《三年级语文《灰雀》教案精编》由会员分享,可在线阅读,更多相关《三年级语文《灰雀》教案精编(77页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、三年级语文灰雀教案三年级语文灰雀教案1教学过程师:同学们,我们在上二年级的时候学过诚恳的孩子一课,知道了男孩列宁是诚恳的好孩子。这节课我们学习灰雀,看看这篇课文讲了关于列宁什么样的故事,信任这节课大家肯定会有收获。师播放影碟,生专心观看。师:出示画有三只漂亮的灰雀的挂图通过观看影碟和挂图,灰雀给你留下怎样的印象?生:我看到有两只灰雀胸脯是粉红的,一只胸脯是深红的,特殊好看!生:通过刚才看碟片,我知道了灰雀像其它可爱的小鸟一样,可以在枝头欢蹦乱跳地唱歌,特别惹人宠爱。师:出示小黑板情愿读的同学站起来齐读小黑板上的练习要求:读句子,说说用上括号里的词语好在哪里?句子:灰雀在枝头(欢蹦乱跳地)唱歌,
2、(特别)惹人宠爱。生自由放开声音读句子,并思索用括号里的词语好在哪里。生:假如没有“欢蹦乱跳”这个词语,句子只能告知我们灰雀站在枝头唱歌,但我们却不知道它们是怎样唱歌的。生:假如没有“特别”一词,可以看出只是一般的宠爱。师:同学们说的可真有道理。灰雀是那么的活泼可爱,以至于列宁“特别宠爱”师板书,请同学们放开声音有感情地朗读课文,用“”划出列宁宠爱灰雀的词句并说明你的理解。生:“它们在枝头宠爱”是写列宁特别宠爱灰雀的句子。因为“欢蹦乱跳”一词写出了灰雀的可爱,“唱歌”一词是介绍灰雀鸣声嘹亮、好听,“特别惹人宠爱”表明人们都宠爱灰雀,所以,这句话告知我们列宁特别宠爱灰雀。生:“列宁每次谷粒”表明
3、列宁特别宠爱灰雀。“每次都要”表明列宁只要走到白桦树下,就会看这三只灰雀。假如他不宠爱灰雀,就不会特地看这三只灰雀。“仰视”是指抬头望作动作,而列宁长时间仰视三只灰雀会使颈项发酸的,可以看出他宠爱灰雀;列宁常常给灰雀带吃的,也可以看出他特别宠爱灰雀,否则,他就不会常常给灰雀好吃的。生:“在他四周找到”一句中通过“找遍”一词可以看出列宁宠爱灰雀。因为列宁把公园的每一个细小的角落都看过了,他若不宠爱灰雀就不会那么细心地找了。生:“这时灰雀吗?”可以看出列宁特别宠爱灰雀。只要列宁遇到一个人就问那人是否见到那只灰雀,可见他想尽快找到那只灰雀。生:“列宁说它怕冷”可以看出列宁特别宠爱灰雀。通过这句话,我
4、可以体会到列宁胆怯灰雀出事。生:“定然宁自言自语回来了”可以看出列宁特别宠爱灰雀。若他不宠爱灰雀就不会对灰雀说话,还问它昨天去哪儿了。师:同学们说的真有道理!此时此刻你有什么疑问吗?生:面带愁容那只胸脯深红的灰雀去哪儿了?生:自信地说那只胸脯深红的灰雀被小男孩逮住了。大部分学生表示赞同师;既然大部分同学都认为那只胸脯深红的灰雀被小男孩逮住了,请同学们默读课文,用“”找出有关词句并加以说明。生找到词句后,四人小组加以探讨生:“男孩说没望见”这句话中小男孩说了两次“没望见”,我觉得小男孩说话结结巴巴的。即然他没逮灰雀就可以干脆说,为什么要结巴?我觉得他心虚。生:“那个男孩不敢讲”这句话告知我们小男
5、孩知道灰雀没有死,那么,他也确定知道灰雀去哪儿了,而文中介绍他不敢讲,毫无疑问,灰雀确定是被他逮着了。生:“男孩看看列宁活着”这句话里,“会飞回来的”用了两次,可以看出小男孩说话特别确定。我想,当他看到灰雀失踪后列宁那么焦急,他不忍心让列宁难受,就告知他真话它还活着,希望列宁不必再担忧。生:“它肯定会飞回来的”一句是小男孩坚决地说着。小男孩决心把灰雀放回大自然中。他发觉列宁特别宠爱灰雀,被列宁的所作所为感动了。况且,他看到那两只胸铺粉红的灰雀在树林里飞来飞去,似乎在着急地找它们的同伴,所以,小男孩决心改正自己的错误。生:其次天,那只胸脯深红的灰雀又在枝头唱歌了,小男孩应当兴奋才对,而他却低着头
