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1、雨的四季 教案雨的四季 教案1达成目标：让学生学会感受生活，珍爱生命。1能利用工具书识字词；规范书写。2能娴熟的运用朗读、默读、略读、阅读等阅读方法。3培育学生达成阅读理解的五个层次：了解课文涉及的文学常识；理清思路；理解分析主要内容；随文学习基本词汇、语法学问和修辞（说明）方法的表达效果，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；结合课文的内容和主旨，表达自己的情感体验，初步领悟作品内涵。4在阅读中了解叙述、描写、说明、争论、抒情等表达方式；了解文章的体裁，能够区分写实与虚构作品。5口语交际中培育学生学会复述、转述、即席讲话和主题演讲，提高学生表达、倾听和沟通的水平。6写作要抒发真情实感，
2、表达视察生活的相识和感受。1.教材分析雨的四季是河大版七年级语文下册第五单元，它是写景抒情散文。要在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上品尝散文的语言美，赏析散文的画面美及其情趣美。这不仅可以提高学生阅读实力而且能够提升学生鉴赏水平，培育他们酷爱自然酷爱生命的情趣。因此，赏析好本文，对学生鉴赏实力的提高，会有肯定帮助。教学重点1、体会作者笔下雨的四季不同的特点，学习写景抒情的方法。2、运用自读、诵读等方法，体会作者的思想情感。教学难点1、引导学生分析细微环节，培育学生通过课文绽开联想与想象的实力；同时培育学生自主鉴赏文章与即兴表达的实力。2、感受自然万物的美妙；并明确生命的意义与价值。学生已
3、经有了肯定的自主阅读实力，对于散文这一文学体裁，也已不陌生，每个人都有自己难忘的童年。文本内容对他们不生疏，教学本文简单引发他们的情感体验，为学习本文打下了良好的基础。1学生基本能通过自主学习与小组合作，梳理情节理清思路、感知文章的内容，体验作者情感。2在理解文中的重点语句，品尝美丽的语言的语言，感受文章所表现美，还有肯定的难度。教学中留意运用学生自学和老师指导相结合的策略。1、了解作者、积累字词“粗犷痒嗦嗦诱惑静谧莅临吝啬盛气凌人”2、体会作者笔下雨的四季不同的特点，学习写景抒情的方法。3、运用自读、诵读等方法，体会作者的思想情感。4、引导学生分析细微环节，培育学生通过课文绽开联想与想象的实
4、力；同时培育学生自主鉴赏文章与即兴表达的实力。5、感受自然万物的美妙；并明确生命的意义与价值。课时支配一课时教学过程一、有一支没有音符的乐曲，一点一滴，奏出欢快合谐而又漂亮的旋律，只有细心倾听的人，才了解它的深意。这就是雨，它似歌、如诗、像画，春雨优美，夏雨猛烈，秋雨凉爽，冬雨冷静，各种各样的雨滋润着万物也浸润着人的心灵。被誉为中国抒情诗之王的当代诗人刘湛秋的美文雨的四季就是这样一首四季雨歌。今日就让我们一起走进刘湛秋的雨的四季，去领会雨的美、领会散文的美。播放四季之雨的配乐图片。学生说观感（二）探望作者刘湛秋，男，安徽芜湖人，当代闻名诗人，翻译家，评论家，诗刊前副主编，中国散文诗学会副会长。
5、著有诗集生命的快乐、无题抒情诗、人爱情风景，散文诗集遥远的吉他，论文集抒情诗的旋律等共22种。二、活动一：听雨篇1、师生共同诵读文本。感受作者的美丽文采。2.请简要概括文中描绘四季的雨的不同特点。春雨的特点：漂亮、娇媚；夏雨的特点：热情而粗犷；秋雨的特点：端庄而深思；冬雨的特点：自然而安静。达成目标2，初步感知文本。概括事物特点。三、活动一品雨篇勾画出你最喜爱的句子，仿照下面的句式:“这句运用了(感官、写作手法或修辞、特点.）”表述出来。作者通过抓住春天景物的色调、情态，运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘了春雨漂亮、娇媚的特点。拟人句子：或许，到冬天来临，人们会厌烦雨吧!但这时候，雨已
