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1、阳光教学设计阳光教学设计1教学目标1、有感情、娴熟地朗读课文。2、理解故事内容，理清文章思路。3、能够感悟并有所启示。理解一些重要语句的含义，感受爱国情。教学过程一、 导入学生搜集资料并整理有关海外学子纷纷归来报效祖国的故事，在班上沟通。二、有表情地朗读课文读完，请你用一两句话概括地说出课文内容。三、理清文章思路学生探讨沟通明确：课文共几段，可分为几个部分。四、探究读课文质疑，读读句子，探讨问题。1、想想小挚友介绍自己国家事的心情，指导感情朗读。2、探讨能不能说全部人的皮肤都是“阳光皮肤”？3、比较本课和企盼世界和平的孩子由于雷隶酷爱世界和平的精神体会“我”的美妙愿望。五、拓展训练20世纪50
2、年头，海外学子不顾美、英等国政府的阻挠政策，义无反顾地掀起了回来新中国的浪潮；今日又有很多海外学子纷纷归来报效祖国。查阅这方面的材料，将感受最深的做成卡片，介绍给同学。明确：例如李四光、李忠尧、邓稼先、郭永怀等科学家。简介钱学森： 钱学森是我国航天科技事业的先驱和杰出代表，被誉为“中国航天之父”和“火箭之王”。 1934年，钱学森从上海交通高校机械工程系毕业，1936年在美国获航空和数学博士学位。1955年，钱学森回到祖国的怀抱。1956年，钱学森受命组建我国第一个火箭、导弹探讨所，他参加了近程导弹、中近程导弹和我国第一颗人造地球卫星的研制，干脆领导了用中近程导弹运载原子弹“两弹结合”试验，参
3、加制定了我国第一个星际航空的发展规则，发展建立了工程限制论和系统学等。这篇人物通讯记述了钱学森在取得学术上的辉煌成就后，毅然放弃国外优裕的工作和生活条件，冲破重重阻力回到祖国的艰苦历程，表现了他眷恋祖国的赤子之心。阅读钱学森写给人大常委会求救信，感受他对新中国的高度信任和报效祖国的急迫心情。六、小结七、布置作业阅读始终眷恋首自己的祖国阳光教学设计2教学目标学问目标：懂得我们的生活离不开各行各业的劳动者，感受他们的劳动给自己生活带来的便利。实力目标：能自觉地珍惜劳动者的劳动成果。情感目标：敬重劳动者的人格，并感谢他们。教学打算：歌曲为了谁、反映各行各业劳动者辛勤劳动的录像、女邮递员故事的课件教学
4、过程：一、生活谈话，导入课题师：同学们，你们最熟识的是自己的家里人。现在请大家说说，今日从早上起床到上学来这段时间，你的家里人都为你做了些什么？生1：我家离学校较远，每天都是爸爸用摩托车送我上学，今日也是。生2：今日早上起床后，妈妈帮我梳头，还给了我一块钱.师：是的，为了我们能生活好、学得好，我们的爸爸、妈妈还有爷爷、奶奶为我们做了很多的事情，他们多好！请再细致想想：从早上上学到现在，除了家里人为你做了这些事情以外，还有哪些人也为你服务过？生1：班主任胡老师很早就来到学校和我们一起晨读。生2：学校的门卫爷爷为我们打开校们。生3：食堂的叔叔们很早就起床为我们做好早餐，还把早餐送到教室门口。.师小
5、结：仅仅从今日早上到现在，就有这么多人为我们做过事。其实，在我们的生活、学习及成长过程中，还有许多人在静默地为我们做很多服务性的事情。也正是因为有了他们的劳动，我们的生活才会如此华蜜，充溢着阳光。（板书课题：有你，我们的生活充溢阳光。读题）二、视察沟通，感受关爱师：课前，老师请大家视察身边有哪些人在为我们的生活和学习服务，并视察他们为了我们的学习、生活原委做了写什么？大家都按要求做了吗？生：视察了，我们还做了记录呢！师：现在我们以小组为单位，把各自视察的状况在小组内相互沟通，看哪个小组的同学视察地最细致，了解到为我们服务的人最多。等一会，请各小组选派一名代表发言。汇报时请留意，不要重复前面已说
