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1、雨点儿教案雨点儿教案1教材分析：本课是一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告知学生雨点儿是从云彩里飘落下来的以及雨点给大地上的植物带来的巨大改变。教学目标：1.正确、流畅地朗读课文，逐步做到有感情的朗读课文。2.充分调动多种感官，提高学生的视察实力，激发学生酷爱自然的感情。3.通过对课文的理解，以及课件的演示使学生懂得雨水与植物生长有着亲密的关系。教学重点、难点：1、正确、流利的朗读课文。2.通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。3.通过多种形式提高学生视察实力，激发学生酷爱自然的感情。教学过程：一、情境导入，揭示课题1、猜谜语，激发爱好。师：同学们，你们喜爱猜谜
2、语吗？今日老师给大家带来一则谜语，留意听，看谁听得最仔细，猜得最精确：千条线、万条线，落入水中就不见。（雨）2.齐读课题，并指导儿化音的朗读师：现在请我们的好挚友到教室来。留意邀请雨点儿要把他的名字读准。师：雨点儿，你是我的好挚友。请你到我的教室来，跟我们一起做嬉戏，一起学习。师：雨点听到这么有礼貌的邀请，打算动身啦，大家一块儿喊好不好？生：雨点儿。师：你看，雨点儿来啦！3、复习生字词语雨点儿说：想跟我做挚友吗？先接受我的考验吧！第一关：你们会认我身上的字吗？小挚友们想吃苹果吗？跟着雨点儿摘苹果去吧！小挚友们真棒，可别傲慢，还有第三关呢：帮我去浇花儿好吗？二、读课文，整体感知小挚友们真棒，下面
3、跟着雨点儿走进课文吧，先听老师读课文。提出听学要求：想想课文讲了谁和谁的什么事？1、放音乐，老师读课文2、学生汇报三、品读课文，理解体验、学习第一段。1小挚友真热忱，瞧，雨点儿又从课文中跳出来了。出示句子“数不清的雨点儿从云彩里飘落下来”。请你读一读这一句话。2雨点儿多吗？你是从哪个词语中感受到的？理解“数不清” 数不清：说一说，生活中还有什么东西数不清。 看图练习说话师结：这些东西太多了，数不过来，所以读“数不清”这个词时要读重一些。再读句子（范读、指读）3、雨点儿是怎么落下来的，句子中用了哪个词？飘落：飘落是什么意思？老师示范纸片和书的下落，说明飘落是轻小的东西渐渐地落。生活中哪有些东西是
4、飘落的？看图练习说话5、指导读一读一自然段。6、嗯，读得真好，但在这里雨点儿又要考一考你们了！我会说：（xx ）从（xx）。、学习二、三、四自然段。师：哎哟，听着你们说得这么精彩，大雨点儿和小雨点儿也在半空中聊起天来，他们都说什么了，请你读读课文的、段。请用直线把他们的对话画出来，再读一读。1、 相识引号，你勾对了吗？2、 “你要到哪里去？”这是谁问的？3、 谁来学着问一问？小雨点怎么回答的? 谁能读出来？4、师：嗯，小雨点儿不但会回答，它还有一个本事！它还会问呢！找一找小雨点儿是怎么问的？生：“你呢？”5、那大雨儿要去哪儿呢，谁能把它读出来？6、哎哟，听到雨点儿聊得这么快乐，风婆婆也来了师：
5、现在你们就是雨点儿，我是风婆婆，可以帮助你们到达想去的地方。风婆婆想要先问问小雨点儿：你为什么要到有花有草的地方？生：我喜爱有花有草的地方。生：我想让小花小草喝点水。生：有花有草的地方不须要太多的水，所以小雨点儿要去有花有草的地方师：小雨点儿很了不得，因为他给有花有草的地方带去了更加漂亮的色调。谁想来试试，读出小雨点的兴奋。? 生读7、现在，风婆婆我还要问问我们的大雨点儿：师：大雨点儿，大雨点儿，我想问问你，没有花没有草的地方那么荒芜，太没意思了，你还去干什么啊？谁来当大雨点儿，来说一说。生：因为大地太干了，须要许多的水。生：因为想让没有花没有草的地方长出花和草。师：多么有爱心，多么和善、多爱
