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1、三年级语文灰雀教案三年级语文灰雀教案1教学过程师：同学们，我们在上二年级的时候学过诚恳的孩子一课，知道了男孩列宁是诚恳的好孩子。这节课我们学习灰雀，看看这篇课文讲了关于列宁什么样的故事，信任这节课大家肯定会有收获。师播放影碟，生专心观看。师：出示画有三只漂亮的灰雀的挂图通过观看影碟和挂图，灰雀给你留下怎样的印象？生：我看到有两只灰雀胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的，特殊好看！生：通过刚才看碟片，我知道了灰雀像其它可爱的小鸟一样，可以在枝头欢蹦乱跳地唱歌，特别惹人宠爱。师：出示小黑板情愿读的同学站起来齐读小黑板上的练习要求：读句子，说说用上括号里的词语好在哪里？句子：灰雀在枝头（欢蹦乱跳地）唱歌，
2、（特别）惹人宠爱。生自由放开声音读句子，并思索用括号里的词语好在哪里。生：假如没有“欢蹦乱跳”这个词语，句子只能告知我们灰雀站在枝头唱歌，但我们却不知道它们是怎样唱歌的。生：假如没有“特别”一词，可以看出只是一般的宠爱。师：同学们说的可真有道理。灰雀是那么的活泼可爱，以至于列宁“特别宠爱”师板书，请同学们放开声音有感情地朗读课文，用“”划出列宁宠爱灰雀的词句并说明你的理解。生：“它们在枝头宠爱”是写列宁特别宠爱灰雀的句子。因为“欢蹦乱跳”一词写出了灰雀的可爱，“唱歌”一词是介绍灰雀鸣声嘹亮、好听，“特别惹人宠爱”表明人们都宠爱灰雀，所以，这句话告知我们列宁特别宠爱灰雀。生：“列宁每次谷粒”表明
3、列宁特别宠爱灰雀。“每次都要”表明列宁只要走到白桦树下，就会看这三只灰雀。假如他不宠爱灰雀，就不会特地看这三只灰雀。“仰视”是指抬头望作动作，而列宁长时间仰视三只灰雀会使颈项发酸的，可以看出他宠爱灰雀；列宁常常给灰雀带吃的，也可以看出他特别宠爱灰雀，否则，他就不会常常给灰雀好吃的。生：“在他四周找到”一句中通过“找遍”一词可以看出列宁宠爱灰雀。因为列宁把公园的每一个细小的角落都看过了，他若不宠爱灰雀就不会那么细心地找了。生：“这时灰雀吗？”可以看出列宁特别宠爱灰雀。只要列宁遇到一个人就问那人是否见到那只灰雀，可见他想尽快找到那只灰雀。生：“列宁说它怕冷”可以看出列宁特别宠爱灰雀。通过这句话，我
4、可以体会到列宁胆怯灰雀出事。生：“定然宁自言自语回来了”可以看出列宁特别宠爱灰雀。若他不宠爱灰雀就不会对灰雀说话，还问它昨天去哪儿了。师：同学们说的真有道理！此时此刻你有什么疑问吗？生：面带愁容那只胸脯深红的灰雀去哪儿了？生：自信地说那只胸脯深红的灰雀被小男孩逮住了。大部分学生表示赞同师；既然大部分同学都认为那只胸脯深红的灰雀被小男孩逮住了，请同学们默读课文，用“”找出有关词句并加以说明。生找到词句后，四人小组加以探讨生：“男孩说没望见”这句话中小男孩说了两次“没望见”，我觉得小男孩说话结结巴巴的。即然他没逮灰雀就可以干脆说，为什么要结巴？我觉得他心虚。生：“那个男孩不敢讲”这句话告知我们小男
5、孩知道灰雀没有死，那么，他也确定知道灰雀去哪儿了，而文中介绍他不敢讲，毫无疑问，灰雀确定是被他逮着了。生：“男孩看看列宁活着”这句话里，“会飞回来的”用了两次，可以看出小男孩说话特别确定。我想，当他看到灰雀失踪后列宁那么焦急，他不忍心让列宁难受，就告知他真话它还活着，希望列宁不必再担忧。生：“它肯定会飞回来的”一句是小男孩坚决地说着。小男孩决心把灰雀放回大自然中。他发觉列宁特别宠爱灰雀，被列宁的所作所为感动了。况且，他看到那两只胸铺粉红的灰雀在树林里飞来飞去，似乎在着急地找它们的同伴，所以，小男孩决心改正自己的错误。生：其次天，那只胸脯深红的灰雀又在枝头唱歌了，小男孩应当兴奋才对，而他却低着头
