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1、麋鹿教学设计麋鹿教学设计1教学目标：1、学会24个生字，绿线内的15个生字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“漂泊”、“无影无踪”两个词造句。2、能给课文分段，归纳段落大意。留意文章总分结构的构段方式。3、通过对麋鹿的外形特点和生活习性的了解，懂得去爱护野生动物。教法学法：借助图片，视察想象，品词析句，读写结合。教学打算：挂图，小黑板，制作好有关课件。教学时间：二课时第一课时一、激趣导入。1、同学们，中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，你知道我国有哪些宝贵的野生动物吗？（大熊猫、金丝猴、东北虎、丹顶鹤、扬子鳄、中华鲟、白鳍豚、藏羚羊）2、师：你们了解得真多，今日，老师要和大家一起去相识
2、一种跟大熊猫齐名的珍稀动物麋鹿。板书课题老师这儿有一段关于麋鹿的影片，请观赏。（播放课件）(解说词：这是一方奇妙的土地，它有着亚洲东方最大的一片湿地。在这片广袤无垠的湿地上，生存着世界上最大的野生麋鹿种群。这是一个漂亮的家园，人与多种动物和谐共处，创建着漂亮而安静的生态环境。)3、看了影片，你想说些什么？（指名叫23人说一说）二、初读课文。1师：想对麋鹿有更多的了解吗？课文对麋鹿作了具体的介绍。通过预习，你知道课文是从哪几方面来介绍麋鹿的吗？2生自由说，师对学生回答进行归纳，板书：外形特点、生活习性、传奇经验三、了解麋鹿的外形特点、生活习性。1今日这堂课我们着重探讨麋鹿外形与习性方面的特点。课
3、文哪几自然段介绍外形特点与生活习性？（24自然段）2读24自然段，看看麋鹿的外形特点与生活习性是怎样的？3学生自学，小组沟通。4集体沟通。（1）我们首先来沟通一下麋鹿外形方面的特点。（课件出示麋鹿图片）关于麋鹿的外形，课文有一句较为全面的介绍，你能找到吗？A、学生找到句子：.“麋鹿是鹿的一种。它的外形很奇妙：角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，所以又被称为“四不象”。我国古代更增加了它的神奇。课件出示：角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴师：你看它，角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，（课件出示）麋鹿的外形真奇妙，而有幸成为姜子牙的坐骑则更增加了它的神奇（齐读句子）你能详细地介绍麋鹿外形各方面的特点吗？B、
4、“一般雄麋鹿体重可达250千克左右，角比较长，每两年脱换一次。”（这一段话用到了什么说明方法列数字。从这些数字中你体会到什么？麋鹿重麋鹿究竟有多重呢？我们可以作一个比较抓住“重250千克引导学生与自身体重进行比较体会麋鹿的“大”。像我们这样将麋鹿体重与同学体重进行比较的说明方法就叫作比较。你能为这句话再添上作比较的方法吗？像这类说明性的文章，还要做到科学，大家从这句话中体会到了吗？）C、.“麋鹿的角型是鹿科动物中独一无二的站着的时候，麋鹿角的各枝尖都指向后方。雌麋鹿没有角，体形也较小。”师：介绍体重的时候课文用了列数字的说明方法，这儿又用了什么说明方法呢？你体会到什么，读出你的体会。（指导朗读
