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1、花的学校教案花的学校教案1教学目标：1、会认4个生字，会写13个生字，驾驭多音字“假”。2、有感情地朗读课文，背诵第一节。3、在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。教学重难点：1、有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。2、想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。教学打算：生字词卡片、课件。教学过程：第一课时一、联想感知，激趣引入1、说说自己的学校是什么样的。2、你们可知道不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今日我们就一起来学习印度诗人泰戈尔的花的学校，板书课题。齐读课题。3、简介作者泰戈尔。拉宾德拉纳特泰戈尔（1861年-1941年），印度诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度
2、民族主义者。代表作有吉檀迦利、飞鸟集、眼中沙、四个人、家庭与世界、园丁集、新月集、最终的诗篇、戈拉、文明的危机等。1861年5月7日，拉宾德拉纳特泰戈尔诞生于印度加尔各答一个富有的贵族家庭，13岁即能创作长诗和颂歌体诗集。1878年赴英国留学，1880年回国特地从事文学活动。1884至1911年担当梵社秘书，20年头创办国际高校。1913年，他以吉檀迦利成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。1941年写作控诉英国殖民统治和信任祖国必将获得独立解放的遗言文明的危机。二、检查学生自学生字词的状况1、读准下列字音。荒笛罚假赏2、沟通、识记生字。A、加偏旁记忆的字：由：笛、青：猜B、换偏旁记忆的字：汤：
3、扬、汪：狂、劈：臂3、读读写写由生字组成的词语。4、理解下列词语的意思。润湿：潮潮湿泽。原野：宽广平坦的地方。欢：尽情的快乐。急连忙忙：心里焦急，行动加快。三、读课文，了解课文的内容1、学生朗读课文，读准字音，标出自然段的序号。2、请四名同学正确流畅地朗读课文，留意读准字音。把课文分成四个部分，思索每一部分讲了什么内容？老师相机指导。3、说说每一部分的内容。第一部分（1-2）：想象阵雨着陆时，花儿在绿草地上跳着狂欢的舞。其次部分（3-5）：想象雨来时，关了门在做功课的花朵们便放假了。第三部分（6-7）：想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲了出来。第四部分（8-10）：想象花孩子们急连忙忙赶回家
4、，他们对准妈妈扬起了双臂。四、朗读课文，画出自己最观赏的句子。1、听老师朗读。2、老师领读，学生齐读课文。3、自由朗读课文，边读边画出自己最观赏的句子。4、同桌沟通，说一说这些句子美在哪里？5、老师利用课件出示佳句。6、让同学们说出自己的感受，大家共同观赏。其次课时一、复习1、开火车读课文，边听边思索：每一部分讲的是什么？2、指名学生用简洁的话概括每一部分的内容。二、读中感悟，探究解疑。1、学习第一部分（1-2）。A、老师范读。B、沟通汇报这一节中美丽的词句，并说明喜爱它的缘由。C、反复吟诵，细细揣摩，品尝语言的精妙。（1）润湿的东风走过原野，在竹林中吹着口笛。理解体会：哪一个词语概括了东风的
5、特点？（润湿）从“走过”“吹着口笛”这两个词语中，你感悟到了什么？这句话该怎样理解？读了这句话，你会想到怎样一幅画面？（2）于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草地上跳着狂欢的舞。理解体会：为什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？你认为花会从什么地方跑出来呢？老师引导，启发想象。你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”这句话中感悟到了什么？“狂欢”是什么意思？你能想象出花儿在绿草地上跳舞的情景吗？D、指导学生有感情地朗读，背诵。2、学习其次部分（3-5）。A、学生齐声朗读。B、读中感悟，合作探究。为什么“我”觉得“那群花朵是在地下的学校里上学，它们关了门在做功课”
6、？你是怎么理解“雨一来，它们便放假了”？3、指导学习第三部分（6、7）。A、老师范读。B、合作探究。树枝在林中相互碰触着，说明白什么？你是怎么理解“绿叶在狂风里哗啦啦地响”一句的？“雷云拍着大手”是什么意思？你是怎么理解“花孩子们便穿了紫色的、黄色的、白色的衣裳”的？你认为花孩子们冲了出来，要到哪里去？为什么？C、老师指导朗读。D、学生自由朗读。4、学习第四部分（8-10）。A、学生齐声朗读。B、指导学生理解、感悟、朗读。小作者认为花孩子们的家在哪里？“那儿”是指哪儿？你能想象出花孩子们急连忙忙赶回家的情景吗？在作者看来，孩子们急连忙忙赶回家是为了什么？C、学生自由拉哪个度、感悟、想象。5、小
7、结：三、拓展延长说说你想象中花的学校是什么样的。学生张开想象的翅膀，先在组内沟通，然后在班上沟通。花的学校教案2学问与技能:1.会写“落、荒”等13个生字,正确认读“荒、笛”等4个生字,相识多音字“假”,正确读写“阵雨、荒野”等12个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文,默读课文,能对课文中不理解的地方提出疑问。3.理解课文内容,体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象,培育学生质疑、表达、想象的实力。过程与方法:1.闯关嬉戏,实际字词。2.有感情地朗读课文,想象课文描绘的情景。3.借助句子中的重点词语,体会课文富于童真童趣的语言。情感看法与价值观:感受花儿们的漂亮、活泼、可爱、天真的儿童
