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1、识字四教案识字四教案1一、师生问好二、导入1、出示挂图(原来吴老师自己制作了课件,由于电源不稳定不能用)问:看到这张图,你想到了什么?学生:过年图上都有些什么?周蕾:包饺子、蒸馒头虞灿:吃糖引导学生看图2、回忆自己过年时的兴奋的事情胡振宇:玩花炮谢天赐:甩花炮罗非凡:堆雪人李昊:打雪仗师:总而言之,过年是特别的兴奋。今日我们学习识字四,课题是什么?学生:忙年(师板书)三、朗读课文1、人们是怎样忙年的?自己把课文读2遍。2、指名朗读,回忆以前提出的要求:声音洪亮、把字读准。刘晋朗读,学生评价3、再自由读课文指名读(吴泽盛)齐读老师读(读完后学生鼓掌了)齐读(比较好)师:表扬大家四、认读生字师:看
2、一看,课文中有几个生字?会认字有几个?老师将生字卡贴在黑板上,“我贴一个,大家读一个”(第一排)馒、糖、酒、粥、腐(其次排)初、扭(第三排)宿全体认读问:老师为什么要这样排?唐琳雅:可能是唐鹏:第一排都是吃的,其次排与吃无关万鹏:第一排都是吃的,其次排与身体有关(师:“扭”表示身体的动作,“初”与身体无关)师:哪个字是你最熟识的,说说看?学生:米+唐=糖理解“糖瓜粘”谢天赐:糖里面有瓜的味道万鹏:有糖,还有瓜周蕾:有糖、有瓜子老师说明,讲祭祀灶王的故事问:还有哪个字你最熟识?柳烨:扭,提手旁加上一个“丑”字师:“丑”的反义词是什么?学生:美取下会认字,认读师:生字宝宝都到课文里去了,再读读(学
3、生自由读课文)配上动作读课文指名读(胡振宇)学生读课文,万鹏上台做动作学生起立,齐读课文,要求配上动作学习会写字出示卡片、认读、组词(郑琬茹、彭方武、付升)课后记:因为是识字课,所以把教学主要定位在识字和写字上,读课文只要求把课文读准读通,以读文来帮助识字。对课文的内容也就没有深化地去考虑。一上完课,靓靓就特意找到我,跟我谈课。她提了两点建议:一是老师可以谈谈自己原来过年的感受,现在的学生对过年没有太多欣喜感觉,老师的体验可以接近学生和文本之间的距离;二是可以让学生谈谈自己在过年玩乐的时候,父母们是怎样劳碌的,帮助学生体会“忙年”中的“忙”。说得真好啊!特殊特殊感谢靓靓!识字四教案2教学目的:
4、1、学会“驰、池、苞、泡、跑、炮”7个字,会认“养、虾、沏、茶”4个字。相识4个偏旁。2、正确、流畅地朗读课文。3、通过朗读韵语,了解形声字的特点。教学重点:1、学会“驰、池、苞、泡、跑、炮”7个字,会认“养、虾、沏、茶”4个字。相识4个偏旁。2、正确、流畅地朗读课文。3、通过朗读韵语,了解形声字的特点。教学难点:1、学会“驰、池、苞、泡、跑、炮”7个字,会认“养、虾、沏、茶”4个字。相识4个偏旁。2、通过朗读韵语,了解形声字的特点。教学时间:一课时教学过程:一、创设情境、导入新课1、出示“也、包”,还相识他们吗?大声跟它们打个招呼吧。2、今日,它们把自己的一群好挚友带到我们教室来了,都有谁呢
