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1、三年级语文荷花教案三年级语文荷花教案1教学目标:认知目标1、会认会读生字。驾驭”莲蓬、饱胀、挨挨挤挤”等词语;2、读懂课文内容。实力目标通过看图说话、写话的练习,提高语言的运用实力;情感目标通过看图,读文,绽开想象,品尝词句去观赏荷花的美,从而加强语感的训练,提高学生的审美情趣,激发酷爱大自然的情感。教学重、难点:通过看图,读文,绽开想象,品尝词句去观赏荷花的美教具打算:多媒体课件教学过程:一、导入课文,沟通收集的文字资料或图片。师:导语:同学们,南宋闻名诗人杨万里曾经写过这样一首很美的诗(出示古诗晓出静慈寺送林子方画面文字课件)大家想读吗?(学生自由读)好!尽情地读吧!看看这首诗中描绘的是什
2、么美景?(读、沟通、板书:荷花)师:(出示荷花国画的课件)同学们,这就是诗人所吟诵的荷花!那,你对荷花了解多少呢?沟通课前收集的资料:课前老师请同学们预习课文并收集了有关荷花的资料,能给大家介绍一下吗?谁第一个来?生汇报。老师询问资料来历,并适时激励。适时展示图画,并指名说说“荷花、荷叶、藕、莲蓬、莲子”在什么地方。师小结:请教别人、请教书本是一种特别好的学习方法!上网查资料也是现代人常用的一种快捷的学习方法,很好!)二、激发爱好,引导学生进一步整体感知课文内容。1、过渡揭题师:正是由于荷花特别漂亮,所以历代很多文人墨客都喜爱写荷花、画荷花。闻名作家叶圣陶先生也曾写过荷花,这就是我们今日要学习
3、的课文荷花(读题)2、检查预习师:对于这篇课文你在课前读了几遍?(询问两名学生)评价:很好!(课前是该仔细预习!多读课文也是一种特别好的预习方法。)3、激发读书爱好:你想把这篇课文读给大家听吗?自主选择自然段读就挑你最喜爱的那个自然段读!(协作学生所读的自然段相机出示有关自然段中的生字词,读词)学习生字词(课件出示生字词)评价读书状况:刚才读课文谁读得最好?4、(激发竞争意识读书)他读得这么好,就没有人能超过他?师:这么多的同学都想读?老师给同学们一次机会,请你用自己喜爱的方式读一读课文,读出自己的感受来!(轻声自由读、朗读、同桌合作读)(学生初谈感受)三、抓二、三自然段中的重点语句,让学生入
4、情入景,观赏荷花的漂亮,激起对大自然的酷爱之情。1、配乐范读,创设并引导学生进入情境。(师配乐朗读有关课文,学生闭目体会荷花池的美景)同学们,你们好像看到了什么?(学生沟通各自想象出的画面)师:(课件出示荷花池的画面)同学们,这里就是作者所看到的一池的白荷花呢!让我们一起随着画面再来观赏一番吧!看的时候可以随意地赞美,可以随意地做写动作。师:同学们,看到这一池的荷花,听到你们发自内心的赞美,可见你们明显都已被荷花迷住了!是啊,真美!师:就让我们把描写白荷花的这两个自然段再美美地读一读吧!随机出示相关文字(指导有感情地读、学生自由地有感情地读课文)(指导理解内容,手势演示)师:同学们,刚才你看到
5、了几种姿态的白荷花?生:3种生:多种师:它们分别是什么样子的?同学们,你们的双手就能组成一朵朵漂亮的荷花,不信,就试试吧!(指名试)师背诵句子生:(演示或生生合作表演)加强对文字的理解。师:评价你们真聪慧!(指引理解“一朵有一朵的姿态”)同学们,你们都只看到三种姿态的荷花吗?师:(指引想象)一池的荷花还会有哪些姿态呢?请依据你的想象同样用手势表示出来!(见机指导语言表述)生评价:哇!这么多的荷花,真是各有各的姿态!2、词语积累(指两名学生观赏眼前这手势演示的一池荷花,询问:你想用什么词语来形容?)生:千姿百态(相机板书)3、再读课文,加深感悟师:同学们,让我们再读读课文其次三自然段,信任你会有
