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1、 要是你在野外迷了路优秀教学设计篇1： 要是你在野外迷了路优秀教学设计【教学内容】要是你在野外迷了路是人教版语文课标试验教材二年级下册的一篇课文，它是一首学问丰富的小诗，教给了我们四种辨别方向的方法，简洁、朴实的语言带着大家走进大自然，视察大自然，融入大自然，享受大自然的奇异。【设计理念】语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。探讨发觉在小学低年段的早期阅读对于促进儿童的思维发展，儿童自主学习实力的培育以及其它学科的学习都具有特别重要的意义，阅读就是积累丰富的学问，形成良好语感，发展语文素养的重要途径，所以基于本课课文内容简洁朴实、简单理解的特点之上，补充了大量阅读素材，旨在扩大学问
2、面的同时，丰富语言的积累，培育语感、发展思维，在合作沟通活动中学会主动搜集信息、处理信息、相识世界、发展思维，初步构建“自主、合作、探究”的学习方式，提高了口语交际实力，即时的创新写作更是对写作方法的渗透，写作实力的发展，用他们自己的方式快速地将语言、学问重组、内化，实现阅读、写作的一体化发展。【学情分析】二年级学生生活阅历肤浅,方位感很弱,虽然在数学课上学过辨别方向,但那是平面的,和本课的实际生活中的立体感知是有很大差别的。依据本组课文的教学要求,我把“运用多种方式让学生驾驭一些辨别方向的方法”作为教学难点。重点是“在情感的世界里让孩子深深感到:要留心四周事物,发觉科科学学问,做生活的有心人
3、。”以读代讲”法:新课标指出:“重视培育学生的朗读实力,是帮助学生理解课文的重要手段。”本文是一首文字秀丽,同时包含丰富自然学问的儿童诗,教学时让学生通过各种形式的读,读中理解,读中体会,积累语言。教学目标1、会认9个字,重点指导书写“盏”“积”“稀”。2、有感情地朗读诗歌、并尝试背诵诗歌。3、了解大自然中辨别方向的几种方法,培育学生留心四周事物、发觉科学学问的意识。4、发展学生的视察生活、辨别方向的实力,培育学生的口语交际实力。5、运用多种方式让学生驾驭一些辨别方向的方法,感悟大自然的奇妙和情趣。在情感的世界里让孩子深深感到:要留心四周事物、发觉科学学问,做生活的有心人。编写诗句。教学重点、
4、难点：学习生字、新词,朗读和背诵课文。如何运用自然指南针辨别方向教学打算：多媒体课件教学课时：一课时教学过程：第一课时一、谈话激趣，导入新课。师：同学们好!眼前这位老师，你们不相识。我姓(板书：安)相识这个字吗?在哪见过?(生谈：平安、平安)你看，相识我多好，给你带来一生华蜜!来，说说你吧，你姓什么?(生讲)(师相机带学生识字。)哦，xx同学，相识你真好!你坐得真直，信任一会上课你会表现更精彩。你呢?(另生谈)(握握手，同学，你好。很兴奋和你一起上课。)那同学们知道我姓安，你们可以叫我安老师。同学们，我们现在起先上课，好吗?(上课!)二、初读课文同学们，春天来了，外面的世界光芒耀眼。你们有没有
5、出去春游、游玩啊?(生谈)你去的哪里?看到了什么?快乐吗?(生沟通)是啊，野外的风景可美了!但是，就在3月22日，江西20名高校生游玩时在山中迷了路，被困22个小时才被救援队解救。奇妙的风景令人沉醉，但要是在野外迷了路，我们怎么依靠自己知道的学问辨别方向呢?今日我们要学习的这首小诗，就藏着很多秘诀。读读课题!师范读)你读，(一生读)很好，一起读，齐读。(师指导：要是，表示一种假设会出现的状况。要是你有不会的，就问我。你能也用要是说句话吗?(生讲)课文预习了吗?会读吗?板书：针(红色金字旁)，相识吗?前鼻音、翘舌音，你读得真准。你来读。很好。你带大家读两遍。补充板书：指南针，谁会读?(一起读两遍
