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1、 语文天地八教学设计方案篇1：语文天地八教学设计教学要求：1、 通过教学提高学生积累词句的实力。2、 阅读一朵小花，培育学生的阅读爱好。3、 熬炼学生搜集、处理信息的实力和合作意识。4、 熬炼学生积累生活素材的实力。教学时间：三课时第一课时一、同音字组词参考答案：练（练习）（训练）炼（熬炼）（炼钢）及（刚好）（及格）极（主动）（极品）映（反映）（倒映）应（反应）（应急）二、抄写词语留意指道学生看一个词写一个词，对于难写的词不妨多看几眼。三、学习名言警句可先说说每句话的意思，然后再抄写，留意抄写的方法。四、排列句子的依次步骤：（1） 把每一句读一读，再想想每句说的是什么。（2） 再细致想想这几句
2、话说的是什么，根据肯定的依次，先说什么，后说什么。（3） 按这个依次重新排列。答案：（3）（1）（4）（2）（5）五、读背古诗江雪的作者是唐代诗人柳宗元。着首诗形象的描写了大雪中栖鸟不非，行人绝迹，孤舟独钓的景象.诗文前两句“千山鸟非绝，万径人踪灭。”没有干脆写江，也没有干脆写雪，而是从天上无飞鸟，地上无行人来示意天寒地冻，精彩的描绘了雪景。诗的难点在三四句，干脆写到了江中的雪景，点名了题目，并呈现出这样一幅画面：在大雪纷飞的江面上，一叶孤舟，一位渔翁，披着蓑衣，戴着斗笠，独自由喊另的江心垂钓。其次课时一、自读课文1 在学习不愿长大的小姑娘后，指导学生自读。2 读后可让学生概括，这篇文章写了一
3、件什么事。二、口语沟通，介绍自己的成长经验1 把事情的六要素交代清晰，即：时间地点人物起因经过结果2 围绕中心词来说，如：这件事为什么是满足（难过想做）的？三、习作在口语沟通的基础上进行写作，重点指导怎样把事情的经过写详细。可以知道学生写出阻击的动作，语言及心理活动，尤其是遇到了那些困难；是怎样克服的。第三课时一、初显身手可组织学生探讨，同学交往，除了“对不起”还应当常常说那些话？也可以设计一些状况，是学生在详细环境中运用文明用语，学习与人相处。提示：没关系别客气感谢你好再见早上好明天见二、搜集资料激励学生用多种方式，如：上网到图书馆等。三、金钥匙学习查字典的方法要*学生在实践中驾驭。老师可先
4、带领学回忆查字典的方法。这里的难点是怎样确定选那种说明，举例事实说明使学明白：假如一个词语有几说明，就要联系上文，确定选那种说明。四、自检指导学生从习作中早出错别字，养成仔细的习惯。可以激励同学相互帮助查找，也可以在过去一段后，自己在翻看，既能发觉一些须要修改的地方，也可以回顾学习的进步，只观的感受自己的成长。篇2：语文天地八教学设计北师大版语文天地八教学设计教学目标：1、接着学习摘录笔记的方法。2、观赏两首小诗，理解诗所表达的意境。3、开卷有益（一）、（二）。与习作相结合。4、初显身手，引导学生在实践中进一步了解船。5、畅所欲言，训练口头表达实力。教学重点：了解新闻的快速、刚好、真实牢靠的文
5、体特点。教学难点：了解新闻的快速、刚好、真实牢靠的文体特点。课前打算：多媒体电教教学过程：第一课时一、接着学习摘录的方法1、出示幻灯片2、读一读（出示幻灯片）二、开卷有益1、回忆自己做小船的经验，读初航，思索小作者的出航感受是什么样的。2、围绕初航前、初航时、初航后作者在想些什么，进行下一步学习。3、说一说你对诗中结尾处一路走好的理解。三、课堂练习。四、课堂小结。其次课时一、出显身手1、小组沟通做做小船的方法。2、亲自动手实践做小船。3、为自己的小船配小诗。二、畅所欲言1、展示课前收集的资料，以我知道这些船为题进行介绍。2、以这是我做的小船为题，介绍你做船的经过和感受。三、开卷有益1、读神舟五