6、更深的感受!(自由读、指名读)4、指导学生质疑:师:这两段话你读懂了吗?有疑问吗?(红线打出句子)生:“假如把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本事可真了不得!”什么意思?师:让我们随着作者的假设就把这一池荷花看作一大幅活的画,你们都看到了什么?觉得怎么样?小组探讨解疑。是啊!这画家的本事(可真了不得!)这画家是谁?师:小结是啊,除了“大自然”这位画家具有这样的魔力外,还会有谁呢?指导读好这句话。小结指引学习方法:你们真是学习的主子,既能自己提出问题,又能通过读书、探讨解决问题,真是好样的!四、学习第四、五自然段。1、深化情境(出示课件)师:荷花真美!让我们起立,像作者那样久久地、深情
7、地看着它们!(停顿片刻)课件(画面配老师的动情朗读)“我突然觉得自己我是在看荷花呢!”2、(学生变换角色描述)师:(请学生坐下)同学们,你现在变成谁了?看到或仿佛看到了什么?(说话训练)还有哪些小动物会对你这朵荷花说些什么?(青蛙)3、小结并指导读书。生:看到这么美的荷花,我们不由得像作者一样,被眼前的美景沉醉了,仿佛自己也变成了一朵漂亮的荷花!师:让我们再来扮演一下这漂亮的花仙子,读一读最终两个自然段!五、回来全文,升华感情,丰富积累。师:总结美的景致总让人流连忘返,美的文章总让人百读不厌,叶圣陶老先生用一篇不足400字的短小漂亮的文章,写活了一池荷花!字里行间,流露出了他对荷花的赞美,对大
8、自然的酷爱!(见机处理:指导学生读书)(学生运用课前积累的诗文赞美荷花)同学们,课前你们还积累了很多赞美荷花的诗词或文章吧?请试着用其中的一些内容来赞美一下这眼前的荷花,行吗?六、布置作业。师:同学们,课后请你们1、接着阅读积累赞美荷花的诗词或文章,利用班队课开个“赏荷会”。2、有感情地朗读课文、背诵课文。假如你觉得有更合适的作业,也可以自主选择完成另外的作业,还可以将你认为很有价值的作业举荐给老师或同学!教学体会:本节课,在传统教学的基础上进行了一些改革,以新理念为指导,教学中注意激发学生自主创新的学习主动性,注意调动学生多种感官进行学习,注意借助多媒体进行合理情境的创设,丰富学生的语言积累
9、,从而学好语文。一、尽可能体现新的课程标准。这一节课中虽不能全面体现新的教学理念,但是已有些尝试及体现。留心课中细微环节,就会发觉这节课正努力从以下几个方面来体现新的课程标准1、遵循学生的认知规律。新课程标准明确指出:“学生是语文学习的主子”语文学习的过程应是学生认知逐步提高的过程。综观这一节课,我们不难发觉其中有很多体现学生认知按部就班,逐级上升的点。比如:在设计读书环节时首先是读通,其次是读懂;再次是读好;最终要求尝试背诵。要求逐层提高,学生的学习逐步深化。2、体现学生学习的自主性新课程标准还明确指出:“阅读是学生的特性化行为,不应以老师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动主动的思维和
10、情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思索,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”我们不难看出课堂上教者在“导而弗牵”这一尺度的把握上还是处理得比较适度的。学生说荷花的姿态三种,老师就顺势引导,以便学生更自主地理解“一朵有一朵的姿态”。再比如作业的设计:“假如你觉得有更合适的作业,也可以自主选择完成另外的作业,还可以将你认为很有价值的作业举荐给老师或同学!”这些都充分体现了学生的自主性。3、重视学生对语言文字的领悟新课程标准还明确指出:“阅读教学的重点是培育学生具有感受、理解、观赏和评价的实力。”记得在课的设计过程中,我们对是否让学生闭目体会荷花的状态持