6、)。见过指南针吗?(生讲)好，我们一起来看看指南针。(屏显指南针图，简洁介绍。)让我们记住这个词，指也是翘舌音：指南针，你读。一起读两遍。这个指南针，跟我们课文中说的指南针一样吗?(不一样)板书：自然的指南针。(一起读)课文中自然的指南针是什么呢?我们读完课文就会知道啦。仔细听同学读课文，听完评评他读得怎么样。你来读，第一小节。(师正音，重点指导：惊慌，辨别。)生读其次小节。师指导正音。请其他生留意听，听完评评读得怎么样。忠，是生字，翘舌音读得很准，你带大家读两遍。实，也是翘舌音。在一起，怎么读?(请其他生)你读。你也读。一起读。谁读第三小节?(指名读)(指导:盏、高挂、认出等词)盏，前鼻音，
7、翘舌音，你读得很好。你也读。一起读。一盏灯，你来读。有个难读的句子谁敢挑战?你试试吧。(北极星是盏指路灯)你也来。你来。你也读。真好。一起读。第四小节，请你读。(生读)这一小节中有许多生字，但是你都把它们读准了，不简洁。屏显：碰上、稠，枝叶稠的、稀、枝叶稀的。你来读，你也试试。一起读读。接着来，第五小节，谁会读?(生读第五小节)积雪，积，第一声读得很精确。(遇到难读的词，重新读，师范读。)好，再请一位，读第六小节。(师相机指导：视察)三、感知内容同学们预习得真不错!字音读准了，句子读顺了。课文中给我们介绍了哪几种指南针呢?快速读读课文，画出来。一会为大家介绍介绍。(生自由读)课文介绍了哪几种自
8、然的指南针?(生讲，师板书：太阳、北极星、大树、积雪)会学习的孩子会伸出手指跟着老师一起书空。写好“太阳”之后，指导读：太阳，阳轻声，太阳。北极星，极的笔顺很特别，讲解。师：太阳是怎样给我们指引方向的呢?(生说)师：在晴朗的白天，我们就要依靠太阳这个忠实的向导来辨别方向了。忠，怎么记住它?(预设，生：中加心)这种加一加的方法很好。向导的导呢，生讲。我们来写一写忠和导。先视察一下忠在田字格中的位置。上下结构的字，上面的中要写小。上半格起笔，口写扁扁的，竖是压线笔，写在竖中线上，悬针竖。点，卧钩饱满。留意这三个点的方向。伸出手指头，我们一起书空。导，怎么记呀?要留意上面的巳是封口的。要写的小而扁。
9、竖弯钩是压线笔。横在横中线下，写得长而平稳。点，伸展一些。在书上田字格里把这两个字描一个，写一个。(留意写字姿态。头正、直、足安。三个一要牢记。强调写字姿态)写好了?谁读给我们听?(生读)太阳，它每天都在天空给我们指引方向。你再读一遍。这就是忠实的太阳。它给我们指引方向，从来不会错的。有了太阳这个忠实的向导，我们就不会迷路了。来，带着你的感谢读吧。(生读)太阳公公听了你的朗读，肯定笑呵呵了。谁还想读啊?一起读。屏幕显示一幅画师：看，我国的边防战士，不管寒冬酷暑，都在边疆保卫着我们的祖国。我们叫他忠实的(卫兵)(配士兵图)你来读读，你也来。我们一起来。不管你快乐还是难过，他都陪伴你左右。激励你，
10、帮助你。我们叫他：忠实的挚友(两个好挚友)(图片)对着你的同桌读读。握握手，再读。看，你们笑了。有了忠实的挚友，多华蜜。同学们一起来读：忠实的挚友。谁接着介绍北极星这个自然的指南针呢?(生讲)你介绍得真仔细。在夜晚的时候，我们就要依靠这样一盏指路灯。盏，我们可以和以前学过的什么字对比着记呢?(浅水洼里的小鱼，浅、钱，毛线的线)换一换的方法也很有用哦。写的时候要留意，两横要更往右倾斜，皿字底写扁，最终一横长而平，稳稳托住上面的字。老师还编了个顺口溜，浅没水，皿上坐。同学们，这，就是北极星。你来读读吧，信任听了你的朗读。北极星这盏指路灯会更亮呢。你也读读。谁还想读?(生读)黑夜里，我们可要认出它。