5、）师：听了你的朗读，我们真的感受到麋鹿的角型是独一无二的，多招人宠爱的动物呀！我们一起来读。D、.“麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的。这对应了“四不象”中的尾似驴E、“麋鹿蹄子宽大，行动轻快灵敏。这对应了“四不象”中的蹄似牛F、“麋鹿的毛色在夏季是棕红色的，冬季脱毛后变成棕灰色。”师：你们看，麋鹿像我们人一样，还会随着季节的改变换衣服呢！多可爱呀！（指导朗读。）（2）创设情景学习生活习性方面的学问。长得“四不像”的麋鹿受到人们的青睐，还成了姜子牙的坐骑。可鹿类不兴奋了。有一天阿，鹿王就指责麋鹿了：麋鹿啊麋鹿，你怎么长了个四不像！除了角跟我们有点像，你看看自己哪还有些鹿样，长了个马面，牛蹄，驴尾，多
6、难看！快坐个整容手术，复原鹿面。你觉得鹿王指责得对吗？麋鹿会怎么说？A、蹄的作用（1）学生说蹄的作用你是从哪句话了解到的？（出示句子）（2）麋鹿有如此奇妙的蹄原来是因为它在水中活动（板书）B、尾的作用（1）学生说尾的作用你是从哪句话了解到的？（出示句子）（2）麋鹿长这样的尾巴与它生活在沼泽有关（板书）师：听了麋鹿的辩解，我们发觉它有着“在水中活动，在沼泽生活”的生活习性在生活习性方面，麋鹿还有些什么特点呢？C、“麋鹿的自然繁殖力很低，雌鹿的怀孕期比其它鹿类要长，超过九个半月，且才发育完全。”师：这句话中用了什么说明方法？从中你体会到什么？（朗读句子）D、草食性哺乳动物（3）你觉得麋鹿是一种怎样
7、的动物？依据学生回答板书四、学习第一段。2过渡：麋鹿是一种奇妙，珍稀的动物，因此必需加以爱护。大丰麋鹿自然爱护区是麋鹿的生活的天堂出示第一自然段3读第一自然段，为什么说这里是麋鹿野生放养的志向场所？（1）学生回答（2）理解土地广袤、林丰草茂、气候温柔（3）导说：你看，天刚亮，麋鹿就悄无声息地向水塘进发了。可能是新奇的游客打搅了麋鹿的进食，它们遁入草丛消逝得无影无踪这是在大丰出现的一幕，这里还可能出现哪些情景呢？（4）像这种让麋鹿自由觅食、自由活动的喂养方式就叫放养3总结：18年来，在大丰麋鹿自然爱护区这块志向的土地上，麋鹿已强壮成长，发展到600多头，繁殖速度居世界首位。有了麋鹿，大丰成了多数
8、游人憧憬的地方，他们迫切地想了解麋鹿，你能当一回讲解员，给游客介绍一下麋鹿外形和生活习性方面的学问吗？五、作业：学着讲解员的样子说说麋鹿的外形特点、生活习惯。（1）小组沟通（2）台前沟通六、麋鹿有着怎样的传奇经验呢，我们下堂课再学习。布置作业（习字本）七、板书麋鹿外形特点生活习性传奇经验体重（250千克左右）草食性哺乳角（独一无二）繁殖力低蹄（宽大）在水中活动尾（最长）在沼泽生活毛（改变）麋鹿教学设计2教材分析：这篇课文介绍了我国珍惜动物麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经验，体现了国家对爱护野生动物的高度重视。全文共7个自然段，语言简洁，条理清楚，内容丰富，层次清晰，在朴实的说明中注入浓浓的情趣
9、，极易激发学生的阅读爱好。教学目标：1正确、流利有感情地朗读课文。2让学生在了解麋鹿的传奇经验的过程中，体会爱护野生动物的重要性，激发他们酷爱大自然，爱护野生动物的思想感情。3抓住课文内容的要点，弄清作者是从哪几方面详细介绍麋鹿的。教学重点、难点：1抓住课文内容的要点，说说麋鹿的外形特点、生活习惯和传奇经验。2让学生在了解麋鹿的传奇经验的过程中，体会爱护野生动物的重要性，激发他们酷爱大自然，爱护野生动物的思想感情。第一课时教学目的：1正确、流利、有感情地朗读课文。2学习本课23个生词，其中16个只识不写，学习多音字“悄”，理解词语的意思。3抓住课文内容的要点，弄清作者是从哪几方面详细介绍麋鹿的
