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1、识字四教案识字四教案1一、师生问好二、导入1、出示挂图（原来吴老师自己制作了课件，由于电源不稳定不能用）问：看到这张图，你想到了什么？学生：过年图上都有些什么？周蕾：包饺子、蒸馒头虞灿：吃糖引导学生看图2、回忆自己过年时的兴奋的事情胡振宇：玩花炮谢天赐：甩花炮罗非凡：堆雪人李昊：打雪仗师：总而言之，过年是特别的兴奋。今日我们学习识字四，课题是什么？学生：忙年（师板书）三、朗读课文1、人们是怎样忙年的？自己把课文读2遍。2、指名朗读，回忆以前提出的要求：声音洪亮、把字读准。刘晋朗读，学生评价3、再自由读课文指名读（吴泽盛）齐读老师读（读完后学生鼓掌了）齐读（比较好）师：表扬大家四、认读生字师：看
2、一看，课文中有几个生字？会认字有几个？老师将生字卡贴在黑板上，“我贴一个，大家读一个”（第一排）馒、糖、酒、粥、腐（其次排）初、扭（第三排）宿全体认读问：老师为什么要这样排？唐琳雅：可能是唐鹏：第一排都是吃的，其次排与吃无关万鹏：第一排都是吃的，其次排与身体有关（师：“扭”表示身体的动作，“初”与身体无关）师：哪个字是你最熟识的，说说看？学生：米+唐=糖理解“糖瓜粘”谢天赐：糖里面有瓜的味道万鹏：有糖，还有瓜周蕾：有糖、有瓜子老师说明，讲祭祀灶王的故事问：还有哪个字你最熟识？柳烨：扭，提手旁加上一个“丑”字师：“丑”的反义词是什么？学生：美取下会认字，认读师：生字宝宝都到课文里去了，再读读（学
3、生自由读课文）配上动作读课文指名读（胡振宇）学生读课文，万鹏上台做动作学生起立，齐读课文，要求配上动作学习会写字出示卡片、认读、组词（郑琬茹、彭方武、付升）课后记：因为是识字课，所以把教学主要定位在识字和写字上，读课文只要求把课文读准读通，以读文来帮助识字。对课文的内容也就没有深化地去考虑。一上完课，靓靓就特意找到我，跟我谈课。她提了两点建议：一是老师可以谈谈自己原来过年的感受，现在的学生对过年没有太多欣喜感觉，老师的体验可以接近学生和文本之间的距离；二是可以让学生谈谈自己在过年玩乐的时候，父母们是怎样劳碌的，帮助学生体会“忙年”中的“忙”。说得真好啊！特殊特殊感谢靓靓！识字四教案2教学目的：
4、1、学会“驰、池、苞、泡、跑、炮”7个字，会认“养、虾、沏、茶”4个字。相识4个偏旁。2、正确、流畅地朗读课文。3、通过朗读韵语，了解形声字的特点。教学重点：1、学会“驰、池、苞、泡、跑、炮”7个字，会认“养、虾、沏、茶”4个字。相识4个偏旁。2、正确、流畅地朗读课文。3、通过朗读韵语，了解形声字的特点。教学难点：1、学会“驰、池、苞、泡、跑、炮”7个字，会认“养、虾、沏、茶”4个字。相识4个偏旁。2、通过朗读韵语，了解形声字的特点。教学时间：一课时教学过程：一、创设情境、导入新课1、出示“也、包”，还相识他们吗？大声跟它们打个招呼吧。2、今日，它们把自己的一群好挚友带到我们教室来了，都有谁呢