11、谁想给我们介绍大树这个自然的指南针呀?(生讲，屏显图片，大家看看那边的枝叶稠?哪边的枝叶稀疏?(生讲)一下就说对了。稠和稀，是一对反义词。也是我们本课的生字。大家看看他们俩，长得一样吗?其实我们还见过一些像这样带有禾字旁的字，稻、种、。屏幕显示稻子图片，带词语：稻子。会读吗?生读。另图配种树。你来读。一起读。这两个字也是形声字。细致视察，哪边和声音有关，哪部分跟意思有关啊?(引导学习形声字，哪部分跟声音有关，哪部分跟意思有关)来，我们写一写：稠，左右结构的字要写得左窄右宽。撇，从左上格的中间起笔，写小。竖要直，撇，向下，捺变成了点。为了避让，后边，竖撇，先竖后撇。横折钩用这样的方法，我们还学写
12、稀字，积字。碰上阴雨天，我们可离不开大树这个好帮手。现在，我和你们合作读，我读第一句。你们读后三句。举荐两位你们班的读书高手吧。一生读第一句，另生读其次句。他们读得怎么样?那我们也像这样读一读。最终一种自然的指南针是积雪。它怎么为我们指引方向的呢?(生讲)大家明白了吗?那老师请教你：积雪化得快的那边是什么方向?(生讲北方)猜猜为什么北方化得快呀?(生讲，师引导)哇，你的小脑瓜真敏捷!可会思索了。积雪这个指南针，你已经会运用了。我们一起来记住吧。(生读)这首小诗太好玩了!大自然中有那么多奇异的东西。刚才我们相识了四种自然的指南针，现在你们会不会运用这几种指南针来辨别方向?那好，我们即将起先冒险之
13、旅，打算好了吗?老师引读：中午，太阳当空照，我们在野外迷了路，怎么办?请你来告知我(指名读，生其次小节);(屏显其次小节)天高月黑，繁星点点，我们在野外迷了路。怎么办?怎么办?请男生来告知我(男生齐读第三小节);天阴沉沉的，太阳藏起了它的踪迹，我们在野外迷了路，怎么办?请女生告知我(女生齐读第四小节);雪过天晴，我们在白茫茫的雪地里迷了路，怎么办?怎么办?请大家一起来告知我(全班齐读第五小节)有了这么多方法，同学们迷路时，还会惊慌吗?(不会了)慌，我们怎么记住它?(生讲)是呀，与心情有关，所以是竖心旁。在荒郊野外、荒山野岭、荒无人烟的地方，当然心慌啊。左右结构的字要写得左窄右宽，左边竖心旁的笔
14、顺很特别，一起伸出手来写，第一笔竖点点在横中线上，斜点，再写中间的一竖。后边草字头不要太大，死亡的亡，要写小一些。死亡多让人心里胆怯呀，所以用竖心旁。在书上描一个，写一个。(生写，师巡察，点评。)你们还能给慌组个词吗?(生讲)师屏显：慌张、慌乱、心慌、慌惊慌张、惊惶失措指名试读。我们遇到事情肯定不要惊慌，只有冷静，才能很快做出正确的推断。所以小诗最终这样告知我们(屏显最终一节前两句)(你来)生：要是你在野外迷了路，可千万别惊慌。(指名读)一起来：大自然有许多自然的指南针，须要你细细视察，多多去想。六、拓展、运用有个爱动脑筋的孩子学了这首小诗，也想当当小诗人，写了一节小诗，我们一起来观赏一下。谁
15、读给大家听?山中迷路不要慌，赶快找寻断木桩。年轮稀疏(shu)是南方，年轮稠密是北方。要是你在野外迷了路教学反思要是你在夜晚迷了路是一首以自然科学为题材的儿童诗歌，向孩子介绍了在自然中许多微小的、能帮助人们识别方向的自然现象。在这节课的教学中我做到了如下几点：1.在识字部分能够发挥学生的主体性，自主学习识记生字。并实行都种形式帮助学生识记。2.采纳了多种形式的读文方式，有：指名读、自由读、齐读、选择自己喜爱的小节读，激发了学生读文的爱好，使学生在多种形式、多次读文的过程中能够比较好的理解课文内容，做到有感情朗读课文。3.能运用课件简化并突破了课文的重、难点，使学生直观形象地相识了大自然中自然的指南针“太阳、北极星、大树、积雪”，对理解了课文内容有很大的帮助。4.对于课堂上学生提出的问题能够敏捷应对。不足之处：1.课件中的图片并没有起到预期的作用，在使学生能够形象直观地相识大自然中自然的指南针方面发挥的作用微小。2.导课部分没能引起学生剧烈的学习爱好，且对于学生的激励性语言还不够，没有能够调动全部学生的主动性，参加的学生还不够广泛。3.在对第5小节“沟渠里的积雪哪边化的快哪边化得慢，化得快的那边是南面还是北面，为什么?”这个问题的处理上虽然有利用课件直观演示，但是由于打算不够充分，部分学生还是没有弄明