8、情趣。1.有感情地朗读课文,理解诗歌的内容。2.想象诗歌所描绘的画面,体会诗歌的意境。1.理解课文内容,体会课文富于童真童趣的语言。2.体会课文丰富细腻的想象。2课时多媒体课件第一课时1.会写“落、荒”等13个生字,正确认读“荒、笛”等4个生字,相识多音字“假”,正确读写“阵雨、荒野”等12个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文,默读课文,能对课文中不理解的地方提出疑问。一、谈话激趣,引入课题。1.说说自己的学校是什么样的。2.你们可知道不但我们有学校,连花儿也有学校呢,今日学习第2课花的学校。2 花的学校(师板书课题)3.齐读课题。设计意图:让学生聊聊自己最熟识的校内,引出花的学校,调动学
9、生阅读课文的爱好。二、根据要求,自主预习。1.我们先来看看第2课要完成的预习任务。(1)正确认读本课的13个生字及新词,结合详细语言环境辨析多音字“假”的读法;正确规范地书写生字。借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。(2)正确、流利、有感情地朗读课文,学习运用“”标画生字新词;尝试读出自己的感受,用“”画出精彩的语句;尝试读懂课文内容,能大胆提出自己的怀疑,用“?”把没弄明白的问题作上标记。(3)学会和同伴沟通学习收获,在相互检测、沟通、评价中体验合作学习的乐趣。并能够将学习中获得的学习阅历应用于以后的学习中去,逐步学会学习。指名读预习任务。2.师:“不动笔墨不读书”,预习同样要动
10、笔墨。下面我们就把自己对本课预习的感悟用特定的符号标记出来,在书本上留下思索的痕迹。设计意图:预习任务,放手让学生自学,让学生有据可依,体现了以学生为主体的教学理念。三、检查预习,进行闯关。师:大家仔细预习了这篇课文,预习得怎么样呢?下面,老师带来了一个闯关嬉戏,大家比一比,看一看你能闯过几关?可以得到几颗星?第一关:汉字大本营。能正确认读本单元的生字新词,运用钢笔在田字格中正确、规范地书写生字,可获得“写字之星”称号。其次关:阅读展示台。能正确、流畅地朗读课文,概括出课文内容,可获得“阅读小明星”称号。第三关:才智少年。能大胆提出自己的问题,并能就别人的问题勇于发表自己的看法,可获得“才智少
11、年之星”称号。(一)汉字大本营1.认读生字新词:我会读。(1)出示学生认犯难读的字词:荒野?口笛?跳舞?狂欢?罚?衣裳?猜扬起?双臂?能够?放假?落下?相互(2)自由读,同桌互读,指名读,老师正音。重点强调:留意读准平舌音“猜”,翘舌音“裳”,后鼻音“荒、狂、扬”。“假”是个多音字,本文读“ji”,组词为“放假”;还有一个读音是“ji”,组词为“真假”。(3)展示读:开火车读,分组赛读。2.识记字形,正确规范地书写生字。落?荒?笛?舞?狂?罚?假?互?所?够?猜?扬?臂?(生字在田字格内) (1)你如何识记这些生字?加一加:“艹+洛=落”“q+由=笛”“犭+王=狂”。换一换:“霞”把“雨”换成
12、“亻”就是“假”,“杨”把“ ”换成“扌”就是“扬”。猜谜语:“舞”的谜语是“四十年隔别,惟一夕相逢”。扩展组词 :“荒山、相互、能够、揣测、双臂”等。(2)反馈学生自主预习的状况,同桌互批自己练写的生字。要求:一看写正确了吗,二看写规范了吗,如有写得不正确或者不规范的字,要圈出来。(3)把错别字报给小组长,由小组长把本组内同学的错别字写在黑板上。(4)依据黑板上的错别字组织学生沟通修改,老师重点针对以下几个字进行指导、范写:“落”:上面的草字头要写宽一些,横写长一些,盖住下面的“洛”。“荒”:上下结构,留意不要在竖折上多加一点,下边部分撇、捺要写得伸展。“舞”:留意中间是四竖,不宜写长,要写
13、短一些,下面的部分右面不是“牛”。(5)小结:我们以后写字时要仔细视察生字的结构,留意每一笔在田字格中的位置,争取把每一个字都写正确、规范。老师给书写正确规范的同学颁发“写字之星”,恭喜大家。接着勇闯下一关。(二)阅读展示台谈话过渡:生字词大家都驾驭了,那么课文能读好吗?让我们一起走进这首诗歌,感受诗歌语言的魅力。要求:把自己喜爱的句子读正确、流利,把你认犯难读的地方再练练,读出自己的感受。1.沟通自己喜爱的句子,读出感受。在老师的引导下读好难读的句子。于是,一群一群的/花/从无人知道的地方/突然跑出来,在绿草上/跳舞、狂欢。我/自然能够/猜得出/他们/是/对谁/扬起/双臂来,他们/也有/他们
14、的/妈妈,就像/我有/我自己的/妈妈/一样。(1)展示读书成果,并抓住关键词语谈谈自己的感受。(2)师生沟通评价学生的读书状况,多角度、有感情地朗读课文。2.读了文章,你有什么感受呢?(板书:诗歌的语言好美,花儿好可爱!)(三)才智少年1.同学们,通过以上的学习,我们不仅会读、会写生字词,还能把课文读得正确流利,而且还知道了课文的主要内容,真了不得!在预习时,你还有不懂的问题吗?请在小组内提出自己不明白的问题,大家探讨解决。假如你能提出有价值的问题,或就别人的问题勇于发表自己的看法,解答别人的疑问,就有机会获得“才智少年”的称号。2.组内沟通预习登记的问题。老师巡回指导了解,特殊关注学生的疑难点。3.班内沟通。对于有价值的问题,老师要依据学情仔细梳理,有的当堂解决,有的放