5、？3、在课文中找一找都有哪些好挚友。依据学生的回答相机贴诞生字。4、用多种形式，读准字音。二、嬉戏识字，发觉规律1、刚才我们相识了“也”和“包”的好挚友，细致视察它们的好挚友，读一读韵文，你有什么发觉？2、自己读韵文，独立思索。3、与同桌沟通自己的发觉。4、全班反馈，学生发觉“驰、地、他、池”形旁表义的规律，“苞、泡、跑、炮”形旁表义，声旁表音的规律。每个字的后面的一句韵文，表达的是形声字的字义。5、找挚友嬉戏：出示8个字的部件，指名随机读一句韵文，其他学生拼出相关的字。三、指导写字1、学生自己视察要写的字，发觉规律。2、引导学生归类。左右结构的字：驰、池、泡、跑、炮。上下结构的字：苞。3、重
6、点指导。引导学生自主发觉。“驰”和“跑”要留意写好“马字旁”和“足字旁”，它们最终一笔都要变为“提”。“炮”要留意“火字旁”最终一笔变为点，竖弯钩要稍长，托住上面。4、学生试写，同桌评议。学生练写过程中，老师巡察提示学生留意写字姿态。板书设计：识字（四）驰 苞地 泡他 跑池 炮识字四教案3课前思索：1、 上课时要调动学生的热忱，多用嬉戏等方式调动学生的主动性。2、 识字的时候交给学生方法，让学生说说偏旁表示的意义，理解性地记忆生字。先教给学生方法以后，后面的学习活动中，可以更多地让学生自己去视察，去发觉，去沟通。教学目标1.相识“锋、峰、泳、咏、噪、燥、躁”7个生字，会写“咏、噪、泳、游、峰、
7、蜂、锋、蜜”8个字及其词语。2.熟读顺口溜，驾驭一些形声字中同音字的分辨方法。3.让学生感受识字的欢乐，激发学生主动学习汉字的热忱。教学重点：识字、写字。教学难点：驾驭同音字的分辨方法，激发学生主动学习汉字的热忱。教学打算：生子卡片教学课时：一课时教学过程一、猜谜引入，激发爱好1.师述谜语：有位小姑娘，身穿黄衣裳，劳碌花丛里，献给你蜜糖。2.生猜。3.出示图片及字卡“蜜蜂”。4.引导学生用各种方法记忆字形。5.练习用“蜜蜂”说话。师：看来大家都很喜爱小蜜蜂。你们就像一只只可爱的小蜜蜂，现在我们就随小蜜蜂一起到识字乐园中去采蜜吧！二、学习字、词，理解感悟（一）、学习第一组“蜂、峰、锋”1.出示字
8、卡：蜂、峰、锋师：又有什么新发觉？（读音相同，右边相同，但偏旁不一样）师：是啊，虽然读音相同，但字形不同，意思也不一样，怎么区分它们呢2.联系以前学过的识字方法，同桌探讨。3.找生汇报4.练习用“峰”“锋”组词5.嬉戏巩固（捉错别字）找几位学生戴“蜜蜂”头饰，上有词语：高峰、蜜蜂、先峰、蜜峰、山锋、蜂利，其他学生边读边找，说明错的缘由（二）、学习其次组同音字：永泳咏1.出示字卡：永、泳、咏2.说说自己的发觉，有什么好方法记住它们。3.练习组词说话（三）、学习第三组同音字：噪燥躁1.出示字卡。2.师提出要求：请前后四人合作共同学习这几个字，由小组长组织分别说一说各自的记字方法。3.小组合作学习：
9、4.汇报：依据意思记忆、编儿歌、创编一段话、表演5、嬉戏巩固（1）.猜字嬉戏（2）.课件显示飘舞的小蜜蜂，每只小蜜蜂上带有生字，生认读、组词，对者小蜜蜂飞入花丛。三、总结、延长1.找生谈谈记字方法。2.师总结，出示课题：相识汉字多动脑3.延长：（1）出示：垂、捶、锤（2）谁能依据今日的识字方法相识一下这几个字呢？4.学儿歌（屏幕显示文中儿歌），熟读。四、指导写字1.出示本课生字。2.让学生视察有何发觉。蜂、峰、锋、咏、泳、”均是左右结构。 “游”左中右结构。“蜜”上中下结构。3.指导书写“蜜”“游”4.学生描描、写写5.作业展示，师生互评。识字四教案4一、布置预习，自主学习预习是培育学生自学实