5、?3、在课文中找一找都有哪些好挚友。依据学生的回答相机贴诞生字。4、用多种形式,读准字音。二、嬉戏识字,发觉规律1、刚才我们相识了“也”和“包”的好挚友,细致视察它们的好挚友,读一读韵文,你有什么发觉?2、自己读韵文,独立思索。3、与同桌沟通自己的发觉。4、全班反馈,学生发觉“驰、地、他、池”形旁表义的规律,“苞、泡、跑、炮”形旁表义,声旁表音的规律。每个字的后面的一句韵文,表达的是形声字的字义。5、找挚友嬉戏:出示8个字的部件,指名随机读一句韵文,其他学生拼出相关的字。三、指导写字1、学生自己视察要写的字,发觉规律。2、引导学生归类。左右结构的字:驰、池、泡、跑、炮。上下结构的字:苞。3、重
6、点指导。引导学生自主发觉。“驰”和“跑”要留意写好“马字旁”和“足字旁”,它们最终一笔都要变为“提”。“炮”要留意“火字旁”最终一笔变为点,竖弯钩要稍长,托住上面。4、学生试写,同桌评议。学生练写过程中,老师巡察提示学生留意写字姿态。板书设计:识字(四)驰 苞地 泡他 跑池 炮识字四教案3课前思索:1、 上课时要调动学生的热忱,多用嬉戏等方式调动学生的主动性。2、 识字的时候交给学生方法,让学生说说偏旁表示的意义,理解性地记忆生字。先教给学生方法以后,后面的学习活动中,可以更多地让学生自己去视察,去发觉,去沟通。教学目标1.相识“锋、峰、泳、咏、噪、燥、躁”7个生字,会写“咏、噪、泳、游、峰、
7、蜂、锋、蜜”8个字及其词语。2.熟读顺口溜,驾驭一些形声字中同音字的分辨方法。3.让学生感受识字的欢乐,激发学生主动学习汉字的热忱。教学重点:识字、写字。教学难点:驾驭同音字的分辨方法,激发学生主动学习汉字的热忱。教学打算:生子卡片教学课时:一课时教学过程一、猜谜引入,激发爱好1.师述谜语:有位小姑娘,身穿黄衣裳,劳碌花丛里,献给你蜜糖。2.生猜。3.出示图片及字卡“蜜蜂”。4.引导学生用各种方法记忆字形。5.练习用“蜜蜂”说话。师:看来大家都很喜爱小蜜蜂。你们就像一只只可爱的小蜜蜂,现在我们就随小蜜蜂一起到识字乐园中去采蜜吧!二、学习字、词,理解感悟(一)、学习第一组“蜂、峰、锋”1.出示字
8、卡:蜂、峰、锋师:又有什么新发觉?(读音相同,右边相同,但偏旁不一样)师:是啊,虽然读音相同,但字形不同,意思也不一样,怎么区分它们呢2.联系以前学过的识字方法,同桌探讨。3.找生汇报4.练习用“峰”“锋”组词5.嬉戏巩固(捉错别字)找几位学生戴“蜜蜂”头饰,上有词语:高峰、蜜蜂、先峰、蜜峰、山锋、蜂利,其他学生边读边找,说明错的缘由(二)、学习其次组同音字:永泳咏1.出示字卡:永、泳、咏2.说说自己的发觉,有什么好方法记住它们。3.练习组词说话(三)、学习第三组同音字:噪燥躁1.出示字卡。2.师提出要求:请前后四人合作共同学习这几个字,由小组长组织分别说一说各自的记字方法。3.小组合作学习:
9、4.汇报:依据意思记忆、编儿歌、创编一段话、表演5、嬉戏巩固(1).猜字嬉戏(2).课件显示飘舞的小蜜蜂,每只小蜜蜂上带有生字,生认读、组词,对者小蜜蜂飞入花丛。三、总结、延长1.找生谈谈记字方法。2.师总结,出示课题:相识汉字多动脑3.延长:(1)出示:垂、捶、锤(2)谁能依据今日的识字方法相识一下这几个字呢?4.学儿歌(屏幕显示文中儿歌),熟读。四、指导写字1.出示本课生字。2.让学生视察有何发觉。蜂、峰、锋、咏、泳、”均是左右结构。 “游”左中右结构。“蜜”上中下结构。3.指导书写“蜜”“游”4.学生描描、写写5.作业展示,师生互评。识字四教案4一、布置预习,自主学习预习是培育学生自学实
