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1、绝句教学设计绝句教学设计1一、设计理念、汲幽露以揉濯。中华文化丰厚博大，学习语文不仅仅是为了驾驭书本中的语文学问，更重要的是走进语文天地，吸取文化精华，形成良好的素养。为了培植学生酷爱祖国语言文字的情感，激发学生的想象力和创建力，为了培育学生利用图书馆、网络等信息渠道获得资料的实力，为了让学生在活动中学习语文、学会合作，为了引导学生走出课本，走进大语文天地，我设计可本次语文综合性活动。二、活动目的，积水成渊蛟龙生。1、让学生在充分阅读唐诗三百首的基础上，利用图书馆、网络等信息渠道收集相关资料，了解有关的学问、背景等各种介绍，吸取中国古典文学作品丰富美丽的语言养分，培植学生酷爱祖国语言文字的情感
2、。2、通过形式多样的活动，以多媒体，培育学生语言文字的积累实力及听说读写实力。三、课前打算，挖掘源头活水。课前分成小组，发给各小组唐诗三百首等资料，学生也可以自己收集。（打算时间二周）老师打算：课件（配乐、烟花掌声等）四、教学过程，任凭百舸争流。（一）、以绝句为引子，激发爱好。1、播放部分诗作，设疑：是谁写的？写了什么？谁能背诵？全班抢答。2、老师小结：中国文学博文精读诗词，语言洗练美丽，乃是精粹。今日让我们一起来走进诗的世界，看看谁能够当上当代的诗仙、诗圣。（二）、课件为载体激活学问。课件按钮内容：诗海畅游、我的眼睛、智力冲浪、写一写、评一评。诗海畅游：1、背诗（并向学生讲解，本诗的精妙之处
3、，也可介绍作者和时代背景）。2、读诗（读出情感）我的眼睛：学生谈自己对某一诗独到的见解和体会，感悟祖国语言的精妙。智力冲浪：看谁记得又快又多。（课件协助）（现场）写一写：激励学生试写（激发学生的创作欲），使学生深刻体悟到自己所学的卑微，决心努力。评一评：以评比为契机，激励学习，又学生推选出本节课的诗仙与诗圣。五、课后延长，涓涓细流入江海。同学们，我们中华民族的文化是绚丽辉煌的，这节快我们进一步了解到很多诗，体会到了祖国文化的博大，但这只是沧海一粟，请同学们课后，多读更多的诗，信任通过学习，你肯定会有更多新的发觉，新的收获，我们将实行中华诗词知多少的活动，老师期盼着大家再次走进我们文化长河，去找
4、寻更多漂亮发光的贝壳！绝句教学设计2教学要求：1.指导学生相识、会写“咏、碧、妆、剪、裁”5个生字。2.有感情地朗读、背诵古诗咏柳。3.理解古诗内容，想像诗句所描绘的景象，了解比方的写法，激发对春天的酷爱。教学重点：驾驭生字的音、形、义。有感情地朗读、背诵和默写古诗。教学难点：在理解古诗的基础上想像诗句描绘的画面，了解比方的写法。教学过程：一、谈话激趣、导入新课1. 谈话激趣：同学们，春天到来时，天气转暖，花开了，草绿了，小鸟又飞回来了，冰雪溶化，种子发芽，春天的一切都充溢着朝气。春天是这样的美，所以自古以来就有很多歌颂、赞美春天的诗。2.释题：“咏”即用诗歌来歌颂和赞美。“咏柳”即是赞美柳树
5、。那么诗人在诗中是怎样赞美柳树的呢？二、初读感知，识记生字1.老师范读课文，使学生整体感受，激起学生学习古诗的爱好。2.学生试读课文，留意读准字音，读通句子。3.合作探究字词。（1）相互检查生字的认读状况。（2）相互沟通识记生字方法。（3）释词：碧绿：翠绿色的玉石。妆：装扮，装扮。万条：文中指多数根柳条。丝涤：用丝织的带子。文中用来形容柳枝瘦长而柔嫩。裁：裁剪。三、深度感悟，合作探究1.学习第一、二句诗。（1）自由轻声朗读第一、二句，思索：这两句是是什么意思？（2）指导看图：你看到了什么？（一个儿童坐在一棵柳树上吹着竹笛）从远处看，倒垂下来的柳条像什么？（像用丝织成的带子）（3）理解句意。谁能