6、号载人飞船胜利放射。2、介绍相关信息，对它有更进一步的了解。3、依据自学方法，自学这篇文章。4、沟通总结新闻文体的特点。5、题目的设定。四、笔下生花1、课前支配学生阅读报纸中的有关新闻，体会新闻的特点。2、回忆身边发生的有意义的事。3、以新闻的形式向大家介绍身边发生的有意义的事，大家听后评价。4、指导写新闻。板书设计： 金钥匙独立自学的方法：自读，提问题，做笔记，然后与同学沟通写新闻的要求新闻要真实、刚好，时间、地点肯定要交代清晰篇3：语文天地八教学反思语文天地八中的“畅所欲言”要求评议嗟来之食这个故事。即依据这则成语故事的最终一段（曾子听说了这件事，说：“何必这样固执呢？当不客气地招呼时，自
7、然可以走开，但人家已经致歉，这就应当吃了。”）进行评议。在教学前，我始终在想：该如何让孩子敢于追求新颖，敢于拥有自己的想法？于是在教学时，我是这样设计的：让学生自主分成两拨儿，让他们进行辩论，抒发自己的观点。这其中的一拨是认为那个人应当吃，而另一拨则认为那个人不应当吃。这时，全班20多个学生，只有4个学生认为不应当吃，但我同样让他们进行一场辩论。此时，令我意想不到的事发生了。班里后进生泉水同学也举起了小手。他可是个连拼音都不相识，平常只*别人帮忙才能读通课文的人，如今也想发言？我心里正嘀咕着，但本着“为了每一个学生的发展”这个核心理念，我们更要关注特性差异，满意不同的须要，创设能引导学生主动参
8、加的教化环境，激发学生的学习主动性，培育学生驾驭和运用学问的看法和实力，使每个学生都能得到充分的发展。因而我们更要敬重他们的人格和创建精神。就这样，我让他第一个发言。于是，他英勇地站起来，但却毫无头绪地说了一句：“应当吃。”这时，班里的同学都哄的一声笑了起来。我便抓紧示意他们别笑，听他把话说完。在我的提示下，他又把话重说了一遍：“我认为他应当吃，要不然饿死了，就什么都没有了。”这时另一方的小源同学便迫不及待地站起来反对：“我认为那个人不应当吃黔敖施舍的饭，就是饿死了，也要维护自己的尊严。”可泉水同学又站起来大声说：“其实那个人应当先吃饭，才不会饿死，然后再去考状元，这样不就有尊严了？”真是一石
9、激起千层浪，一场激烈的辩论便由这么一个后进生给挑起来了。双方你一言我一语地起先争论起来，后来，在我的指引下，他们又引用了“韩信忍胯下之辱，勾践卧薪尝胆以及文天祥、谭嗣同”等例子来加以辩驳。这堂课虽然是学生初步学习辩论，但却是那么精彩，真正达到了畅所欲言的效果。这就使我想起了陈局长课改日记中的一句话：“要让每位学生既学好学问，又发展实力；既培育爱好，又启迪才智。”篇4：语文乐园八教学设计方案关于语文乐园八教学设计方案教学要求：1、归类复习，巩固学过的汉字，正确书写，辨别形近字，能正确书写、运用。 2、认读学过的生字词语，并用词语组成完整、同通顺的句子。 3、阅读观赏。 4、说说语文课，培育学生说
10、话实力，同时激发他们学习语文的爱好。重难点、关键：1、巩固学国的汉字，正确书写，辨别形近字，能正确组词。 2、会用词语组成完整、通顺的句子。课时划分：两课时第一课时教学目标：1、巩固复习相识过的生字，辨别形近字，能正确书写。 2、诵读古诗。教学过程：一、好玩的汉字1、老师：你们知道吗？这一组我们又交了不少长得像的汉字挚友，你们能正确区分吗？ 2、学生自由读。 3、引导学生视察加点字间的.异同。 4、老师强调在认读和书写的时候肯定要留意。 5、学生再读词语，巩固相识。二、写字1、老师以组出示生字，让学生认一认，读一读。 2、引导学生视察他们的异同。 3、学生说一说书写这些字的留意点。 4、学生练
