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1、识字2教学设计识字2教学设计1教材简析本课是利用学校标牌识字。教材分三部分：第1部分是列出10个标牌，通过识带注音的10个标牌，引导学生识身边的字，使识教材上的字与在生活中识字结合起来。第2部分是列出本课要认、要写的字，驾驭新笔画“”。第3部分是组词练习，以巩固识字，丰富词语积累。设计理念利用多种形式认字，让学生在互动中完成认字任务。发挥学生的天性，用眼看，用脑想，让学生在自主的发觉中，驾驭每个字的书写要领，尝试独立写字，提高写字实力。借助本课教材的编排内容，引导学生多从生活中识字，树立“身边到处学语文”的大语文观。教学目标1、相识学校标牌中的生字。2、指导学生能够正确、规范地书写“电、长、办
2、、公”等5个生字，并会用这些生字组词。相识基本笔画“”。3、引导学生自觉地在生活中识字。教学重、难点重点：能够把要求会写的5个生字书写得正确、规范。难点：会给本课的生字组词。教学用具生字卡片、多媒体课件。教学时间1课时。教学过程一、设置情境导入新课同学们，从你们入学到现在，学校的环境你们都熟识了吗？学校里的标牌你细致看过吗？你能认出来吗？今日我们就一起去认一认。（板书课题。）二、生活识字展示、沟通1、老师今日把学校里的标牌都拿来了，它就在我们的课本里。请同学们把书翻至58页，大家相识上面的汉字吗？自己读一读吧。2、假如你遇到了不相识的字怎么办呢？（让学生选择识字方法。）3、请借助拼音读给同伴听
3、。4、纸牌嬉戏。同桌拿出手中的卡片，相互读对方手中的卡片。5、出示本课要求会认的8个字，做抢认嬉戏，看谁认得准、认得快。三、练习用生字组词1、（出示生字）大家看这些字，你们还在哪见过这些字？2、强调多音字“长”“少”在不同语言环境中有不同的读音。出示“长大”“长城”；“少年”“多少”。四、学写字1、写“电”字。（1）出示生字，仔细视察。说说怎样记住这个字的字形。（2）找出这个字的主笔、关键笔画。（3）老师范写。着重突出“”的写法。（4）学生在田字格中练习。（5）展示、评议。（6）依据评议，学生规范地在田字格中再写1个“电”字。2写“长”字。（1）出示生字，仔细视察。让学生摆“生字巧巧板”。（把
4、“长”字的笔画摆到田字格里。）（2）相识新笔画“”，老师留意强调“”的写法。（3）学生在田字格中练写生字。（4）展示，评议。（5）评议后学生再写3个。3写“办”字。（1）出示生字，仔细视察。让学生说一说用什么方法记住这个字。引导学生用“熟字加部件”的方法记忆生字。（“力办”）（2）学生在田字格中独立练写。（3）展示，评议。（4）评议后学生再写3个。4写“公”字。（1）出示生字，仔细视察。说说这个字中有没有相识的部分，八字头应当怎样写？指名让学生说一说。（2）老师范写，留意强调基本笔画“”的写法。（3）学生在田字格中练写。（4）展示、评议。（5）评议后学生在田字格中规范地再写3个。5写“少”字。
5、（1）出示生字，仔细视察。让学生自己说说想怎样学习这个字。引导学生通过“小”来学习“少”，区分这两个字的不同点，强调撇是斜长撇，要写得伸展。（2）请学生到黑板上写这个字。（3）学生评议。（4）评议后学生在田字格中书写。五、练习巩固1连线。把标牌读出来并和处所图连线。2听写本课的生字。六、在写字书中的田字格中书写生字识字2教学设计2一、复习检查1、抽读生字、新词卡片。2、按“扫、拜、墓”的笔顺书空。二、接着看图学习生字词1、出示第三幅图，视察说话。(1)人们正在干什么?这是什么传统节日?相机出示词卡:龙舟、端午老师介绍端午节。(2)端午节这天，人们除了喜爱赛龙舟，还喜爱吃什么?相机出示词卡:粽子
6、(3)端午节还有什么风俗?2、出示第四幅图，视察说话。(1)图上画的是什么节日?你知道吗?相机出示词卡:中 秋老师介绍中秋节。(2)中秋节这一天，全家人坐在院子里干什么?相机出示词卡:月饼(3)同学们看图上的人都相聚在一起了，这就叫团聚。相机出示词卡:团聚(4)中秋节还有什么风俗?(5)学生借助拼音读以上生字词。指名认读、正音。如:粽子、月饼中的后一个字读轻声。3、小结:刚才我们学了两组词语，你们知道有哪两个传统节日?(端午、中秋)端午节，民间风俗是什么?(包粽子、赛龙舟)中秋节呢?(全家人要团聚，吃月饼)三、指导读韵文多种形式练读，读出节日的快乐。范读、自由读、互读、齐读。四、拓展延长1、你
7、还知道中国有哪些传统节日?都有哪些风俗?五、指导书写，检测效果1.说说你是怎样记住团、圆、饼、端这4个生字的。2.老师范写生字。3.学生描红书中田字格里的生字。4.在习字册上描红、仿影、临写生字。5.认读课后词语。6.在习字册上描红、临写词语。7.听写词语，检测效果，刚好反馈。作业设计完成习字册上的4个生字。完成补充剩余说给父母听:我国还有哪些传统节日?都有哪些风俗?识字2教学设计3教学目标：学问目标：引导学生用多种方法识字。相识6个生字，会写11个生字。相识并驾驭酉字旁“酉”，广字旁“广”两个偏旁部首。情感目标：通过识字、写字，懂得做人的道理。教学重点：会写11个生字，驾驭酉字旁“酉”，广字