6、。我想，是小男孩逮了灰雀，而他被列宁爱鸟的言行所感动，所以他把灰雀放了回来；但他仍为自己逮鸟的事而感到懊悔，所以才会不好意思地低下了头。师：你们可真是有心的好学生！老师也知道了那只胸脯深红的灰雀是被小男孩逮住的。出示小黑板说一说小男孩在说下面的话时，心里是怎么想的？请上讲台加表情、动作把小男孩当时的表现再现出来。生：小男孩心里想：我太喜爱灰雀了，所以才把灰雀逮回了家，我还是把他骗走吧，可老师教化我不应当说谎话，怎么办？生表演时一边摆手一边摇头，并结结巴巴地说话，还直往后退生：小男孩心里想：列宁是那么焦急地找那只灰雀，而那只灰雀却被我逮回家，我告知他灰雀还活着，别让他太担忧了。生：小男孩心里想：
7、看这两只灰雀在大自然中逍遥自在地翱翔，而在我家的那只灰雀却孤零零地呆在笼子里，太可怜了！我还是把它放回来吧。生：小男孩心里想：灰雀呆在笼子里就会想同伴，同伴肯定也特别惦念它。我还是把它放回来，让它们团聚吧！生：小男孩心里想：我从来没养过灰雀，假如灰雀跟着我吃不好、喝不好，很可能就会死去，那多可怜呀！我还是把它放回大自然中，让它自由地生活吧！生：小男孩心里想：列宁是那么宠爱灰雀，他宠爱灰雀表现在希望灰雀逍遥自在地、华蜜地生活，而我却把灰雀逮进笼子里，让我一个人欣赏，我真是太自私了！我应当让它投身到大自然的怀抱，使它健康地成长。我肯定要把它放回来。生表演时看法坚决师：通过同学们的介绍，我们知道，虽
8、然小男孩逮了灰雀，但小男孩事实上也是“特别宠爱”师板书灰雀的。师：请一位同学读课文的最终一段，其他同学有疑问可以提出来。生：为什么文中说列宁已经知道小男孩是诚恳师板书的？生：小男孩放回灰雀，并且在列宁面前低着头。他有错就改，是诚恳的孩子。同学们表示赞同师：课文学到这儿你还有哪些不懂的内容？生；一起先列宁就知道是小男孩逮了灰雀，他为什么不干脆向小男孩要灰雀？生：（师协助）列宁是用自己爱灰雀的言行渐渐地感化小男孩，使小男孩潜移默化地受到影响师板书。其实，列宁也是“特别宠爱”小男孩的。师：确定地、赞扬地同学们分析得可真透彻呀！本节课你有哪些收获？生谈收获，略评析本节课教学设计奇妙，较好地体现了新课标
9、的精神，取得了较好的教学效果，概括地说主要有以下几方面的特点。1、敬重学生的主体地位，把学生印象深刻的内容及感爱好的问题作为学习的重点，较好地调动了学生学习的主动性，使他们能爱好盎然地进行学习，如课堂上老师一边听，一边间或画龙点晴地插说一两句评话，学生就会争先恐后地进行沟通。2、充分发挥学生的潜在实力是素养教化探讨的重点，本节课教学拓展了学生的心理空间，发挥了学生的潜在实力，使学生主动主动地思维，充分发挥了学生的想像实力和智力潜能。3、做到了两个根本转变：学生学习方式的转变与老师角色的转变。学生拥有较大的自主权，而老师则发挥引导者的作用，注意发觉学生在学习中遇到的困难，刚好地进行点拨与指导。同
10、时，老师擅长运用激励性的评价，以轻松的话语、期盼的眼神、亲切的看法与学生沟通，创建了师生合作、同等对话的良好的教学氛围。4、指导学生读能体现学生由不会到会的过程。学生自由读、小组内合作读、个别学生示范读能让学生充分地“读”，将“读”落到实处，让学生充分感受人物的心灵世界。整个教学朴实无华，在学生自主探究、合作沟通的学习活动中，实现了工具性和人文性的有机统一。三年级语文灰雀教案2、相识“桦、胸”等个生字。会写“郊、散”等个生字。能正确读写“郊外、漫步、胸脯”等个词语。、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子
11、的情感，懂得知错就改是诚恳的表现。、学生搜集有关列宁的故事、事迹或照片。、老师制作投影片、生字卡片和人物头饰。第一课时一、谈话导入、同学们都知道列宁的故事吗？他是一个什么样的人呢？指名说一说。老师概括介绍列宁的生平。、学习这样一位伟人的故事，那肯定是受益非浅的。今日我就来学习灰雀，看看文中小男孩受到了哪些教化，你又能得到哪些收获呢。（板书课题）二、指导自学、轻声读课文，读准字音，特殊留意读准生字，读通课文。、画出不理解的词语，查字典、联系上下文或小组探讨理解词义。、采纳多种形式练读课文，把课文读通顺。、检查自学效果。指名分自然段朗读，或认为自己哪个自然段读得好就读哪一段。学生读后集体评议，老师