6、试着说说第一、二两句诗的意思？（高高的柳树犹如碧玉装饰成的一样，万千条柳枝似乎垂下来的绿色丝带）（4）指导朗读。一要读出对诗人的赞美，二要读出节奏感。引导：诗人从柳树写到柳枝，又从柳枝写到柳叶，诗人看到这细嫩的柳叶，是怎样想的呢？2.学习第三、四句诗。（1）指名读第三、四句。（2）沟通汇报：诗人是怎样想的？（柳叶怎么这样细这样尖，似乎是人裁剪出来的）（3）诗人又想到是谁裁剪的呢？（二月春风）（4）诗人为什么会想到二月春风呢？（因为春风一吹，吹绿了柳树）（5）投影出示：“二月春风似剪刀”，引导理解。（6）谁能说说这两句的诗意。四、指导朗读，背诵1.老师范读。2.同桌对读。3.指名读。4.学生在熟
7、读的基础上试着背诵。五、小结在春天里看到吐出新绿的柳树，就让人感受到春天的气息。所以很多诗人都写是赞美杨柳。诗人赞美杨柳更为奇妙，从“树枝叶”联想到“碧玉”“绿丝涤”，最终把二月春风比作剪刀，仿佛是二月春风把这剪刀裁出满树又细又嫩的柳叶。六、扩展升华诗人描写的柳树给我们带来了美的享受，那么你眼中的柳树又是怎样的呢？用自己喜爱的方式表现出来。（画一画、说一说、写一写、唱一唱）其次课时教学要求：1.指导学生相识、会写“绝、鸣、岭、泊”4个生字。2.有感情地朗读、背诵古诗绝句。并会默写。3.理解古诗内容，想像诗句描绘的画面，了解比方的写法，激发对春天的酷爱。教学重点：驾驭生字的音、形、义。有感情地朗
8、读、背诵和默写古诗。教学难点：在理解古诗的基础上想像诗句描绘的画面，了解比方的写法。教学过程：一、复习导入1.指名背诵咏柳。2.全班齐背咏柳。老师：在上节课，我们学习了描写春天柳树的诗，这节课，我们来学习描写春天景物的另一首诗绝句。3.介绍杜甫创作这首诗的背景。诗人在写这首诗时，安史之乱刚刚平静。杜甫到了四川成都的杜甫草堂，那时正是春天，他看到明媚的春色，心情非常开心，于是写下了这首诗。二、指导自学（按上节课的方法学习）1.自读古诗，读准生字的音，读通诗句。2.边读边想：诗人看到一幅怎样的画？画上有些什么？3.同桌沟通。三、合作探究，质疑释惑1.齐读第一、二句，想想这两句描写了怎样奇妙的画面？
9、2.指名读第三、四句，说说这两句又描绘了怎样的画面？老师指导：诗句中的一个“含”字使我们体会到诗人在屋子里向远处远眺。这窗户似乎画框，远处的山，门前的大船，都镶嵌在画框里。诗人写得多妙啊！四、朗读感悟，观赏体会1.指导朗读。朗读这首诗时语调要轻松，要突出重音：鸣、上、含、泊、千秋、万里，要边读边想像进入诗人所描绘的情境。2.体会诗歌意境。3.体会语言特色。4.体会诗歌节奏。读中体会。五、课堂小结这首诗写出了诗人看到的春天漂亮的景色，画面绘声绘色，充溢生气，表达了诗人内心的开心。你能体会得到吗？谈谈你这节课的收获。绝句教学设计3（一）教学目标：1、相识9个生字，读准字音，了解字义，指导书写“船”
10、，相识“舟”字旁。2、有感情地朗读古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。3、体会古诗所表达的情感，激发学生的想象力和学习古诗的爱好。（二）教学重点：1、相识生字，正确书写“船”字，相识“舟”。2、有感情地朗读课文。（三）教学难点：有感情地朗读课文，使学生在朗读与想象中感受诗的意境。（四）教学打算：课件、生字卡片（五）教学过程：一、激趣导入同学们，老师看到当你走进这个教室就在关注这个大屏幕（课件：绝句背景图，创设情境），那你能告知我，看了这幅画面，你想对我说些什么？（太美了）是啊！这就是我们的生活，这就是漂亮的大自然，这就是唐代大诗人杜甫在饱经了战乱之苦后重返四川成都杜甫草堂时所看到的四周美景。