8、旁“广”两个偏旁部首。教学难点：在实际生活中正确运用。教学打算：卡片、多媒体课件、一段“三字歌”教学流程：一、创设情境，激发爱好。同学们我们都是好孩子，我们要做一名合格的小学生还要做的有许多。（板书课题）二、多种方式，强化识记。1、观看多媒体幻灯片：读词看字。2、看书读词识字，同桌互读，指名读，要求两名学生读时声音要嘹亮。3、幻灯片出示生字，学生读字。三、仔细视察，识认字形四、讲练结合，指导书写。2、写字教学。师范写“错”字，生口答“贵诚提”的书写留意事项，课件出示。生练习写，指名板前写，生评价。师范写“醒”，学生练习课件出示。生在写字书上写后指名板前写，生评价。同上法教学“讲结语”。重点指导
9、：“重”的写字方法学习多音字：重1zhong 结结果2chong 牢固学习两个偏旁部首“酉”“广”五、书法观赏，增加写字的愉悦。课件出示古诗作品及老师以这节生字编的小诗，让生读一读，观赏不同笔体的书法作品，并说出自己的感受。六、总结：好的品质是从小严格要求的而结果，我们要做一个合格的小学生就要严格要求自己板书： 识字二（2）醒 度 贵 重 错 讲识字2教学设计4青岛版其次册教材识字（二） 教学内容：山东教化出版社语文学科二年级上册第2组识字教学目标：1、相识“堂、棋”等12个生字，会写“胡、棋、观、琴、戏、钢、弹、养”8个字。2、感受语言的韵律美，结合生活实际扩展词语的运用。3、培育酷爱学校生
10、活，主动参与活动的爱好。教学打算： 多媒体课件、校内生活情景图一幅和12条词语（每组一份，粘贴用）、生字卡片一套教学过程：一、生活导入：1、师：在同学之间、课堂内外发生过很多难忘的事，学校生活多么丰富多彩呀！你最喜爱做的是什么？（学生自由沟通）2、今日，老师把大家喜爱的活动都带来了，看看这些小伙伴都在做什么呢？（大屏幕出现一幅校内情景图，分楼层在房间里展示12种活动的图片，不出现词语）观天气拉二胡做航模唱京戏学电脑练书法下象棋画图画弹钢琴栽花草喂鸽子养金鱼二、自主读词1、小组挑战赛提出要求师：下面我们要进行一个小组挑战赛，想不想获胜？只有仔细听清竞赛的要求，才能获得成功：老师为每个小组打算了一
11、些词条，请你们合作根据大屏幕上的图片依次把词条贴到图画上，这是获胜的第一步；然后小组同学想方法把这些词语都读会，你们就成功完成了任务！小组合作学习小组学习起先，老师参加到学生中间，依据小组的学习状况赐予指导。2沟通识字状况 展示作品，沟通答案。在全部小组学生完成后，选择一个小组把作品贴到黑板上。小组派一个代表沟通贴词条的依次，下面小组比照自己小组的答案帮助推断是否正确。 订正答案。假如沟通的小组答案正确，就请这名学生领读一遍。不正确的就请大家帮助改正后再领读。师：哪些小组做对了？（依据学情赐予表扬，出错的小组改正错误）练习读词师：哪个小组情愿站起来读给大家听？现在，谁信任自己也能全部读下来的请
12、举手？全班起立，谁把这些词语读完谁就坐下。（帮助学困生）三、多种方法识字1、介绍学会的生字，扩展运用。刚才合作学习的时候，大家可真专心！现在能告知大家你又相识了什么新字吗？（学生自由沟通）依据学生沟通的状况相机进行换词和组词练习，学生沟通到的生字就用课件出示在大屏幕上。如“钢琴”的“琴”，你知道在我们的生活中，还有些什么琴？“弹”（你是怎么记住的？）那我们除了可以弹钢琴以外还可以弹什么琴呢？“观”，你知道在“观天气”这个词语中，“观”还可以用什么字来换一下？“养金鱼”，同学们当中还有喜爱养什么小动物的？你看，这么多好玩的事情，我们都可以去做，假如专心地做，你会有更多的收获。2、解决生字同学们现
13、在真会学习，在读词语的过程中就相识了这么多生字，而且还想到了更多的词语。出示全部的生字，这些你都能相识吗？同桌相互读，比比谁相识的字多。还可以向你的同桌请教一下或者帮助你的同桌。师：谁来说说你觉得哪个字最难记？（学生沟通难记的字）谁有好方法来记住这个字？好，你来，教教大家，其他同学看谁能专心倾听别人的好方法（学生说自己的记字方法）还有这么多同学想说，好，把你的好方法说给同学听。现在拦路虎被大家用聪慧才智赶跑了，我们一起来读这些字。男女生竞赛读，开火车读，选择两大排的同学参与，每个同学读一个字，比比看，哪一排的同学能读的又快又准。（师举卡片，学生开火车读）3、再读课文。师：同学们已经把这些字记在你的小脑袋里了，现在大家再来读读课文，边读边在脑海里想象这好玩的活动。（学生自己读课文）这些词语我们已经读得很娴熟了，你还能不能说出象这样的词语来呢？（引导体会词语的结构动宾结构）（三）写1、视察所要写的字。师：我们学会读了，也会用了，再加上会写，才叫真正学会了，对吗？（课件出示全部的生字）师：请看大屏幕，边看边找出你觉得最难写的字。学生沟通，课件留下难写的字。学生仔细视察，闭眼书空练习一下。师：现在请你睁开大眼睛看看老师写的对吗？（写时对于结构，笔画的支配可以说明）师：你能不能比老师写得更美丽？现在让我们把这几个字美丽地写
