，大力加强乡村老师队伍建设，扎实推动教化现代化，制定我市乡村老师支持安排实施方法。一、指导思想全面实行党的和十八届三中、四中、五中全会精神，以及系列重要讲话精神和省委十一届五次全会、市委六届六次全会及全市教化工作会议精神，全面贯彻党的教化方针政策，进一步深化教化领域综合改革，切实把乡村老师队伍建设摆在优先发展的位置，吸引优秀人才到乡村学校任教，稳定乡村老师队伍，增加乡村老
2、师职业吸引力，提升乡村教化质量，促进教化公允，为推动我市实现教化现代化供应坚毅有力的师资保障。二、工作目标到，力争使我市乡村学校优质老师来源得到多渠道扩充，乡村老师数量基本满意须要，乡村老师资源配置得到改善，教化教学实力水平稳步提升，工资福利待遇得到较好保障，使乡村老师队伍逐步形成“下得去、留得住、教得好”的良好局面。到年，努力造就一支数量足够、结构合理、素养优良、甘于奉献、扎根乡村的老师队伍。三、基本原则(一)师德为先，立德树人。着力提升乡村老师思想政治素养和职业道德水平，引导乡村老师带头践行社会主义核心价值观，充分发挥老师以德育人、言传身教的作用。(二)创新机制，强化补充。深化体制机制改革
3、，拓宽乡村老师来源，畅通高校生、城镇老师到乡村任教的通道，有效补充乡村学校紧缺学科老师，不断优化乡村老师队伍结构。(三)提升质量，提高待遇。加强培育培训，改善乡村老师工作生活条件，提高待遇，增加乡村老师职业吸引力。四、范围对象乡村老师指我市乡镇(不含县城所在镇、街道)及乡镇以下的农村中小学(含幼儿园、中等职业学校)在岗老师。五、主要举措(一)着力提高乡村老师思想政治素养和师德水平。坚持用中国特色社会主义理论体系武装乡村老师头脑，提高乡村老师的理论素养和思想政治素养。切实加强乡村老师队伍党建工作，基层党组织要充分发挥政治核心作用，进一步关切教化乡村老师，适度加大发展党员力度。针对乡村学校留守儿童
4、多、条件艰苦、学习资源不足等现状，开展多种形式的师德教化，将乡村老师职业志向、职业道德、法治教化、心理健康教化等融入职前培育和准入、职后培训和管理的全过程。落实教化、宣扬、考核、监督与奖惩相结合的师德建设长效机制。实行老师师德承诺制度，学校与老师签订聘用合同时，老师应与学校签订师德承诺书。加强乡村老师诚信体系建设。(二)拓宽乡村老师补充渠道。建立完善聘用优秀人才到乡村学校任教的“绿色通道”，具有硕士探讨生以上学历(学位)或中小学一级老师以上专业技术职称的老师可实行面试考察的方式干脆引进。深化实施“高校毕业生到农村从教上岗退费”政策，将乡村公民办中小学(幼儿园、中职学校)统一纳入政策实施范围，重
5、点补充乡村学校体育、音乐、美术、英语、科学、信息技术等紧缺学科老师和农村幼儿园老师。优先将参与“三支一扶”支教工作并经考核合格的毕业生补充到乡村老师队伍。各地新补充老师优先满意乡村义务教化学校紧缺学科须要。有条件的地区要通过转岗或全科培训，将富余学科老师充溢到乡村学校紧缺学科教学一线。(三)切实改善乡村老师待遇和工作生活条件。不断改善乡村学校办学条件，主动推动实施边远艰苦地区乡村学校老师周转宿舍建设。将符合条件的乡村老师纳入当地住房保障范围。依法依规落实乡村老师工资待遇政策，根据国家统一规定，正常调整基本工资标准，进一步完善绩效工资制度，将绩效工资安排向地处偏远、条件艰苦的乡村老师倾斜。依法为
6、老师缴纳住房公积金和各项社会保险费，乡村老师平均工资福利待遇水平应不低于城镇老师平均工资福利待遇水平。仔细落实省山区和农村边远地区义务教化学校老师岗位津贴和省“乡村园丁关爱工程”有关政策。推动建立乡村老师定期体检制度，每年组织乡村老师进行1次体检，对于条件艰苦的偏远乡村中小学和幼儿园，要组织专家下乡巡诊。(四)完善乡村学校老师编制管理制度。乡村中小学教职工编制根据城市标准统一核定，其中村小学、教学点编制根据班师比和生师比相结合的方式核定。县级教化部门在核定的编制总额内，根据班额、生源等状况统筹安排各校教职工编制，并报同级机构编制部门和财政部门备案。通过调剂编制、加强人员配备等方式进一步向村小学
7、、教学点倾斜，重点解决老师全覆盖问题，确保乡村学校开齐国家规定课程和开足课时。激励有条件的地区根据教化现代化发展的要求，逐步降低生师比。严禁在有合格老师来源的状况下“有编不补”、长期运用临聘人员，严禁聘用代课人员，严禁任何部门和单位以任何理由、任何形式占用或变相占用乡村中小学教职工编制。(五)稳步推动乡村老师职称制度改革。探讨完善乡村老师职称(职务)评聘条件和程序方法，修订中小学校岗位设置标准，新增岗位向乡村老师倾斜。乡村老师评聘职称(职务)坚持育人为本、德育为先，注意师德素养，注意教化教学工作业绩，注意教化教学方法，注意教化教学一线实践经验。城市中小学老师晋上升级老师职称(职务)，应有在乡村
8、学校或薄弱学校任教一年以上的经验。在乡村学校任教3年以上、经考核表现突出并符合详细评价标准条件的老师，同等条件下优先评聘。在乡村学校任教累计满25年且仍在乡村学校任教的老师，聘任专业技术岗位时不受岗位职数的限制。(六)优化城乡老师资源配置。全面推动义务教化老师队伍“县管校聘”管理体制改革，为组织城市老师到乡村学校任教供应制度保障。县级教化部门统筹配置老师资源，实现县域内城乡学校老师岗位结构比例总体平衡，并向乡村老师倾斜。推动落实县域内义务教化学校校长老师定期流淌的刚性约束机制，实行定期沟通、跨校竞聘、学校联盟、对口支援、乡镇中心学校老师走教等多种途径和方式，重点引导优秀校长和骨干老师向乡村学校
9、流淌。县域内重点推动县城学校向乡村学校沟通轮岗，乡镇范围内重点推动中心学校向村小学、教学点沟通轮岗。(七)推动乡村老师专业发展。各县(市、区)要有效整合老师进修学校和中小学优质资源，促进乡村老师校长专业发展。根据规定落实老师接着教化经费并逐步提高标准，所需资金列入当地财政预算和各学校年度预算，确保乡村老师培训的时间和质量。推动实施“中小学老师信息技术应用实力提升工程”，全面提升乡村老师信息技术应用实力。加强乡村学校体育、音乐、美术等紧缺学科老师培训，提高乡村老师多学科教学实力。落实乡村老师、校长每5年一周期360学时的全员培训。将师德教化作为乡村老师培训的首要内容，推动师德教化进教材、进课堂、
10、进头脑，贯穿培训全过程。根据乡村老师的实际需求改进培训方式，实行顶岗置换、网络研修、送教下乡、跟岗实践、专家指导、校本研修等多种形式，增加培训的针对性和实效性。激励乡村老师在职学习深造，提高学历层次，对参与学历提升并获得相应学历或学位赐予肯定的学费补助。(八)完善乡村老师荣誉机制。根据国家、省有关规定对在乡村学校长期从教的老师予以表彰。在优秀老师、教化工作先进个人和先进集体评比表彰中，评比表彰名额向乡村学校和老师倾斜。主动引导社会力气建立专项基金，开展奖教支教活动，对优秀乡村老师赐予支持和嘉奖。多种形式宣扬乡村老师扎根山乡、无私奉献的高尚精神，营造关切支持乡村老师的社会氛围，增加乡村老师职业吸
11、引力。六、组织实施(一)加强组织领导。各县(市、区)政府要从战略高度充分相识乡村老师工作的重要性，切实把加强乡村老师队伍建设作为基础性工作来抓，结合实际制定建设规划，落实工作措施，定期督导检查。教化行政部门要加强对乡村老师队伍建设的统筹管理、规划指导和推动实施。发展改革、财政、机构编制、人力资源社会保障部门要根据职责分工主动履职，主动支持乡村老师队伍建设。(二)加强经费保障。各县(市、区)财政要加大投入力度，改善乡村学校办学条件，加强乡村老师队伍建设。老师培训经费纳入财政预算，每年从教化事业费中按不低于中小学老师工资总额的2%和教化费附加中不低于5%的比例支配。财政、审计、监察、教化等部门加强