12、用生字卡片抽读生字词。三、读中感悟、自读课文。、指名沟通对课文内容的感知状况： 指名朗读第一自然段。你从这一段看出些什么？从哪些地方看出来的？这三只欢快的灰雀是如此惹人宠爱，列宁特别喜爱它们。这一段该怎么读？ 指名朗读其次自然段。你知道了什么？列宁找不到那只胸脯深红的灰雀，心情怎样？谁能读好这一段？ 那只胸脯深红的灰雀后来到哪里去了？又是怎么回来的？你是从课文哪些句子里看出来的？自读课文，思索探讨。、有感情地朗读课文： 这篇课文讲了一件什么事？你知道了什么？ 有感情地朗读课文。三年级语文灰雀教案3学习目标1相识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。能正确读写“郊外、漫步、胸脯”等1
13、4个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。3了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚恳的表现。重、难点1正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。2.了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚恳的表现。课时支配2课时教学方法合作沟通 读中感悟课前打算1生字卡片。2教学挂图。3多媒体课件。4收集关于列宁的生平、故事等资料。第一课时一、沟通资料 合作学习1出示列宁照片，这是宏大的无产阶级革命导师列宁同志。利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解。（1）
14、学习小组沟通资料（老师下组参加，发觉有价值的沟通资料）（2）全班沟通2学生沟通后，老师小结简介列宁。今日要学习的这个故事，就是一个发生在宏大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。3板书课题。二、读通课文，自主学习1学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。2指名逐段朗读课文，检查自读状况。重点指导读准“散（sn）步”、“胸(xing)脯(p)”、“白桦（hu）树”。留意“诚”“病”“蹦”读后鼻音。3赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，相互提提看法、帮助别人读得更好。三、指导学习，读懂第1自然段1指名读第1自然段，说说了解到了什么。2课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“宛转”、“来回跳动”、“惹人宠爱”。3老师引读列宁宠爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段。4奇妙结尾、设置悬念：其次天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围围着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课接着学习。四、课堂作业1、抄写词语表中列出的本课的词语。2、画出不理解的词语或句子。其次课时一、复习导入，激发爱好1贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳
