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1、 掌声第二课教案篇1：掌声其次课教案一、导入师：这节课我们接着学习掌声这篇课文。知道这篇课文主要写的是谁吗？（小英）你觉得英子是一个什么样的小姑娘？生：我觉得她是一个可怜的小姑娘。生：她是一个特殊怕别人卑视的小姑娘。生：她是一个自卑的小姑娘。生；她是一个虚心的小姑娘。二、精读课文是啊，原先的小英是自卑的，你们是从哪段中看出来的？出示：在我上小学的时候，班里有位叫英子的同学。她总是静默地坐在教室的一角。因为小时侯生病，一条腿落下了残疾，不情愿让人看到她走路的样子。师：边读边想：英子给你留下了什么样的印象,从哪看出来的？不动笔墨不读书，用铅笔作记号或者写出自己的看法。学生默读。老师巡察，提示：抓住
2、关键词句，说话要有理有据。生：英子不是一个开朗的小姑娘。师：你是从哪看出来的？生：因为她很文雅，总是静默地坐在教室的一角。师：谁还能补充？生：她是一个没有自信的孩子，假如有自信就不会总静默地坐在教室的一角。生：这是一个自卑的小姑娘，她不想让别人看到她的残疾，她想掩饰自己的缺点。生：她是一个自卑的小姑娘，他怕自尊心受到损害。生：我认为她是一个难过的小姑娘，因为她和别人不一样。师：我们读书有这么多的收获，边读边想大家体会到了这么多，英子不情愿和大家沟通，不愿让别人看到她走路的姿态，课文中有一个词最能表现英子是一个什么样小姑娘。生齐说：愁闷老师板书：愁闷句式训练：她为什么那么愁闷？用因为所以说一说。
3、师：能通过朗读体现出来小英的愁闷吗？师：通过朗读大家知道了这是一个愁闷的小姑娘，现在有哪些改变？变成了什么样？出示：说也惊奇，从那次演讲以后，英子像变了一个人似的。她不再愁闷。起先和同学们一起交谈、嬉戏，甚至还走进了学校的舞蹈房生：变成了个快乐的孩子。生：她由内向变成了外向。生：她变成了活泼可爱的孩子，因为她能和同学们一起说笑嬉戏了。师：她还是一个愁闷的孩子吗？（不是）那她是一个什么样的孩子？（开朗）老师板书：开朗师：真替英子兴奋，我们一起来读第五小节，为英子庆贺。师：小英前后改变这么大，能通过朗读体现出来吗？（分两组读）过渡：为什么英子改变这么大？事情还得从那天说起，一天老师让同学们轮番上前
4、面讲故事，轮到英子的时候，她怎样了呢？请同学们自己读一读24小节。老师提示：小英情愿上台吗？你从哪里看出小英不愿上讲台？请你们拿起笔来，边读边想。过渡：轮到英子的时候，她怎样？出示：轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，小英立即把头低了下去。师：小英为什么立即把头低了下去？小英心里会怎么想？主要让学生理解投向。小英迟疑了一会儿，最终慢吞吞地站了起来。我们留意到，小英的眼圈儿红了。师：迟疑？迟疑什么？从慢吞吞、眼圈儿红了我们体会到小英的内心是多么的苦痛和无奈。师：那么小英究竟有没有走上讲台呢？小英在大家的凝视下，最终一摇一晃地走上了讲台。师：理解凝视最终一摇一摆大家凝视的目光中包含了
5、什么？生：齐读三段话，体会小英的内心那种自卑苦痛。出示：轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，小英立即把头低了下去。小英迟疑了一会儿，最终慢吞吞地站了起来。我们留意到，小英的.眼圈儿红了。小英在大家的凝视下，最终一摇一晃地走上了讲台。过渡：就在小英刚刚站定的那一刻，隧然间响起了一阵掌声。那掌声热情、长久，小英感动得流下了眼泪。出示图：师：我们看图，小英脸上的神情，同学们脸上的神情怎么样？师：假如你是小英的同学，你想通过掌声告知小英什么？师：她这时会想什么？师：能通过你的朗读来表现出来吗？出示：就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，隧然间响起了一阵掌声。那掌声热情、长久，小英