11、相反的两种观点:即一认为要;一认为不要;对此,我们也还曾发生了一些可喜的争辩。最终还是认为该用,终归那是学生特性化领悟语言文字的过程,记得她在上课时,同学们都说出了各自不同的感悟:有的说“荷花太美了”有的说“叶圣陶爷爷写得太美了”那是学生多么好的一个听读感悟的心理历程啊!这一切正体现了新课程标准中明确指出的:“阅读教学的重点是培育学生具有感受、理解、观赏和评价的实力。”学生在闭目观赏的同时,经验了一次课文中的语言文字在学生脑海中反映的再造想象的过程。学生凭借各自不同的积累,在不同层次水平上理解了这段文字,想象了这段文字所表现的内容,不仅体现了语文姓“语”这一要求,而且使学生感悟语言文字的过程又
12、成了熬炼思维的过程,可谓一箭双雕!语文课程标准中有这样一段话也给了我们最好的指导:“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此,应当重视语文的熏陶感染作用,留意教学内容的价值取向,同时也应敬重学生在学习过程中的独特体验。”4、重视指导学生驾驭恰当的学习方法。我们深知古人所说的“授人以鱼,不如授人以渔”和现代教化家所说的“教是为了不教”都是强调的教给学生学习方法的重要性。新课程标准也明确指出:“学会运用多种阅读方法”。回顾这一节课,我们会被这很多看似不经意的语言所打动“课前是该仔细预习!多读课文也是一种特别好的预习方法。”“请教别人、请教书本是一
13、种特别好的学习方法!上网查资料也是现代人常用的一种快捷的学习方法”“你们真是学习的主子,既能自己提出问题,又能通过读书、探讨解决问题”5、重视课内外的语言积累。新的语文教学强调返朴归真,注意学生课内课外学问的积累,在这节课中,学生既有课外关于荷花学问、荷花诗词的丰富积累,又有课中语言文字的学习积累,在老师的辅导下,学生进行了广泛的阅读积累。6、体现自主、合作、探究的学习方式。新课程理念提倡运用小组合作学习的学习方式进行学习,这节课中,对于疑难问题的解决便是借助小组合作学习的形式完成的。二、以美的情境打动学生,感染学生。一段美的情境会省去我们教者多少繁琐的分析讲解。本节课中设计的就是让学生在情境
14、中理解课文,升华情感。比如:配乐范读,创设并引学生入情境。(师配乐朗读有关课文,学生闭目体会荷花池的美景)“同学们,你们好像看到了什么?”深化情境(出示课件)“荷花真美!让我们起立,像作者那样久久地、深情地看着它们!”(停顿片刻)(学生变换角色描述)这些情境地创设明显大大优化了教学,节约了时间,让学生有更多的时间用于阅读、感悟、积累语言文字。三、课件美化了语文课堂。好的课能到处给人艺术美的享受,课堂上教者得体的语言,亲切的笑容,大方的举止都应是体现这样的目标的。新的课越来越多地得益于美丽的课件的协助,这节课课件也给了学生有艺术美的享受。课件伊始曾出现了一幅配图的古诗晓出静慈寺送林子方画面文字课
15、件,那国画的选配那民族音乐的协调协作都体现了多媒体的魅力,它从声音、图象、文字多角度营造了一种浓浓的民族味,艺术味,为学生领悟祖国美丽的语言文字奠定了一个良好的艺术氛围。从这一点上,我们足以看出课件设计真正美化了语文课堂。三年级语文荷花教案2一、复习旧知,导入新课1、听写词语。花瓣莲蓬饱胀裂开姿态仿佛随风舞蹈停止2、导入新课。上节课我们学习了第1自然段,它主要讲荷花散发出芳香。正是闻到这股怡人的芳香,作者才迫不及待地想早一点见到荷花。那么,就让我们跟作者一道去看荷花吧!二、课文研读,突破重难1、学习第2自然段。(1)朗读指导:在读的时候,留意语气凹凸轻重的不同改变,以强调荷花的不同长势。其中,“两三片”“全”要读得重一些;“有的”“有的”可以拉长读。(2)第2自然段第一句话有什么作用