6、经化妆了，它常常变成漂亮的雪花，飘然莅临人间。表达作用：“化妆了”，写出了春雨的漂亮与妩媚“飘然莅临人间”写出了春雨驾临的动态美，表达出了作者对冬雨的宠爱之情。“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中好像总挂着透亮的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。”“小草像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。”运用比拟的手法生动形象的向我们展示出雨后春景；”雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流淌，你给我的生命带来活力，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流淌。”运用比方、拟人、排比等手法形象的给我们展示了对雨的酷爱。每一棵树仿佛都睁开特殊光明的眼睛，树枝的手臂也忽然松软了，而那
7、萌发的叶子，简直就起伏着绿茵茵的波浪“运用拟人、比方的手法，把整棵树，以及她的每一个部分拟人化，形象化，使之整体富有人的形态，“光明的眼睛”“手臂忽然松软”“萌发的叶子像绿荫的波浪”更加替下了书的生动，形象，也给了读者不一样的感受活动二：悟雨篇1、文章为什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？2、作者说：“只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界变更了姿容。”那么在春雨到来之前“世界的姿容”是什么样的呢？3、你觉得作者为什么会把雨的四季写得精美绝伦,打动人心?调动感官显色调巧用修辞绘神韵根据依次层次清融情入景巧抒情活动三：炫雨篇雨使你想到什么?提示：有关雨的诗词、歌曲、谚语、文学作品、电影美文四
8、读音韵美正确读意蕴美理解读境界美品尝读人性美感情读达成目标4，学会分析，擅长联想想象。四、课外拓展没体验过那么松软的阳光刘湛秋没体验过那么松软的阳光像飘落的羽毛像一阵爱的摩挲秋天，异样的安静苹果神奇地挂上白霜没体验过那么松软的阳光像一只解缆的船像滚动的绒线球西风扬起蓝透了的云帆枫叶在偷偷地把你张望或许追求比秋天更多寥阔或许华蜜会不期而降大自然你的美每搅动心灵活有一千种和谐的音响老师小结：岁月像一条长河从我们的生命中缓缓流过,总会有一些东西触动我们心中最松软的部分,或许是一个人,或许是一件事,或许是一处风景。只要你酷爱生活,就能在孤寂时享受孤独的漂亮,在黑暗中看到黎明的曙光,在风雨中想见七色的彩
9、虹!让我们一起睁开慧眼去书写美妙的生活吧!雨的四季 教案2一看图激趣小挚友们，今日老师把春天、夏天、秋天、冬天请到了我们的教室里，请看，他们来了（出示画）提问：图上画得是什么季节？你是怎么看出来的？今日我们就来学习一篇写四季的诗歌。板书课题，齐读。下面就让我们一起走进漂亮的四季吧！二趣味读文，训练说话1熟读全文（1）同桌借助拼音和插图合作读文（2）检查自读效果齐读（3）老师领读全文（4）同桌对读，（一人读一个季节）比比谁读得好2指导朗读，训练说话（1）选择自己最喜爱的季节段落，有感情的读一读（2）师：谁喜爱春天，能读读描写春天的段落吗？（其他人边听边看图）你们发觉了什么？（草芽绿绿的，尖尖的）