6、感动得流下了眼泪。生：指名读，齐读。师：在同学们的激励下、支持下，小英也镇静了心情，起先讲解并描述她童年的故事。故事非常动人，她的一般话也很好。当她演讲结束的时候出示：当她结束演讲的时候，班里又响起了经久不息的掌声。小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。师：这次同学们的掌声和第一次一样吗？怎么不一样？在掌声中，小英深深地鞠了一个躬，多数的话语在小英心头涌动，但是小英什么也没有说，只是向大家（引读）师：是啊，掌声的力气真大！从那次演讲以后，小英像变了一个人似的。她不再愁闷，甚至还走进了舞蹈房。难怪后来小英在给我的来信中说（齐读）出示：我恒久也忘不了那一次掌声，它使我鼓起
7、了生活的志气。我恒久感谢这掌声。师边读边出示：是啊，人人都须要掌声，特殊是当一个人身处逆境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要遗忘把自己的掌声献给别人。师：范读。拓展：什么时候，你得到过谁的掌声？什么时候，你为谁鼓过掌？小结：牢记这段话，让这段话伴随我们的成长，我们的生活会充溢暖和，充溢阳光，充溢信念，充溢希望。老师搜集了一首关于掌声的诗歌，送给大家。出示诗歌。齐读。篇2：掌声其次课教案掌声其次课教案教学目标： 1、学问技能目标：能正确，流利，有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品尝，读懂课文内容。 2、过程和方法目标：以学定教，引导学生读懂课文，激励学生结合语境，联系生活实际体会人物的内
8、心情感。培育和提高学生的语言感悟实力、视察实力和评价实力。 3、情感看法目标：通过对课文的学习，懂得人与人之间须要敬重，激励，要主动去关爱别人，特殊是对身处逆境的人；同时也要珍惜别人的关切和激励；正确地看待自己。 教学重难点： 本课的教学重点是引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的改变。难点是通过语言和动作的描写来体会英子的心理改变。 课时支配： 为了突出重点,突破难点,我打算支配两课时引导学生达到预设的学习目标。这堂课完成其次课时的教学内容。 教学过程： 师：孩子们，今日来有来听课的老师，你们用什么来欢迎老师们呢？ （生鼓掌） 师：掌声这么热情，真是一群热忱好客的孩子。这么多老师来听
9、课，大家惊慌吗？ 师：张老师站在这里啊，心里还有点打鼓呢，教材的编写者们为我们奉献出了一套精致的教材，今日，在我的这堂课上，我能引领着同学们一起走进语文学习的殿堂吗？一起去享受语文学习的欢乐吗？我心里还真没有底儿。我有点惊慌，你说我能行吗？能不能用行动来支持支持我？ 师：刚刚我听懂了同学们的掌声，那里面有激励、有期盼；今日我们一起来学习这篇课文，一起读。(读课题) （生齐读） 师：读得精神点儿 （生再读课题） 师：掌声代表着欢迎，饱含着激励，它还变更了英子的生活。老师这里有一封英子的来信。想看吗？（课件出示来信） 师：谁来为我们读一读。 （请一生读） 师：你读出了什么？ （生答） 师：掌声使英
10、子明白同学们并没有卑视她，掌声给了英子激励，使英子发生了改变。那么掌声以前的英子是什么样子，演讲会上的掌声变更了英子，那以后的英子又是什么样的呢？我们现在来读一读课文。 （生自由读。） 师：让我们来沟通下，掌声前的英子是怎么样的？ 师：同学们都来读读这句话“她很文雅，总是静默的坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最终一个离开。”（课件出示这句话）从这句话你读出了什么？或者说你的脑海里出现了一幅怎样的画面？ 师：看来，同学们都很理解英子。那时的她不爱说话，很自卑、怕同学们卑视她，多么可怜！能把你的感受通过你的朗读读出来吗？ （读第一自然段） （学生自由读后请生读。） 师：
