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1、三顾茅庐教学设计三顾茅庐教学设计1教学目标：1、理解“斥责”“拜见”“恭尊敬敬”等词的意思。2、抓住人物语言、动作、神态理解刘备三请诸葛亮求贤若渴的心情，体会刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。3、品读张飞的语句，理解对比反衬的写法，并对张飞形象进行多角度相识。4、有感情地朗读课文。5、懂得只有敬重人才，才能大有作为。教学重点：1、能有感情地读刘备三顾茅庐时诚意诚意邀请诸葛亮的语句，体会刘备求贤若渴、礼贤下士的精神。2、开放文本，激发学生课外阅读的爱好。教学难点：1、在读中提升情感，唤起学生对刘备诚意诚意的共鸣。2、读张飞的语句，理解对比反衬的写法，并对张飞形象进行多角度相识。教学打算：投影
2、设备、课件等教学过程：一、导入新课1、读了三国吗？你知道刘备是什么人吗？（相机示刘备图片，介绍刘备资料）2、 今日我们就来学一个关于刘备的故事-（示课题）三顾茅庐。课题中“顾”是什么意思？“茅庐”呢？谁能来解题？（提示说清人物、地点、事务）二、初读课文1、汉室皇叔刘备为什么要一请、二请、三请这个一介草民诸葛亮？请同学们大声地读一读课文，将读不准，读不通的地方多读几遍。2、是什么缘由？书上是怎么说的？哪一小节告知我们？（指名读第一小节）三、聚焦刘备1、请你读读2-4自然段，划出有关句子，圈出有关词语，思索：（1）哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重？划出刘备有关动作、神态等词语、句子，读一读，想一
3、想。（2）哪些地方可以看出诸葛亮雄才大略？找出有关语句，读一读，想一想。2、预设沟通：a：“我冒着风雪，就是为了让孔明知道我的诚意。你怕冷，自己回去吧！”天气这么冷，还去说明诚意诚意。（还有那些写天气的词？数九寒天、雪花纷飞，还有天寒地冻）b：“刘备第三次来到诸葛亮的家中，诸葛亮正在睡觉，刘备就恭尊敬敬的等在房门台阶下等诸葛亮醒来。”说明刘备很有诚意。师导：是呀！诸葛亮在暖和的被窝里呼呼大睡，刘备却恭尊敬敬地候在门外，那可是早春，春寒料峭，挺冷的。（老师作恭尊敬敬地等候地样子，持续5秒钟）师导：我想，刘备的人是傻傻地站着，他的脑袋确定是骨碌碌地转着。你想，此时此刻，刘备会想一些什么？c：“三人
4、第三次到了隆中，离诸葛亮的草屋还有半里多地，刘备就下马步行。”刘备在离诸葛亮的草屋还有半里多地的地方就下马步行，也可以说明他的诚意诚意；还有半里地就下马，其实，诸葛亮也看不到，就更说明它是真的诚意诚意的。d：刘备生气地说：“你一点儿也不懂敬重人才，这次你就不用去了！”a、从“刘备生气地说张飞的话中”可以看出他的诚意诚意。b、刘备和张飞是结拜弟兄，现在，刘备竟然为了诸葛亮去指责张飞，说明他对诸葛亮很有诚意。c、刘备和张飞的关系，能说的详细一些吗？介绍“桃园三结义”故事d、是啊，为了诸葛亮，刘备竟然生气地说自己的兄弟。在课文的什么地方？（在其次小节）我和你一起来读读好吗？（老师读张飞的话，学生读刘
5、备的话。）e、配上表情、动作分角色朗读对话。e、又等了一个时辰，诸葛亮才悠闲醒来。刘备快步走进草堂，同诸葛亮见面。a、又等了一个时辰和快步，表现处了刘备对诸葛亮的敬重和渴求，也可以说明他很诚意诚意。b、刘备为请诸葛亮怒斥张飞，冒着风雪寒冷，三顾茅庐，还有半里地就早早的下马步行，还在房门外恭候多时，最终见到了诸葛亮，抓紧见面现在，你是诸葛亮，你耳闻目睹了刘备的所作所为，你会怎么想？c、三顾茅庐之后，诸葛亮就走上了为了国家统一大业的路，鞠躬尽瘁，死而后已。三、探究张飞1、同学们除了从刘备的言行中体会到他的诚意诚意，请你们再读读课文，你们还从哪里也能体会到他的诚意诚意？（张飞的无理）找出描写张飞言行