6、帮助人的大雨点儿啊！师：情愿当大雨点儿的一起来吧！让我们来一起读读大雨点儿的话！读出这份骄傲、自信和无比的光荣。（指名读齐读）师：现在再来读读大雨点儿和小雨点儿的对话吧！信任你们肯定能读得更棒了！（指名读男女生分角色读）师：孩子们，现在我们就是大雨点儿和小雨点儿，你们见面了，多兴奋呀，同桌两人一人当大雨点儿，一人当小雨点儿，再把它们之间的对话读读。（三）学习第五自然段1、大雨点儿和小雨点儿聊完天以后，就各自去了自己想去的地方。让我们先跟着小雨点儿去看看，好吗？淅沥沥、淅沥沥，小雨点在来到了哪里呢？我们一起来看看吧！（出示动画）（1）、小雨点儿到了哪里？（2）、孩子们，你们看到了什么，你想说些什
7、么？（3）、让我们再来看看小雨点儿带来了怎样的改变？看图练习说话：小雨点儿来到（? ），（? ）更（? ）。（4）、这些地方变美了，是谁的功劳？（小雨点）那你能把这句话美美的读一读吗？同桌读，指名读，齐读。2、大雨点儿到的地方过渡：小雨点到过的地方，都变得更美了。百花齐放，青草碧绿。现在让我们去看看没有花，没有草的地方。（1）、这里是一座荒山，这里是一片沙漠，这里小草很少，特别的荒芜。这些地方没有花朵、没有小动物的陪伴，这些土地是多么的孤独。最终有一天，奇迹发生了，风把种子吹来了，听，大雨点儿也来了。慢慢地，雨停了（放幻灯）孩子们，你们看到了什么？听到了什么？2、经过大雨点的帮忙，原来一片荒芜
8、的地方长出了红的花，绿的草，沙漠变成了绿洲，荒山变成了花园，一切都变得漂亮了。你兴奋吗？谁来读读这句话？请带着兴奋，快乐的心情读。3、假如你是大雨点儿或小雨点儿，你想去哪里？生：我最想到沙漠去，让那里不再干旱，长出红的花、绿的草。生：我最想到庄稼地去，帮助庄稼生长。生：我最想到校内的花坛去，让那里的花更红、叶更绿，校内更美。师：你们都是最可爱的雨点儿，最可爱的孩子。世界有了你们会变得更美。让我们再美美地读读最终一段好吗。四、总结全文，透知道理哎呀，多漂亮的景色啊，这一切都是谁的功劳？你们喜爱雨点儿吗？想象：假如你是小花小草，你会对雨点儿说些什么？是啊，雨点儿们太了不得了，太值得我们喜爱了。有一
9、位作曲家也很喜爱雨点儿，他作了一首曲子赞美雨点儿，我们一起来听听。观赏乐曲小雨沙沙五、回来全文、巩固生字。1、是啊，因为有了雨点儿，才让我们的世界变得如此漂亮，让我们捧起语文书，再一次走进课文，和可爱的雨点儿交挚友，好吗？全班齐读课文。2、小挚友读得真好，雨点儿告知小挚友们：光会读书还不行，还要学会写字才更好呢！学写生字“方”。六、小结，下课雨点儿教案2活动目标1涂染圆形，添加线条表现不同的图像符号。2再现下雨的情景，感受小池塘里真喧闹。活动打算1池塘背景纸及乌云贴纸，小青蛙、小金鱼贴纸若干。2深蓝色、浅蓝色勾线笔，大红色和深绿色炫彩棒若干。活动过程一、导人情景，视察金鱼和青蛙1（视察背景图）