11、于是他有感而发，写下了这段流传古今的千古绝句。二、初读课文，整体感知1、老师范读（课件：在背景图上一行行出示，同时加入音乐，让学生感受诗的意境。）想听一听那美丽的诗文吗？2、学生初读感知你是不是也想读啊？（学生自由读文，留意把生字的读音读准，把诗句读通顺。）3、指名读、齐读。读的真好，因为诗真美，想不想走进诗人，走进杜甫草堂，去和他一同共享这天成之美。三、随文识字，理解古诗内容，指导朗读。（一）学习第一句（课件：“两个黄鹂鸣翠柳”，声景并茂。）1、说说你看到了什么？听到了什么？（两个黄鹂在树梢上鸣叫。）2、所以诗人脱口而出“两个黄鹂鸣翠柳”。3、学习“鹂”、“鸣”、“翠”（课件：3个字在诗中渐
12、渐变大，跳出来，达到重点学习的目的。）学生用各种方法记忆“鹂”、“鸣”、“翠”。（鹂：l，黄鹂，一种鸟，所以鸟字旁，左声右形。）（翠：绿的意思。）（鸣：鸟的叫声，出示字理。汉字就像个成长的孩子。课件：鸣的字理图，使学生清楚看到鸣的历史演化过程。）4、看吧，两只活泼可爱，小巧玲珑的黄鹂在翠绿的柳梢间欢快地鸣叫。他们是春的使者，给人以希望和憧憬。闭上眼睛想，你看到了吗？你能读出这春的朝气吗？（课件：这3个字跳回句子。）（二）学习其次句（课件：“一行白鹭上青天”，让学生感受意境。）1、诗人正沉醉于黄鹂悦耳的鸣叫声中，突然眼前拂过一道白色的弧线，这白色的弧线是什么？2、这就是“一行白鹭上青天”。（课件
13、“鹭”渐渐变大，跳出来）3、学习“鹭”，你相识它吗？4、仰视苍穹，雪白的鹭鸟飞向蔚蓝的天空，这又是一幅多么高远而开阔的美呀！豪放的男孩们，让我们放开胸襟，读出这深邃却又让人充溢遐想的美吧！（学生齐读）（课件：“鹭”跳回句子。）（三）学习第三句1、黄鹂、翠柳、白鹭、青天，真是色调显明，到外莺歌燕舞，绿柳垂丝，春意融融，怎不令诗人沉醉其中，此时他透过窗户，极目注视却又被什么吸引住了？（被远处的西岭雪山吸引住了。）2、这便是“窗含西岭千秋雪”。（课件：第三句配图，感受“窗含”意境。）3、瞧，又有两个生字挚友跳出来了，看看这两个小调皮谁相识呢？（课件，蹦出“含”、“岭”）你觉得他们长得像吗？有什么好方
14、法，记住它们？“岭”去掉“山字旁”，你还相识它吗？（令）那么，“令”字家族除了“岭”你还想起了谁？（玲、拎、冷、铃、零、龄、领）（课件：指“岭”出现“令”家族，使学生一目了然。）4、汉字多变，汉字真的很奇妙，一个“含”字将西岭雪山美景尽收眼底，不防也让我们感受一下。同学们，让我们透过窗户看眼前的这片蓝天，想象一下，和下课后我们站在操场看到的无穷无尽的蓝天感受一样吗？5、可爱的女孩们，你能读出这含蓄的美吗？让我们闭上眼睛和诗人一同去感受这千秋雪景吧！（齐读）（四）学习第四句（辗转）1、诗人忽又低下头，这次，他看到了“门泊东吴万里船”。（课件：第4句配图，感受意境。）原来俯首处，门外还停岸一艘即将驶往东吴的客船。2、学习“吴”（课件：“吴”跳出，重点学习。）吴桐，（学生名），你应当是最熟识这个字了吧，告知同学们，怎样记住它？3、书写“船”，相识“舟”。这里还有1个字你相识它吗？（船，课件：“船”字，突显船在当前页中位置