6、的句子并出示：a、再读一读，你体会张飞是什么性格？b、课文不是在写刘备吗？作者为什么要来写张飞，能不能不写他？（四人小组探讨）（作者采纳对比反衬写法，突出刘备的诚意诚意。）2、你们认为作者描写张飞是为了突出刘备的诚意诚意？那你们用朗读来告知我。对比读（出示刘备张飞的对话，选择合作读点名读）理解刘备为什么对张飞要“斥责大声斥责”？四、拓展延长1、探讨问题二：从哪些地方可以看出诸葛亮的雄才大略？(第四节)出示句子：刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。a、“茅塞顿开”是什么意思？b、你有过这样的体验吗？c、这句话作者用了什么样的修辞手法，把什么比做了什么？d、指名读。2、同学们，刘备听了诸葛亮的
7、一番争论，更钦佩他了，诸葛亮看到刘备三顾茅庐，又肯虚心请教，就答应了。后来，诸葛亮辅佐刘备，打了很多胜仗。(1)你知道打了哪些胜仗吗？（草船借箭、火烧赤壁、空城计）(2)刘备采纳了诸葛亮的战略安排，渐渐形成三国鼎立局面，后来刘备称帝蜀国，刘备兴奋地说“我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！三顾茅庐教学设计2教学目标：理解课文内容，初步相识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。教学重点：1、能说出比方句中用来比方的事物与被比方的事物之间的关系。2、通过对描写刘备神态、语言、动作的语句的反复朗读，体会刘备访求贤才非常虔诚的特点。教学过程：一、导入1、播放三国演义主题歌。2、依据课题概括课文的主要内
8、容。二、自学感悟刘备前两次去隆重探望诸葛亮都未见着，冬去春来，刘备确定第三次去探望诸葛亮，这次他胜利了吗？刘备是怎样打动诸葛亮的？请同学们看学案25页巩固练习“看看哪些地方可以看出刘备的诚意诚意？边读课文边用笔画出有关刘备的动作、语言、神态的词句，读一读，想一想，作出简洁的批注。先自学，然后小组沟通。三、探讨沟通1、四人小组探讨沟通，老师巡察指导。2、全班内沟通展示。四、点拨引导刘备生气地说：“你一点儿也不懂敬重人才，这次你就不用去了！”1、从“刘备生气地说张飞的话中”可以看出他的诚意诚意。2、刘备和张飞是结拜弟兄，现在，刘备竟然为了诸葛亮去指责张飞，说明他对诸葛亮很有诚意。3、是啊，为了诸葛
9、亮，刘备竟然生气地说自己的兄弟。在课文的什么地方？（在其次自然段）4、老师指名学生分角色朗读对话。5、同桌互读刘备、张飞的对话部分，进一步体会刘备的诚意诚意。6、在刘备的责怪下，张飞答应不再无礼，于是兄弟三人上路了，他们在路上看到了什么景物？作者是如何描写视察的？7、离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。（1）刘备在离诸葛亮的草屋还有半里多地的地方就下马步行，也可以说明他的诚意诚意。（2）还有半里地就下马，其实，诸葛亮也看不到，就更说明它是真的诚意诚意的。到了诸葛亮的家，刘备轻轻敲门。刘备轻轻地敲门，“轻轻”表示留意轻敲，体现了刘备对诸葛亮地礼貌和敬重。刘备让童子不要惊醒先生，叮嘱关羽、