12、经费监管，确保专款专用，提高资金运用效益。(三)加强督导检查。将乡村老师支持安排实施状况纳入“创强争先”和“强师工程”督导检查范围以及工作考核指标体系，加强考核和监督。市、县教化督导机构要会同有关部门，每年对乡村老师支持安排实施状况进行专项督导，刚好通报督导状况并适时公布。对安排实施不到位、成效不明显的，要追究有关负责人的领导责任。各县(市、区)人民政府要制定详细实施方法，因地制宜提出符合乡镇教化实际的支持政策和有效措施。请各县(市、区)于5月底前，将本县(市、区)的实施方法报市教化局备案，同时向社会公布，接受社会监督。篇2：乡村老师支持安排读后感乡村老师支持安排读后感国务院办公厅日前印发乡村
13、老师支持安排（20222022年），全面部署乡村老师队伍建设工作。安排指出，必需把乡村老师队伍建设摆在优先发展的战略地位。要聚焦乡村老师队伍建设最关键领域、最紧迫任务，打出组合拳，多措并举，定向施策，精准发力，标本兼治，到2022年，努力造就一支素养优良、甘于奉献、扎根乡村的老师队伍。乡里老师，历来受人们敬重，其实乡里老师本身就是个“乡贤”，在乡里，邻居们有个什么大事小事的，都喜爱找老师们商议，认为他们是有学问的人，是见过世面的人，他们说的话有道理，有利于问题的解决。因而乡里有个冲突纠纷什么的，也都喜爱请他们出面进行调解。乡里人对老师的敬重，不完全是出于对他这个人的敬重，更重要的是对学问的敬重
14、，在乡下人眼里，老师就是有文化的人，是学问的化身。不论是过去的私塾先生，还是解放初期的乡下代课老师，在乡下都是说的响话的人，他们除了给学子传授文化外，还担当着培育乡村文化的重任，是农村基层文化的建设者，培育着一代又一代乡贤，推动着农村文明的发展。解放初期的扫盲，乡里老师不计个人酬劳，不遗余力为新中国的建设，贡献着自己的力气。改革开放，乡村老师也为新农村建设，培育了大批好用人才。不知从何时起，乡下老师不再被人们看好，就是从乡下考取的学子，也不愿再回乡下做“孩子王”，乡村教化受到了严峻的制约。产生这样的缘由，主要是乡村老师工作条件差，压力大，在简陋的条件下，还要与教化资源优质的城里老师比成果，还拚
15、着浑身解数送几个孩子进城读书。更重要的是，乡村老师的地位明显下降，由过去的“臭老九”可能要降到“酸十九”，在以经济为中心的市场体制下，人们看重的是收入，人们不再以学问和贡献论英雄。尽管国家出台一系列政策，大力扶持农村教化，但农村教化始终跟不上时代发展的步伐，拖了教化改革的后腿。负担重、待遇低、职业尊严和华蜜感不高，好像成了乡村老师挥之不去的符号。事实上，农村老师，尤其是偏远地区的农村师资力气的确很弱，严峻影响着乡村学校的教学质量，制约了农村教化健康发展。发展乡村教化，帮助乡村孩子成才，阻挡贫困现象代际传递，是功在当代、利在千秋的大事。党中央也把农村孩子的成长放在心上，实行多种方式，提高农村办学
16、水平，变更农村落后的教化状况。实施乡村老师支持安排，就是着眼于解决当前乡村老师队伍建设领域存在的突出问题，吸引优秀人才到乡村任教，稳定乡村老师队伍，带动和促进老师队伍整体水平提高，促进教化公允、推动城乡一体化建设、推动社会主义新农村建设。安排的出台，给乡村老师带来了福音，也给农村教化吹来了春风。教化改革，关键在于老师，老师是推动教化发展的动力，只有提高农村老师的地位，让农村老师安心乡村教化岗位，酷爱农村教化，才能激发出最大的潜力，促进教化快速发展，才能真正让乡村学校成为乡贤成长的摇篮，把农村文明推向新的高度，把家乡建设的更美。篇3：乡村老师支持安排实施细则(-)各乡镇人民政府、街道办事处，区政府各部门：乡村老师支持安排实施细则(-)已经区政府探讨同意，现印发你们，