10、这是什么地方？2在这个漂亮的小池塘，住着两个好挚友，一个是红挚友，一个是绿挚友，它们是谁呢？（粘贴金鱼和青蛙）3（视察金鱼）金鱼长的什么样？（它有一对大眼睛，穿着一条特别漂亮的裙子，在水里跳舞好欢乐。）4（视察青蛙）青蛙长得什么样？（青蛙长着四条腿，最喜爱在荷叶上跳来跳去地唱歌，呱呱呱，呱呱呱它的歌声可好听了。）二、下雨啦！1可是今日实在太热了，小金鱼不想跳舞，小青蛙也不唱歌了，他们真希望下一场大雨！2添画乌云（老师在背景上贴乌云），这时，他们望见天上飘来一朵乌云，又飘来一朵乌云！飘来许很多多的乌云！3（老师用小点、虚线、短线表示下雨）乌云越来越多，滴滴嗒，滴滴嗒，真的下雨了！哗啦啦，哗啦啦，
11、看来要下大雨啦！4（幼儿用水彩笔表现下雨的情景）乌云飘过来了，快下大雨吧！三、大家来洗澡1这下凉快了！小青蛙和小金鱼说：“大家快来洗澡呀！”2幼儿任选一支红色或绿色的炫彩棒添画小金鱼或小青蛙。3替换不同颜色的炫彩棒添画小金鱼或小青蛙。四、喧闹的池塘1挚友们，快快游到大池塘里来！我们一起唱歌！我们一起来游泳！2仿照小青蛙唱歌：呱呱呱呱呱，下雨下得好，大家来洗澡！3仿照小金鱼跳舞，摇摇尾巴摇摇头！活动解析“小雨点儿”中教具的选择和打算“小雨点儿”是为小班幼儿设计的绘画活动，为使幼儿充分体验雨中的漂亮情景并自如地加以表现，我们在前期进行了许多的探讨和思索：一、背景和观赏材料的选择1观赏材料的统一性在
12、最初选择观赏材料金鱼和青蛙时，我们俱乐部成员的眼睛就被张老师供应的一张金鱼图片抓住了，不单是因为她所选择的金鱼大眼睛、圆身体、大尾巴，形象可爱，特征明显，结构简洁，而且不受上下前后关系的干扰，正适合小班孩子观赏与表现。而它的民间装饰画风格也是小班孩子所宠爱的中国特有的艺术特色。接着，我们起先了其他观赏材料的收集，但不是因为风格不统一（有的是卡通的，有的是水墨画的，有的是水粉画的），就是形象过于困难（拟人化的，有前后关系的或细微环节过多的），最终聚集了大家的才智和力气，不断地选择又不断地自我否定，才选择了如活动中所出示的风格统一的，民间装饰画风格的乌云、金鱼、青蛙以及池塘背景，做到了风格的统一，
13、而不是东拼西凑的大杂烩。2淡化背景图像在原本的设计中，我曾尝试着为孩子们不辞辛苦地展示一张张画好的美丽背景，然而幼儿作画的时候，因为担忧自己图像破坏原有画面，刻意地避开背景中的事物，无形中缩小了创作空间，背景的干扰也使画面显得非常杂乱，真是事倍功半。经过探讨，我们感到让幼儿在有画面的画纸上添画，是为了使幼儿有身临其境的感觉，不但要考虑添画前的美感，更要考虑添画后有更美的感觉，所以，我们调整为钢笔单线条勾画背景，最大限度地给孩子们供应创作的空间，让他们大胆表现，即使将背景遮盖仍旧能保持画面的美感。二、工具的运用和选择1乌云用笔的选择乌云的本色在画面上不简单凸显，我们从最初选择了蓝色和紫色调整为现
14、在的深蓝和淡蓝，在材质上选择了更易于表现的水彩笔，和我们所供应的带有淡淡的绿色画纸也比较协调。2金鱼和青蛙用笔的选择金鱼和青蛙是整个画面的主角，我们一再地考虑后，选择了大红和深绿的炫彩棒，一是便于幼儿表现，二是炫彩棒浓重的色调也能压住背景更凸显主角。3幼儿手中始终只有一种工具考虑到小班幼儿在运用材料上会有很大的随意性，尚不行能很有目的地调换水笔和炫彩棒，频繁地替换工具材料，适合小班孩子吗？我就先在桌上放一个只有彩色水笔的笔筒，随着活动的推动，适时为幼儿调换炫彩棒，这样虽然工具材料许多，但孩子们手中却始终只有一种！就能更有序也更有目的地选择工具自如表现。雨点儿教案3教材简析：雨点儿是义务教化课程标准试验教科书语文一年级上册第12课。课文讲的是云彩里落下的大小雨点之间的对话，通过这样童趣的对话，让孩子们知道雨的作用。教学目标：1、能正确、流利、有