6、过的内容，若小组代表说得不完整，其他组员可以补充。（组内探讨沟通后汇报发言）三、案例启迪，感知辛苦师：是啊，为我们服务的还有许多，他们为我们做了许很多多的事，但有谁知道这数不清、说不完的为我们服务的人是多么辛苦呢？课前，我特意去采访了市交警大队的段警官，市中心医院120急救中心的王护士长，让我们一起来听听他们是怎么说、怎么做的？播放课件：段警官、王护士长辛勤工作的画面师：段叔叔、王阿姨的话让我们很受感动，其实，在我们的生活中还有很多人也像他们一样，也在为大家辛苦地工作着。谁来举例说说？学生自由发言师小结：这些普一般通的人，他们的辛苦劳动，为我们的生活带来了便利。（板书：辛苦工作，给人们带来便利
7、）四、逆反推论，深刻明理师：同学们，请想想，要是没有这么多人的辛勤劳动，没有他们为我们的付出，能行吗？生：不行。师：怎么不行呢？能举例说说？生1：没有清洁工是不行的。假如没有了他们的劳动，我们成天都会生活在垃圾之中，臭不行闻，那真是太苦痛了.生2：要是没有交通警察维持交通秩序，每个人的生命都得不到保证，那更可怕。.师：的确如此，有些行业的劳动者虽然非常一般，但与我们的生活休戚相关，假如没有他们，我们的生活会有许多不便。师：今日，老师还给同学们带来了在大山深处工作的一位红衣信使的真实故事，让我们一起走近她！播放课件：女邮递员尼玛拉姆的故事（看完后，学生自由发言）师小结：同学们说得对，我们的生活离
8、不开各行各业劳动者的劳动，要是离开了他们的劳动，我们将无法生存。（板书：华蜜生活，离不开他们）五、深知不易，学会感谢师：同学们，看到这么多素不相识的人，一年四季、从早到晚为我们的生活而静默工作、辛苦付出。此时此刻，你想到了什么？你最想说得又是什么呢？生1：我们要敬重他们，珍惜他们的劳动成果，还要像他们一样，踏实地干好每一件事，多为别人做些事情。生2：我想到了我们不能嘴上光说好听的，而是应当拿出行动，比如：不乱丢乱扔，减轻清洁工人的负担；要疼惜粮食；还要上课仔细听讲，做好作业，不让老师操劳。师：是的，这么多人为我们服务，我们真是太华蜜了。我们不但要珍惜他们的劳动成果，还要敬重他们的人格。（板书：
9、珍惜成果，敬重人格）他们这样做是为了什么呢？这不禁让我想起了为了谁这首歌曲，下面，让我们带着对数不清的各行各业劳动者的感谢之情，随着音乐一起唱这首歌曲。（课堂在浓浓的感谢之情中结束）阳光教学设计3一、教材分析阳光是人教版语文试验教材第一册第8课，课文有五个自然段，最终一自然段“阳光像金子，阳光比金子更珍贵”点明文章的主题。单从字面上理解这句话的含义对于一年级的孩子来说，或许会有肯定的难度，然而，课文以抒情的笔调先给我们描绘了阳光给万物带来的朝气与漂亮禾苗更绿了，小树更高了，河面也成了长长的锦缎有形、有色，一幅色调斑斓的图景，它让孩子们明白了这一切都是阳光的功劳，没有阳光，就没有朝气蓬勃的世界，
10、让孩子们充分感受到阳光的美妙与珍贵，课文插图色调明丽，文本部分语言流畅，富有童真童趣，贴近儿童生活，能引起孩子们感受阳光的剧烈愿望，生发对大自然无限酷爱和珍惜的思想感情。依据教材特点设计的本课教学重点是相识12个生字，会写4个字，练习有感情地朗读课文。教学难点是让学生通过品读和探讨来理解“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了”和“阳光像金子，阳光比金子更珍贵”这两句话的含义，感受阳光的美妙与珍贵。二、教学方法设计语文课程标准提出：“语文课程丰富的人文内涵对人们的精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应是多元的，应当敬重学生在学习过程中的独特感受，应当重视语文的熏陶感染作用”。学生是学习活动的