10、指导朗读师：春天来了，草牙尖尖，小鸟飞来了，他会对草牙说些什么呢？（生发挥想象自由说）师：你还从那些地方知道春天来了？（生联系实际说）（3）师：谁喜爱夏天呢？喜爱的孩子站起来读写夏天的句子。夏天来了，荷叶又大又圆，小青蛙跳上荷叶会说些什么呢？（生发挥想象自由说）（4）谁喜爱秋天呢？（指名读，其他人看图）谁能仿照弯弯的谷穗鞠一个躬？全班表演读。指名表演读。（生自由发挥）（5）展示雪人图：老师最喜爱小雪人了，你们喜爱吗？秋天过去了，冬天来了，小挚友们就可以堆雪人了，现在请小挚友们自学写冬天的句子，学习方法是这样的，先有感情的读读这一节，读懂后再表演表演，好吗？（生自学）（6）指名上台表演读，其他孩
11、子作评委，评出“小小表演家”（7）再次出示四季图，引导学生边看图边背诗文。（齐背同桌互背互演齐声表演读）三课外延长“我是小诗人”师：小挚友们都是背诵大王，那你们还想当小诗人吗？那就让我们仿照四季这篇课文给自己喜爱的季节编小诗好吗？（学生可以背以前背过的诗，可以自己编形式不同的小诗，老师都赐予激励）四嬉戏识字1小黑板出示生字：你相识哪些字宝宝，是怎么相识的？（生介绍自主识字方法）2借助拼音，读自己不相识的字。3师随意指生字，全班赛读。4师出示“秋、叶、肚”引导学生用加一加的方法记激励他们用加一加、减一减、变一变的方法记生字。5开火车认生字。6“登山嬉戏”认字卡7“钻山洞嬉戏”认词卡五拓展延长课前
12、小挚友已画了自己喜爱的季节，同学们原不情愿展示给你的同伴们？要给他们介绍一下你画了什么？（生自由介绍画）雨的四季 教案3一、教材分析本课是人教版语文读本第三册的一篇课外自读课文，它是课文写景抒情散文单元的拓展阅读篇目。写景抒情散文单元的鉴赏重点，是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上，品尝散文的语言，赏析散文的表现手法。这也是学生的阅读实力得以提高的一个重要环节。因此，驾驭好本文，对学生阅读实力的提高，还是有所帮助的。二、教学目标中学语文第三册修订说明指出：本册阅读教学任务是在前两册学习各类现代文和文言文的基础上，集中进行文学鉴赏教学，培育学生感知、理解、品评文学作品的实力，注意发展学生的
13、形象思维、审美情趣和审美实力。为了实现本册阅读教学的任务，并结合写景抒情散文单元重在品尝语言，赏析表现手法的要求，我对本课的教学目标作了以下设定：一）、学问目标从知人论事角度动身，要简洁了解刘湛秋的生平经验；然后品尝抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致和意趣的方法。二）、实力目标引导学生分析细微环节，培育学生通过课文绽开联想与想象的实力；同时培育学生自主鉴赏文章与即兴表达的实力。三）、德育目标由作者对四季雨的不同性格的描绘，感受自然万物的美妙；并明确生命的意义与价值。三、教学设想本文通过作者对雨的描绘，实在抒发作者的情趣和对人生的看法。这种散文的学习，要激发学生的爱好，调动学生的主动性和主动性
14、，把学生引导到学习中来，这是至关重要的。因此，本文教学宜通过赏析语言和艺术手法入手，引导学生绽开联想与想象，题目设计不宜过难受死。因此，我设计了以下教学重点和难点：一）、教学重点分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄予的思想情感；赏析本文的语言特色。二）、教学难点如何启发学生将绽开联想与想象后感受到的自然界的美用形象而生动的语言表达出来。说教法学法依据学生的认知水平和新课程标准的要求，为了更好的调动学生主动参加的主动性，我设计了以下教法学法：一、自读法将老师点拨与学生自读相结合，体会作者的思想感情。二、诵读法配乐朗诵，将老师范读与学生诵读结合起来，留意朗诵的语气、节奏，用诵读加深理解。三、探究法调动学生主动性，引导他们自己绽开联想与想象，并提出问题，探究问题。四、教具打算多媒体设备及课件。五、教学时数1课时。教学内容与步骤一、课前预习自