11、掌声前的英子是静默无语的、是孤独、是自卑的，那么除了这儿你还能从课文的哪些地方详细的感受到？ 生：英子迟疑了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。（课件出示这句话） 师：英子迟疑了一会儿，什么叫做迟疑？她为什么要迟疑？从文中你又从哪些词句中详细地感受到了英子的迟疑？ 师：大家都一起来读读这句“英子迟疑了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。”读完后大家都来沟通一下自己的看法和想法。 （生读） 师：从英子的“迟疑”、从她“慢吞吞地站了起来”、“眼圈红了”你又读出了什么？ （请生回答） 师：同学们，我们从英子的神态、动作，我们已经体会到了英子的内心，我们从文字的表面已经悟出了它后面所蕴含的情感，这
12、就是读书的乐趣。那你又该怎么来读这一句，把英子的那份害怕、那份无助读出来呢？谁来试试？ （请同学读） 师：我要为刚才朗读的孩子鼓掌，他们用自己的情感、用自己的朗读表达了对课文的相识，掌声前的英子是愁闷的，她孤独而自卑；但是演讲会后的英子她变了，她变得怎么样了呢，你又该怎么读呢？（学习第四自然段） （请同学读） 师：不说，用你的朗读来告知大家你对课文的理解。 （指明读） 师：掌声使英子从愁闷变得开朗，从自卑变得自信；掌声拥有这么奇妙的力气！让我们回到那次难忘的演讲中去。 师读：在全班同学的凝视下，她最终一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里隧然间响起了掌声，那掌声热情而长久。在掌
13、声里，我们看到，英子的泪水流了下来。掌声慢慢平静，英子也镇静了心情，起先讲解并描述自已的一个小故事。她的一般话说得很好，声音也非常好听。故事讲完了，教室里又响起了热情的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。（课件出示这句话） 师：演讲会上一共响起了两次掌声，一次是演讲之前，英子一摇一晃地走上讲台，就在英子刚刚站定的那一刻响起，一次是演讲完的英子在掌声中走下讲台。同学们，你们现在来读读刚刚老师读的这些句子，想一想这两次掌声都代表了什么含义，英子的同学想通过掌声对英子说点什么？ （生自由读） 师：“在全班同学的凝视下，她最终一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一
14、刻，教室里隧然间响起了掌声，那掌声热情而长久。”这是第一次掌声，英子的同学想通过这个掌声对英子说点什么？ （生答） 师：“故事讲完了，教室里又响起了热情的掌声。”这其次次掌声又代表什么含义呢？ （生答） 师：多么可爱的同学，多么奇妙的掌声，就这充溢激励、满含赞扬的掌声使英子从一个愁闷、自卑的孩子变成了一个活泼开朗的阳光女孩。是啊，人人都须要掌声，特殊是当一个人身处逆境的时候。同时，我们也要像英子学习，珍惜别人的掌声，改正自己的缺点；当然，也不要遗忘把自己的掌声献给别人。 师：同学们今日上课表现太棒了，让我们为自己今日精彩的表现鼓鼓掌！也把这感谢的掌声送给后面的听课老师吧！ （生鼓掌） 作业：孩
15、子们，想一想，学习了这篇课文后,你想不想把掌声献给别人？献给谁？你的掌声中想表达些什么？让咱们来说一说写一写。 掌声想起来的乐曲轻轻想起 板书： 29 掌声自卑 （激励、赞扬） 自信愁闷 开朗篇3：体育教案其次课第2课教材一、理论课任务1、 使学生了解本学期的要求。2、 进一步强调秋冬季体育课留意事项。3、 让学生进一步明白如何熬炼身体。内容课的内容老师活动学生活动时间力气次数打算部分一、课堂常规(略)二、宣布本课内容三、点名1、 老师宣布本课内容2、 点名1、学生听5弱1基本部分一、体育熬炼对身体的作用1、 提高运动系统的功能2、 能够促进呼吸和循环系统功能3、 能促进神经系统的功能二、怎样科学熬炼身体1、 老师讲解、回答问题。2、 用讲故事的方式讲给学生，并用激励的语言让学生多提问，激发学生的思维1、 学生听，并可以提问30中中111结束部分1、 总结2、 下课1、 老师指出本课优点与缺点2、 师生再见1、