6、。我想,是小男孩逮了灰雀,而他被列宁爱鸟的言行所感动,所以他把灰雀放了回来;但他仍为自己逮鸟的事而感到懊悔,所以才会不好意思地低下了头。师:你们可真是有心的好学生!老师也知道了那只胸脯深红的灰雀是被小男孩逮住的。出示小黑板说一说小男孩在说下面的话时,心里是怎么想的?请上讲台加表情、动作把小男孩当时的表现再现出来。生:小男孩心里想:我太喜爱灰雀了,所以才把灰雀逮回了家,我还是把他骗走吧,可老师教化我不应当说谎话,怎么办?生表演时一边摆手一边摇头,并结结巴巴地说话,还直往后退生:小男孩心里想:列宁是那么焦急地找那只灰雀,而那只灰雀却被我逮回家,我告知他灰雀还活着,别让他太担忧了。生:小男孩心里想:
7、看这两只灰雀在大自然中逍遥自在地翱翔,而在我家的那只灰雀却孤零零地呆在笼子里,太可怜了!我还是把它放回来吧。生:小男孩心里想:灰雀呆在笼子里就会想同伴,同伴肯定也特别惦念它。我还是把它放回来,让它们团聚吧!生:小男孩心里想:我从来没养过灰雀,假如灰雀跟着我吃不好、喝不好,很可能就会死去,那多可怜呀!我还是把它放回大自然中,让它自由地生活吧!生:小男孩心里想:列宁是那么宠爱灰雀,他宠爱灰雀表现在希望灰雀逍遥自在地、华蜜地生活,而我却把灰雀逮进笼子里,让我一个人欣赏,我真是太自私了!我应当让它投身到大自然的怀抱,使它健康地成长。我肯定要把它放回来。生表演时看法坚决师:通过同学们的介绍,我们知道,虽
8、然小男孩逮了灰雀,但小男孩事实上也是“特别宠爱”师板书灰雀的。师:请一位同学读课文的最终一段,其他同学有疑问可以提出来。生:为什么文中说列宁已经知道小男孩是诚恳师板书的?生:小男孩放回灰雀,并且在列宁面前低着头。他有错就改,是诚恳的孩子。同学们表示赞同师:课文学到这儿你还有哪些不懂的内容?生;一起先列宁就知道是小男孩逮了灰雀,他为什么不干脆向小男孩要灰雀?生:(师协助)列宁是用自己爱灰雀的言行渐渐地感化小男孩,使小男孩潜移默化地受到影响师板书。其实,列宁也是“特别宠爱”小男孩的。师:确定地、赞扬地同学们分析得可真透彻呀!本节课你有哪些收获?生谈收获,略评析本节课教学设计奇妙,较好地体现了新课标
9、的精神,取得了较好的教学效果,概括地说主要有以下几方面的特点。1、敬重学生的主体地位,把学生印象深刻的内容及感爱好的问题作为学习的重点,较好地调动了学生学习的主动性,使他们能爱好盎然地进行学习,如课堂上老师一边听,一边间或画龙点晴地插说一两句评话,学生就会争先恐后地进行沟通。2、充分发挥学生的潜在实力是素养教化探讨的重点,本节课教学拓展了学生的心理空间,发挥了学生的潜在实力,使学生主动主动地思维,充分发挥了学生的想像实力和智力潜能。3、做到了两个根本转变:学生学习方式的转变与老师角色的转变。学生拥有较大的自主权,而老师则发挥引导者的作用,注意发觉学生在学习中遇到的困难,刚好地进行点拨与指导。同
10、时,老师擅长运用激励性的评价,以轻松的话语、期盼的眼神、亲切的看法与学生沟通,创建了师生合作、同等对话的良好的教学氛围。4、指导学生读能体现学生由不会到会的过程。学生自由读、小组内合作读、个别学生示范读能让学生充分地“读”,将“读”落到实处,让学生充分感受人物的心灵世界。整个教学朴实无华,在学生自主探究、合作沟通的学习活动中,实现了工具性和人文性的有机统一。三年级语文灰雀教案2、相识“桦、胸”等个生字。会写“郊、散”等个生字。能正确读写“郊外、漫步、胸脯”等个词语。、正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句。、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事,体会列宁爱鸟更爱孩子
