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1、风教学设计风教学设计1活动目的1、激发幼儿探究自然现象的爱好；2、让幼儿了解风的成因及与人类生活的关系，发展幼儿的思维实力；教学打算电脑课件 录音机 磁带 幼儿操作材料和玩具若干 笑脸娃娃 哭脸娃娃教学过程（一）起先部分：听欢快音乐拍手进教室。（二）基本部分1、请幼儿观看昨天户外 “找风”嬉戏的录像；探讨：（1）你是怎样找到风的？（2）你是怎么感觉到风的？（3）老师小结，请幼儿观赏风的课件。2、请幼儿在活动室里找寻风，发觉风，变出风来；（1）请幼儿自己探究变出风来 ；（2）老师出示材料，请幼儿利用操作材料变出风来；（3）探讨：你是怎样变出的风？（4）请幼儿观看课件： “风从哪里来”3 、小挚友
2、，在我们的生活中有各种各样的风，你知道都有哪些风吗？老师结合课件简洁评析小结。4、老师出示笑脸娃娃和哭脸娃娃，引起幼儿爱好；（1）请喜爱风的小挚友站到笑脸娃娃的旁边，不喜爱风的小挚友站到哭脸娃娃的旁边。（2）为什么喜爱（不喜爱）风？ （协作图片展示）（3）老师和孩子一起统计得分并小结；5、老师通过课件丰富幼儿关于风的学问；（1） 请幼儿观看课件小挚友你们知道吗，风还有很多好处和害处，让我们一起来看看吧。（2） 探讨：台风。龙卷风力气强大，给人们造成了很多危害，怎样才能限制这些风呢？（三）结束部分：（1）请小挚友来当小小科学家，让风来为我们做好事；（2）听音乐拍手出教室，自然结束。风教学设计2教
3、学目标1、相识5个生字，会写12个生字。正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依靠、农耕社会、腾云驾雾、寄予、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根究竟”等词语，并能够运用所学过的方法正确文中词语的意思。2、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大改变，激发酷爱科学的情感以及学习科学、探究科学奥妙的爱好。3、学习文章的说明方法，提高阅读实力。4、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清晰的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。教学重、难点1、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大改变。2、理解课文中一些含义深刻的词语和句子。教学打算1、查找相关资料。2、教学课件。教学时间
4、二课时教学过程第一课时一、单元导读，梳理要点。1、阅读“单元导读”。2、明确本单元的学习要点。二、谈话沟通，激发爱好。1、和爷爷、奶奶、爸爸、妈妈他们过去的生活相比，我们的生活有什么改变?2、引入新课的学习，板书课题。三、检查预习，解析题目。1、检查读书状况。(1)指名分自然段读课文。(2)评价朗读。2、检查生字驾驭状况。(1)出示生字：指名读生字。(2)全班沟通。3、检查词语理解状况。(1)出示词语：指名读词语。(2)沟通“出乎意料、改观、程度、依靠、农耕社会、腾云驾雾、寄予、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根究竟”等词语的意思。4、理解题目中“呼风唤雨”的意思。(1)
5、“呼风唤雨”是什么意思?(2)如何理解题目的意思?四、沟通资料，了解作者。(1)学生沟通所查阅的有关作者的资料。(2)老师总结。五、初读课文，了解内容。1、自由读课文，了解课文的主要内容。2、快速默读课文，划出感爱好的句子，在句子旁边简洁写出感受。3、沟通感受。4、全班沟通查阅的资料。在沟通资料的基础上，初步感受20世纪科学技术的魅力，感受人类生活的改变。5、自由朗读自己喜爱的段落。六、总结。通过学习，我们了解了课文内容，感受到在20世纪我们的生活发生了巨大的改变，而这些改变都是科学技术带来的。20世纪的确是一个呼风唤雨的世纪。七、布置作业。1、接着查阅相关资料。2、选择自己最感爱好的段落多读
6、几遍。其次课时一、导入。1、通过上节课的学习，你有什么收获?2、学生谈收获。3、引入对新课的学习。(设计意图：通过谈上节课的学习收获，对学习内容进行再次整理，做以简洁的回顾，同时为本节课的学习奠定初步的基础。)二、提出学习要求。请大家阅读课文，从课文的哪些地方你能体会到20世纪是一个呼风唤雨的世纪?把有关的句子画下来，进行简洁的批注，也可以和其他同学探讨探讨。(设计意图：提出明确的学习要求，引导学生从整体上对课文内容进行深化地学习，获得初步的学习体验。)三、学生自学，老师巡察指导。(设计意图：给学生充分的学习时间，使每一位学生都能对课文内容产生自己的理解，有自己独特的阅读感受。自己学习之后，通
7、过和小组其他同学的沟通，完善自己的学习收获，增进对课文的理解。在小组合作探究的过程中，加深体会。)四、汇报沟通，老师相机指导。学习课文第三、四自然段。1、句子：“20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探究原子核世界的奇妙;20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。(1)读到这句话，你都想到了什么?(2)指导朗读。(3)课件展示文中所列举的典型科技成就：看到这么多成就，你心情怎么样?(4)再读这句话，体会作者用词的精确。(5)谁还能举出科技成就方面的例子?(6)20世纪人类取得了这么多的科技成就。我们怎能不