10、力的摇篮。课前，请学生按以下要求进行预习：借助拼音，读准生字字音，并想想用什么方法记住这些字；通过各种途径了解文中鸟儿的特征；选你最喜爱的一种鸟儿画下来，做一个鸟儿的头饰；搜集有关这些鸟儿的故事。这些预习要求符合学生的年龄特征，促进了学生探求的欲望，有效地培育了学生自主学习的实力。二、创设情境。激发爱好课一起先，老师兴奋地告知学生：小挚友，今日老师给你们带来了一些好挚友，你们看，他们是谁?同时，展示课件：在欢快的音乐声中，乌鸦、海鸥、杜鹃、麻雀、老雕、大雁纷纷出场了。学生如临鸟的天堂，兴奋极了，迫切地想去视察、了解，学习的爱好被充分激发出来了。随即揭示课题：这节课，我们就一起来学习有关鸟儿的一
11、些词语，然后出示“鸟”，让学生说说鸟字旁的字有哪些。(学生已学过一部分)，再告知学生还有一个表示长尾巴的鸟的部首“隹”，让学生认读。三、合作学习，提高相识为了帮助学生相识文中的六种鸟儿，学会鸟儿的名称，我组织学生分组合作学习，开展多种活动，提高了学生对生词的相识及对鸟儿的了解。1相识生词。开火车，给鸟儿找座位，猜谜语。通过这些嬉戏，学生很快相识了鸟儿及有关鸟儿的词语。2比比谁的耳朵灵。播放各种鸟儿的叫声，猜猜分别是谁，看谁的耳朵最灵。3自我介绍。拿出自己画的宠爱的鸟儿图片，戴上亲自做的头饰，向伙伴们介绍“自己”的特征及爱好。4说话竞赛。说一句话，用上这些鸟儿的名称，说对一句得一颗“”，说得好得
12、两颗“”，比一比哪组得的“”最多。5讲鸟儿的故事。分组练讲有关鸟儿的故事，推选一名代表，小组同学帮助打算，然后参与大组竞赛，评比“最佳故事员”。四、绽开想象，识记字形在识记生字时，激励学生发挥想象，主动创建，采纳编故事、画图、说间架结构等多种方法记住字形，让学生主动地学习，充分感受创建的愉悦。五、拓展延长。不断探究当学生充分相识文中的鸟儿后，我又启发学生想想：你知道鸟的王国里还有哪些成员?学生七嘴八舌地说出许很多多鸟儿的名称后，我抓住契机，激励学生：这些鸟儿有什么特征呢?请小挚友课后和爸爸妈妈一起查阅资料，出一份小报，与大家沟通。这样，使学生的目光跳出课本，去进行新的探究。本堂课，给了学生足够
13、自主的空间、足够活动的机会，让他们主动地相互支持、协作，通过他们自主、独立地发觉问题、搜集与处理、表达与沟通等探究活动，有效地促进了学生的发展。教学反思：学生表演环节爱好很浓。识字四教案5教学目标：1、以嬉戏竞赛形式激发学生相识汉字的主动性和爱好。2、培育学生自我主动识字，能够从生活中获得信息。3、培育学生的竞争意识，口头表达实力和合作实力。教学设计：一、激发爱好1、把生字表发到学生手上，让学生们先阅读一下，明确意图。2、出示本册生字，激励学生一起驾驭他们。3、说说你的方法。复习：形近字识记法，会意识记法，分部件识记法等。复习：构字方法：形声字，会意字，象形字等。4、今日，我们就来比一比，结合我们学过的构字方法，看谁认得快，记得牢，写得好。二、扫除熟字1、自主学习，请同学们用红笔把你相识的字圈出来，读一读，用自己的方法记一记，然后在小组内汇报。2、小组学习，相互补充，扩大熟字的相识范围。3、过滤熟字：即出示生字表，由学生来读，强化记忆，把会写的字划掉。三、重点识字1、出示认知的二类字，（不会写的字），进行认写活动。2、比一比，看谁读得多。活动形式：以小组为单位，组长组织，生读，相互更正，争取全部读完。反馈形式：师抽查一人，作为小