10、力的摇篮。课前,请学生按以下要求进行预习:借助拼音,读准生字字音,并想想用什么方法记住这些字;通过各种途径了解文中鸟儿的特征;选你最喜爱的一种鸟儿画下来,做一个鸟儿的头饰;搜集有关这些鸟儿的故事。这些预习要求符合学生的年龄特征,促进了学生探求的欲望,有效地培育了学生自主学习的实力。二、创设情境。激发爱好课一起先,老师兴奋地告知学生:小挚友,今日老师给你们带来了一些好挚友,你们看,他们是谁?同时,展示课件:在欢快的音乐声中,乌鸦、海鸥、杜鹃、麻雀、老雕、大雁纷纷出场了。学生如临鸟的天堂,兴奋极了,迫切地想去视察、了解,学习的爱好被充分激发出来了。随即揭示课题:这节课,我们就一起来学习有关鸟儿的一
11、些词语,然后出示“鸟”,让学生说说鸟字旁的字有哪些。(学生已学过一部分),再告知学生还有一个表示长尾巴的鸟的部首“隹”,让学生认读。三、合作学习,提高相识为了帮助学生相识文中的六种鸟儿,学会鸟儿的名称,我组织学生分组合作学习,开展多种活动,提高了学生对生词的相识及对鸟儿的了解。1相识生词。开火车,给鸟儿找座位,猜谜语。通过这些嬉戏,学生很快相识了鸟儿及有关鸟儿的词语。2比比谁的耳朵灵。播放各种鸟儿的叫声,猜猜分别是谁,看谁的耳朵最灵。3自我介绍。拿出自己画的宠爱的鸟儿图片,戴上亲自做的头饰,向伙伴们介绍“自己”的特征及爱好。4说话竞赛。说一句话,用上这些鸟儿的名称,说对一句得一颗“”,说得好得
12、两颗“”,比一比哪组得的“”最多。5讲鸟儿的故事。分组练讲有关鸟儿的故事,推选一名代表,小组同学帮助打算,然后参与大组竞赛,评比“最佳故事员”。四、绽开想象,识记字形在识记生字时,激励学生发挥想象,主动创建,采纳编故事、画图、说间架结构等多种方法记住字形,让学生主动地学习,充分感受创建的愉悦。五、拓展延长。不断探究当学生充分相识文中的鸟儿后,我又启发学生想想:你知道鸟的王国里还有哪些成员?学生七嘴八舌地说出许很多多鸟儿的名称后,我抓住契机,激励学生:这些鸟儿有什么特征呢?请小挚友课后和爸爸妈妈一起查阅资料,出一份小报,与大家沟通。这样,使学生的目光跳出课本,去进行新的探究。本堂课,给了学生足够
13、自主的空间、足够活动的机会,让他们主动地相互支持、协作,通过他们自主、独立地发觉问题、搜集与处理、表达与沟通等探究活动,有效地促进了学生的发展。教学反思:学生表演环节爱好很浓。识字四教案5教学目标:1、以嬉戏竞赛形式激发学生相识汉字的主动性和爱好。2、培育学生自我主动识字,能够从生活中获得信息。3、培育学生的竞争意识,口头表达实力和合作实力。教学设计:一、激发爱好1、把生字表发到学生手上,让学生们先阅读一下,明确意图。2、出示本册生字,激励学生一起驾驭他们。3、说说你的方法。复习:形近字识记法,会意识记法,分部件识记法等。复习:构字方法:形声字,会意字,象形字等。4、今日,我们就来比一比,结合我们学过的构字方法,看谁认得快,记得牢,写得好。二、扫除熟字1、自主学习,请同学们用红笔把你相识的字圈出来,读一读,用自己的方法记一记,然后在小组内汇报。2、小组学习,相互补充,扩大熟字的相识范围。3、过滤熟字:即出示生字表,由学生来读,强化记忆,把会写的字划掉。三、重点识字1、出示认知的二类字,(不会写的字),进行认写活动。2、比一比,看谁读得多。活动形式:以小组为单位,组长组织,生读,相互更正,争取全部读完。反馈形式:师抽查一人,作为小