8、说20世纪是一个呼风唤雨的世纪。(设计意图：这一句子，展示了人类在20世纪取得的科技成就。引导学生联系所查阅的资料，想到人类登上月球、潜入深海等事情的意义，想到电视、电话等事物的飞速发展;再通过课件出示有关文中列举例子的图片，让学生直观地感受科技的发达;同时，通过朗读的指导，使学生感受科技的巨大成就，体会作者用词的精确。)2、句子：“人类生活的舒适和便利，是连过去的王公贵族也不敢想的。科学在变更着人类的精神文化生活，也在变更着人类的物质生活。”(1)联系自己的生活实际谈谈感受。(2)课件展示电视的发展改变：感受人类生活的舒适和便利。(3)指导朗读。(4)人类的物质生活和精神文化生活究竟有什么变
9、更，联系课文的第三自然段谈一谈。A、以前是农耕社会，依靠自然;现在，人类利用科技改善自己的生活。(课件出示农耕社会和现代社会的图片对比)B、以前，没有电灯、电视、收音机、汽车等，现在这些事物都有了。C、以前，人们的许多美妙愿望只能寄予在神话中;现在，许多愿望都实现了。(课件出示“嫦娥奔月”和“人类登月”以及“嫦娥一号”图片对比)(5)指导朗读。(设计意图：这组句子呈现了科学技术给人类生活带来的变更。学生在理解的过程中，有自己的体会，但一般比较空泛。因此，通过课件展示“电视”这一常见事物的发展，再引导学生联系身边生活的改变，感性地相识到科技变更了生活。同时，引导学生联系第三自然段，在三、四自然段
10、的对比中感受生活的改变，并通过一些图片的对比，加深学生的感受，体会到科学技术的力气。)3、句子：“20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。(1)课件出示诗句。理解诗句的意思。(2)指导朗读。(3)从这句诗中能感受到科技发展的什么特点?(4)课件展示20世纪的一些科技成就：专心看，谈感受。(5)假如让你在这些科技成就的后面加上一个标点符号，你想加上什么?(6)再读诗句，加深体会。(设计意图：这句诗形象地写出了20世纪的科技发展。通过理解诗句的意思，引导学生感受科技发展速度惊人、成就喜人。为了让学生有更深刻的体验，用课件展示一些科技成就，使学生在观看的过程中，有更深的感受
11、。让学生加标点符号的目的同样是为了学生对科技的发展获得更真实的相识。)4、学习写法。课文的第三、四自然段中，作者是用了什么方法让我们感受到人类生活的变更的?(设计意图：让学生对两段的内容进行简洁的回顾，并初步学习到课文的一些方法。)5、自由读课文第三、四自然段，感受科技给人类生活带来的改变。(设计意图：将第三、四自然段放在一起学习，是为了使学生从整体上理解内容，获得整体上的阅读体验，避开出现理解上的琐碎现象。两个段落同时学习，学生在对比中的感受更深刻、更真实。这一部分的学习，建立在师生对话的基础之上，通过沟通、朗读等方式逐步加深理解。)五、学习课文其次自然段。1、20世纪是一个呼风唤雨的世纪!
12、是谁呼风唤雨?靠什么呼风唤雨?2、学生谈，老师板书。3、课件出示其次自然段最终一句话：理解“发觉”和“独创”。(1)“发觉”和“独创”有什么区分?课文中举的这些例子中，哪些是发觉?哪些是独创?本单元的其他课文中讲的内容哪些是发觉，哪些是独创?(2)“发觉”和“独创”有什么联系?4、指导朗读，体会作者用词的精确。(设计意图：正是这些“发觉”和“独创”改善了人类的生活。要让学生弄清“发觉”和“独创”的区分与联系，辨析用词的精确性，体会科技在人类生活变更过程中的重要作用。)六、学习课文最终一段。1、英国数学家、哲学家伯特兰罗素说：“归根究竟，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。”课件出示句子
13、：回顾20世纪的百年历程，科学的确是在创建着一个又一个神话，科学正在为人类创建着比以往任何时代都要美妙的生活。在新的世纪里，现代科学技术必将接着创建一个个奇迹，不断改善我们的生活。2、进入21世纪，你觉得科学技术还会怎样变更我们的生活?3、学生畅想。(设计意图：学习了课文之后，学生对科学技术产生了极大的爱好。在这种状况下，引导学生畅想将来科技的发展，有利于增进学生的学习感受，激发其酷爱科学、探究科学的爱好。)风教学设计3教材分析：风娃娃是小学语文二年级上册第四单元的一篇课文，课文以小学生宠爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，
14、让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”设计理念：1学生是学习和发展的主体，老师是学习活动主动的组织者和引导者，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创建性，而要二年级小学生达到这个志向目标还不太可能，因此老师的有效引导显得更为重要。2架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，留意培育学生对事物有正确的情感看法。3使朗读成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习自主地听、说、读、写；在自读自悟、自动探究中相识生字，读懂故事，对“风”这种自然现象给人类造成的影响有肯定的了解。教学目标：1相识12个生字、会写8个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。3懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、激趣导入1今日我们二.四班的娃娃们真可爱