10、张飞在门口休息，自己轻轻地走进去，恭尊敬敬地站在草堂的台阶下等候。（1）刘备知道诸葛亮正在午睡，所以尽量放轻脚步，轻轻地走进去，防止惊醒先生。（2）刘备第三次来到诸葛亮的家中，诸葛亮正在睡觉，刘备就恭尊敬敬的等在房门台阶下等诸葛亮醒来，说明刘备很有诚意。（3）想一想，谁对谁是恭尊敬敬的？又等了一个时辰，诸葛亮才悠闲醒来。刘备快步走进草堂，同诸葛亮见面。8、在隆重诸葛亮提出了闻名的隆重策略，说说策略的内容。9、刘备听了诸葛亮对天下大事的分析后，刘备感到“茅塞顿开，像拨开乌云见青天。”你知道刘备在见到诸葛亮之前对自己的统一大业处在什么样的迷茫之中吗？10、所以听诸葛亮这么一分析，他（学生接读“茅塞
11、顿开，像拨开乌云见青天。”）11、刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。（1）师：“茅塞顿开”就是（生接：拨开云雾见青天）（2）能使迷茫中的刘备“茅塞顿开”这样的计谋确定很高。可见诸葛亮很有才华，用一个成语来概括？（雄才大略）（3）诸葛亮出山后，帮助刘备打了很多胜仗，说说你知道哪些胜仗？（4）有了这样的体验肯定能把刘备的这句话读好！（5）师：诸葛亮出山后，刘备把他当做（师引读自己的老师，两人同桌吃饭，同榻睡觉，一起探讨天下大事。刘备兴奋地说：“我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！”五、联系实际，拓展延长今日我们学习三顾茅庐这个故事，对你有什么启发？六、布置作业。写话：用“来到，只见”的句式
12、写一处景色。板书设计：三顾茅庐刘备诸葛亮诚意诚意三顾茅庐教学设计3一、学习目标1、抓人物言行揣摩、体会刘备三请诸葛亮的诚意。2、感情朗读，读中悟情，唤起学生对刘备诚意诚意的共鸣。3、通过肯定的拓展，感悟敬重人才的重要性。二、学习过程一、激发爱好，回顾引入。1、上节课，我们跟随刘备两次去隆中探望诸葛亮，你了解到了什么？2、是啊，尽管刘备前两次都没见到诸葛亮，但给我们留下了深刻的印象？今日，让我们随着刘备一起三顾茅庐。二、自主研读，感悟品质1、自读课文3-6小节，读读划划，想想刘备第三次探望诸葛亮给你留下了什么印象？2、随机沟通，朗读感悟重点句1：张飞说：“哥哥不用去了，我用一条绳子把诸葛亮捆来就
13、是!”刘备大声斥责说：“你怎么如此无礼？这回不用你去了，只让云长同我一起去。”预设感悟点：感悟刘备的（诚意、敬重 仰慕）1、抓“大声斥责”、“如此无礼”等感受2、感情朗读刘备、张飞对话。重点句2：刘备叮嘱两个弟弟在门外等着，自己轻轻走过去，恭尊敬敬地站在房门台阶下等孔明醒来。预设感悟点：抓住“轻轻走” “恭尊敬敬等”等感受刘备的（谦恭 诚意）1、紧扣“等”的尊敬感受2、感情朗读，随机点拨重点句3：三人第三次到了隆中，离诸葛亮的草屋还有半里多地，刘备就下马步行。预设感悟点：抓“下马步行“感受刘备的（ 礼节 诚意）1、抓“下马步行”等感受。2、感情朗读，随机点拨。重点句4：刘备抓紧下拜说：“久闻先
14、生大名，曾经两次谒见，都没有遇见。”预设感悟点：抓“抓紧下拜”，“谒见”等词感受他（求贤若渴、礼贤下士）的精神。1、抓“抓紧”“谒见”感受。2、感情朗读，随机点拨3、刘备的这份急于求贤的精神真让人感动！三、观看录像，沟通感受。四、拓展结课，深化主题。1、总结：学了整篇课文，想一想是什么打动了诸葛亮，使他最终答应出山辅佐刘备？2.、师小结3、拓展：课外收集、阅读有关三国中敬重人才的故事。三顾茅庐教学设计4师：同学们，看来你们都仔细预习过课文了，因为我看到许多同学的课本上写着“已经读课文三遍，”，“仔细读课文五遍，”。OK，我来检查一下，已经读过课文三遍的同学请举手。接着，有信念把课文读得又对又通的请举手。(有部分学生没有举手)师：好，为了让缺乏自信的同学重新找回自信，为了让自信的同学更自信，请同学们再读课文，怎么读？请听蒋老师的“大声思维”师：我要起先读了，我真的要起先读了(笑声)师(读)：刘备特别艳羡诸葛亮的才能，哦!不对，我把“仰慕”读成“艳