11、主体，阅读是学生特性化的行为，应充分敬重学生的阅读体验，培育学生的阅读爱好，要提倡“以读带动讲、以问促进读、以议加强读、以练巩固读”的教学理念，新课标把“喜爱阅读、感受阅读的乐趣”作为第一学段阅读教学的首要目标，可见激发阅读情趣在低年级教学中的重要性，为了体现阅读教学中“以人为本”“以读为本”的思想，我采纳多种形式的朗读法，如个人读、自由读、竞赛读、展示读、挑战读等，真正让学生在感悟语文美的同时，感受阳光的美妙和珍贵。针对低年级学生的心理发展特点，我采纳“小组合作学习”的教学方法，在教学中，引导学生小组合作比较句子，体会语言美，理解重点句时让小组绽开探讨、沟通，让每个学生都有表现的机会，通过小
12、组的学习沟通，使学生解决问题，获得学问，真正成为学习的主子，这体现了新课程标准中“提倡自主、合作、探究式的学习方法”的教学理念。学生每天都在阳光的陪伴下生活成长，但是却经常忽视了阳光的存在能留意阳光，感觉到阳光的时候并不多，所以教学本课，要让学生充分地感受大自然，亲近大自然，因此，在教学中，我采纳创设情境的教学方法，让他们体会到阳光的美妙和珍贵，充分发挥学生的主体作用，以学生的发展为根本，树立导学意识，在丰富多彩的教学活动中激发学生学习和创建的热忱。三、教学对象分析一年级的小学生年龄比较小，刚刚起先识字，处在阅读的起始阶段，但是对簇新事物新奇与好问是儿童的天性，许多学生已经从生活中相识了不少常
13、用字，对阅读的爱好比较深厚，乐于接受新事物，依据低年级儿童的特点，针对本班学生实际，制定如下学习目标：学问目标：相识12个生字，会写4个字。相识“ ”两种笔画和1个偏旁“ ”，能积累一些词句，了解课文内容；实力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；情感目标：在诵读中感受阳光的美妙与珍贵。四、教学媒体设计本课描写的景色很美丽，很适合配乐朗读，因此，我在教学中录制一些美丽的音乐协作学生朗读，使学生沉醉于漂亮的景色，如身临其境，感受阳光的美妙，低年级学生喜爱直观显明的事物，我就搜集一些有关阳光的图片，以及实物“锦缎”的丝绸被面、围巾，使教学更加直观，学生能更干脆地体会到阳光的美妙和珍贵。五
14、、教学时数：两课时六、教学流程：第一课时（一）猜谜语导入课题，激发学习爱好1、小挚友喜爱猜谜语吗？听老师说一则谜语：“一个球，热烘烘，落在西，出在东。”猜猜这是什么？（太阳）设计意图：通过猜谜语来激发学生的学习主动性，调动学生的参加意识和探究热忱。2、太阳有什么作用呢？哪些小挚友能给大家讲讲？（引导学生感知：太阳给人类带来光明，太阳可以把衣服晒干，阳光晒在身上暖洋洋的，没有太阳植物就不能生长等。）3、今日我们学习的课文就是阳光。（板书课题，学生读题）让我们一起来看看阳光给我们带来了什么？（二）初读课文，整体感知1、学生自由读课文，画出本课要认的生字。2、借助拼音，把要求会认的字读一读。3、同桌
15、对读，相互正音。4、开火车读，检查读音，共同正音。5、同桌互读课文。（能读准字音，读通课文就给同桌画上一个红太阳。）6、沟通：哪些生字最难记？怎样记？（三）品读课文，积累运用词句过渡：小挚友们读书多仔细呀！是的，每当太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起，大地上的万物便起先了朝气与活力，下面让我们一起走进课文，去细细体验阳光的美妙和珍贵吧！1、学习第一段（1）谁情愿读一读第一段（2）“金”是生字，请一位小挚友带大家读一读，要连词读。（3）你们见过哪些金子做的东西，请小挚友站起来自由发言。（4）出示阳光洒满大地的图画，感受“阳光像金子”。设计意图：通过让学生观赏图画，有机地将语言文字与生活体验相结合，帮助学生更真实地感受“阳光像金子”。（5）看！阳光多像金子呀！