11、习写字，老师巡察指导。三、组句子1、出示文中的词语，大家一起读一读。 2、老师说明练习的要求。 3、学生按要求妄称练习。四、阅读观赏 1、学生借助拼音自己读一读。 2、老师播放音乐，配乐读，学生听，感受美。 3、老师示范读。 4、学生再自由读一读这两首古诗。 5、大家一起有感情的朗读这两手古诗。 6、学生闭目想象古诗所描绘的意境。 7、熟读成诵。其次课时教学目标：说说我们的语文课，说对语文的看法，提出建议和希望。教学过程：一、老师读题，明确要求1、老师读题目，学生仔细听，说说这次语文生活支配我们干什么？ 2、指名反馈。 3、学生认读词语：语文课 喜爱 好玩 印象 最深 建议 希望二、指名个别说
12、，进行说的辅导1、指名说一说。 内容选择（1）对语文课的看法。（2）最喜爱的一篇课文。（3）印象最深的一次语文课。（4）最好玩的一次语文活动。（5）你还有什么建议和希望。 2、说话指导，引导学生留意几个问题。（1）选一个主题，不要什么都说。（2）想清晰再说，意思表达清晰、明白。（3）声音洪亮。（4）留意倾听他人说。三、学生说，集体评价1、小组说，互评。 2、指名说，集体评。 3、小组探讨同学提出的问题、建议、希望，想对策。 4、反馈对策。篇5：语文天地八教学设计之一 教案教学设计第一课时一、摘录笔记1、接着用学过的方法积累新词、好句。2、提示学生自学生字，在积累的同时理解诗意。3、读一读课文中
13、摘录笔记的内容，体会因果关系句子。A、先表明看法，后说明理由；B、先说明理由，后表看法。4、引导学生摘录课文中类似的因果关系的句子。5、四人小组沟通体会。二、读一读1、学生自读古诗句。2、学生自学诗句，用自己的方法理解句意。3、四人小组沟通诗句含义。4、全班沟通体会。A、人要顺应天时，具备自强不息的精神。B、有了财宝，不能放纵自己，成天沉溺于酒色。看到贫困的人，不能欺辱，面对威猛的武力也不去没有原则的屈就，这才是大丈夫。C、只有敬重别人，才能得到别人的敬重。5、全班沟通自己收集到的有关“尊严”的句子。其次课时一、开卷有益1、学生自读课文，了解文意。2、探讨：文章所表达的意思。思索：“嗟来之食”
14、的的含义。3、学生复述课文。4、探讨沟通：绽开辩论-那个人该不该吃黔敖的东西二、辩论会1、全班分为两组，绽开辩论。正方：那个人不该吃黔敖的东西反方：那个人该吃黔敖的东西2、正反方自由组合探讨。3、全班沟通。绽开辩论。4、老师小结。第三课时一、导入习作主题在本单元的学习中所围绕的主题是什么？（尊严）今日，我们习作的题目是-一件敬重他人的事二、完成习作1、四人小组沟通自己的体会。2、全班谈论。3、老师点评。4、学生思索习作思路。5、学生起先习作。6、修改习作。7、抄清习作。语文天地八教学设计之一 教案教学设计篇6：语文天地八教学设计之二 教案教学设计教学目标：1、落实各项识字训练，引导学生领悟识字
15、规律。2、听故事，设计营救安排。3、自读故事。领悟故事内容。4、学习参加探讨的方法。教学课时：两课时教学过程：第一课时一、落实“描一描、写一写”的练习。1、视察“象、却”和“垂、步”的笔顺和占格位置。2、探讨：我们怎样记住它们？哪些地方简单出错？3、学生练习，师巡察指导。二、落实“比一比，组词”的练习。轻脑（）钻（）经（）恼（）站（）三、想一想词语的意思。1、出示带成语的句子，熟读，同桌相互说一说它们的意思。2、理解词语的意思。四、听故事猴子兄弟盖房子1、仔细听故事。2、谈谈自己感受最深的地方，再联系自己的生活阅历。其次课时一、复习回顾“金钥匙”中介绍的学习方法，老师交待学习目标：运用金钥匙的方法，学习今日