10、。教学重点、教学难点：抓住课文内容的要点，弄清作者是从哪几方面详细介绍麋鹿的。教学打算：1查找有关麋鹿的资料。2相关图片和文字投影。教学过程：一导入。出示图，沟通自己了解的麋鹿。板书17麋鹿二自学课文。1读准生字的字音，认清字形，边读边想，读懂主要词语。2读懂每一个自然段的意思，想想作者介绍了麋鹿的哪几个方面。3用一句话或一段话介绍麋鹿。4沟通。（1）生字词的音形。（2）沟通读书状况，纠音。（3）回答上面的问题。5可依据问题分分段。三学习第一段。1读这一小节，你看到了什么，指导朗读。2结合看图，了解这里是麋鹿生活的志向场所。四精读训练1学习其次段。（1）视察其次幅插图，默读课文，想一想：这段课
11、文可以分为几层？ 各写了什么内容？（2）理解第一层内容。指名读。为什么说麋鹿的外形很奇妙？（角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴）“更”字可以去掉吗？为什么说“更增加了它的神奇”？齐读。留意重读“更”。（3）理解其次层内容.过渡思索：第一层已经为我们描述了麋鹿的外形特点，为什么作者 还要接下去写其次层呢？指名读。课文是从哪几个方面详细介绍麋鹿的外形特征？读读、想想、画 画。 （角型、尾巴、蹄子、毛色）这几个部分各有什么特点？ 角站着的时侯，个枝尖都指向后方。尾巴鹿科动物最长的。 蹄子宽大、在沼泽中行动灵敏。毛色夏季棕红色、冬季棕灰色。除了介绍麋鹿的外形，还介绍了什么？ （生活习性） 麋鹿的外形和它的
12、生活习性有关系吗？为什么？探讨：有了第一层的介绍，我们懂得了麋鹿的外形特点，其次层写实不是有点多余，为什么？引读练习（4）理解第三层内容默读第三层，思索 课文是从那几点来说明“麋鹿的自然繁殖实力很低”的？沟通。2、学习第三段，过渡：麋鹿不仅有奇妙的外形，而且还有传奇的经验。（1）指名读课文（2）出示“传奇”，齐读 说说“传奇”的意思。（3）为什么说“麋鹿的经验充溢传奇色调”呢？再读课文。（4）探讨沟通，指导朗读。第一、麋鹿在我国出现最早，但后来竟无影无踪了。其次，1865年后。特殊是1900年，麋鹿惨遭侵略者的偷盗、杀戮。第三，1986年，麋鹿重回家乡，并在祖国的土地上强壮成长。（5）从麋鹿多
13、舛的命运，你领悟到了什么？（一是要爱护野生动物。二是野生动物的命运也和国家的命运联系在一起，我们长大了要建设祖国，是祖国更加强大、旺盛。）四作业1有感情的朗读课文。2说说麋鹿的外形特点、生活习惯和传奇经验。其次课时教学目标：1正确、流利有感情地朗读课文。2抓住课文内容的要点，说说麋鹿的外形特点、生活习惯和传奇经验。3让学生在了解麋鹿的传奇经验的过程中，体会爱护野生动物的重要性，激发他们酷爱大自然，爱护野生动物的思想感情。教学重点、难点：抓住课文内容的要点，说说麋鹿的外形特点、生活习惯和传奇经验。教学过程：一复习导入1配乐朗读其次、三段2复述课文。3简洁说说麋鹿的外形和传奇的经验。二精读训练第一
14、段1轻声读第一段。2画出描写麋鹿在黄河滩涂自由活动的句子，结合第一幅插图说说对在 晨雾中活动的麋鹿有什么印象。3为什么说大风自然爱护区“是麋鹿野生放养的志向场所”？（土地广袤、气候暖和、林茂草丰）4通过课文的其次、三两段的描写，我们对麋鹿已经有了比较全面充分的了解，作者为什么还要写第一段，可以去掉吗？5有感情的朗读的一段。三课堂练习1出示课文后第5题：默读课文要点，再学着讲解员的样子说说麋鹿的 外形特点、生活习性和传奇经验。2沟通复述方法。（1）结合插图，抓住麋鹿的角、蹄、尾、毛色等几个部分的特点，介 绍它的体型及生活习性。（2）参照“麋鹿的传奇经验”表介绍它的经验。3练习复述。（1）同桌相互复述。（2）实行“大风麋鹿自然爱