11、的情感,懂得知错就改是诚恳的表现。、学生搜集有关列宁的故事、事迹或照片。、老师制作投影片、生字卡片和人物头饰。第一课时一、谈话导入、同学们都知道列宁的故事吗?他是一个什么样的人呢?指名说一说。老师概括介绍列宁的生平。、学习这样一位伟人的故事,那肯定是受益非浅的。今日我就来学习灰雀,看看文中小男孩受到了哪些教化,你又能得到哪些收获呢。(板书课题)二、指导自学、轻声读课文,读准字音,特殊留意读准生字,读通课文。、画出不理解的词语,查字典、联系上下文或小组探讨理解词义。、采纳多种形式练读课文,把课文读通顺。、检查自学效果。指名分自然段朗读,或认为自己哪个自然段读得好就读哪一段。学生读后集体评议,老师
12、用生字卡片抽读生字词。三、读中感悟、自读课文。、指名沟通对课文内容的感知状况: 指名朗读第一自然段。你从这一段看出些什么?从哪些地方看出来的?这三只欢快的灰雀是如此惹人宠爱,列宁特别喜爱它们。这一段该怎么读? 指名朗读其次自然段。你知道了什么?列宁找不到那只胸脯深红的灰雀,心情怎样?谁能读好这一段? 那只胸脯深红的灰雀后来到哪里去了?又是怎么回来的?你是从课文哪些句子里看出来的?自读课文,思索探讨。、有感情地朗读课文: 这篇课文讲了一件什么事?你知道了什么? 有感情地朗读课文。三年级语文灰雀教案3学习目标1相识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。能正确读写“郊外、漫步、胸脯”等1
13、4个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句。3了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事,体会列宁爱鸟更爱孩子的情感,懂得知错就改是诚恳的表现。重、难点1正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句。2.了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事,体会列宁爱鸟更爱孩子的情感,懂得知错就改是诚恳的表现。课时支配2课时教学方法合作沟通 读中感悟课前打算1生字卡片。2教学挂图。3多媒体课件。4收集关于列宁的生平、故事等资料。第一课时一、沟通资料 合作学习1出示列宁照片,这是宏大的无产阶级革命导师列宁同志。利用课前预习收集的资料,谈谈你对列宁的了解。(1)
14、学习小组沟通资料(老师下组参加,发觉有价值的沟通资料)(2)全班沟通2学生沟通后,老师小结简介列宁。今日要学习的这个故事,就是一个发生在宏大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。3板书课题。二、读通课文,自主学习1学生自由读课文,要求:读准字音,读通句子,标好自然段序号。2指名逐段朗读课文,检查自读状况。重点指导读准“散(sn)步”、“胸(xing)脯(p)”、“白桦(hu)树”。留意“诚”“病”“蹦”读后鼻音。3赛读课文,以小组为单位进行读书竞赛,相互提提看法、帮助别人读得更好。三、指导学习,读懂第1自然段1指名读第1自然段,说说了解到了什么。2课文是怎么描写这三只灰雀的?找出来读一读。说说哪几个词语用得好,借助多媒体动画,相机理解“宛转”、“来回跳动”、“惹人宠爱”。3老师引读列宁宠爱灰雀的句子,体会列宁心中的感受,指导朗读第一自然段。4奇妙结尾、设置悬念:其次天,那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了?列宁和小男孩围围着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢?下节课接着学习。四、课堂作业1、抄写词语表中列出的本课的词语。2、画出不理解的词语或句子。其次课时一、复习导入,激发爱好1贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