幼儿园大班《秋天的颜色》活动反思篇1： 幼儿园大班《秋天的颜色》活动反思幼儿园大班《秋天的颜色》活动反思活动过程1. 导入a. 现在是什么季节啊?b. 秋天是什么颜色的呢?总结:秋天是一个漂亮的季节,有许多种颜色,请你选个颜色送给秋天,你会选什么?为什么?2. 观赏理解诗歌(在诗里我找到了什么啊?)3. 再次观赏,感受秋天的五彩缤纷提问:小草、枫叶、菊花、松树、大地告知我秋天是什么颜色的?还有什么也是这个颜色的?4. 完整朗诵诗歌5. 仿编诗歌(除了诗歌里提到的,还有谁会告知我们啊?它会说秋天是什么颜色的呢?)活动反思队形按平常的数列队形无法关注到每个孩子,在今后的语言活动中会改为半圆形或双半圆在课上,没有抓住孩子的留意力,站着拿着书本的样子和孩子产生了距离感在以后的语言活动中，会变更方法，坐着不但能和孩子拉近距离，也便利留意到全部的孩子本节语言课上的是一首诗歌，在图片展示的依次上我没有按着文章中的'依次，而是干脆以孩子的回答为依次，缺乏逻辑性，以后有图片展示的内容的话，会根据作品中的依次来展示。
本节课中的仿编活动本是要加入秋天的美景的事物，但孩子们的回答中出现了米饭、奥特曼・・・等毫无美感的事物，可见我并没有使孩子理解提问的内容，以后要把问题讲明白，能使孩子理解该如何回答篇2： 《秋天的颜色》活动反思活动过程1. 导入a. 现在是什么季节啊?b. 秋天是什么颜色的呢?总结:秋天是一个漂亮的季节,有许多种颜色,请你选个颜色送给秋天,你会选什么?为什么?2. 观赏理解诗歌(在诗里我找到了什么啊?)3. 再次观赏,感受秋天的五彩缤纷提问:小草、枫叶、菊花、松树、大地告知我秋天是什么颜色的?还有什么也是这个颜色的?4. 完整朗诵诗歌5. 仿编诗歌(除了诗歌里提到的,还有谁会告知我们啊?它会说秋天是什么颜色的呢?)活动反思队形按平常的数列队形无法关注到每个孩子,在今后的语言活动中会改为半圆形或双半圆在课上,没有抓住孩子的留意力,站着拿着书本的样子和孩子产生了距离感在以后的语言活动中，会变更方法，坐着不但能和孩子拉近距离，也便利留意到全部的孩子本节语言课上的是一首诗歌，在图片展示的依次上我没有按着文章中的依次，而是干脆以孩子的回答为依次，缺乏逻辑性，以后有图片展示的内容的话，会根据作品中的依次来展示。
本节课中的仿编活动本是要加入秋天的美景的事物，但孩子们的回答中出现了米饭、奥特曼・・・等毫无美感的事物，可见我并没有使孩子理解提问的内容，以后要把问题讲明白，能使孩子理解该如何回答篇3： 《秋天的颜色》活动反思一、活动目标：1、看图学习诗歌，感知诗歌所表达的秋天的.色调美，丰富词汇：绚丽多彩2、尝试依据诗歌的句式结构，讲解并描述的方式仿编诗歌3、乐意在集风光前有表情的朗诵诗歌二、活动打算：散文诗?秋天的颜色?挂图 、白色的菊花、红色的枫叶、绿色的松树、彩色的大地等图片和一幅秋天的背景图三、活动过程：1、探讨秋天的景色特征，引导幼儿说说是否喜爱秋天并说一说喜爱秋天的缘由师：现在是秋季了，你们觉得秋天美吗?(美)那在你们的眼里秋天是什么颜色的?(让幼儿自由回答)2、视察挂图，学习朗诵散文诗1)引导幼儿视察图片，说出挂图上的秋天都有什么颜色?(2)看视频完整的观赏一遍散文诗，并提问：是谁告知了我秋天的颜色?他们是怎么说的?小草为什么说秋天是黄颜色的?(依次类推)大地为什么说秋天是绚丽多彩的?(3)丰富词汇：绚丽多彩师：小挚友绚丽多彩就是指各种各样的颜色，色调丰富4、再次完整的听录音观赏一遍散文，感受秋天的绚丽多彩。
5、老师一边朗读散文，一边演示教具，让幼儿从视觉上直观地接触到散文内容并与同伴合作分角色朗诵散文诗6、依据诗歌句式结构，仿编单句散文诗1)除了诗歌里说到的，还有谁会告知我们?他会说秋天是什么颜色的呢?老师示范：葡萄静静地告知我说：“秋天是紫色的启发幼儿想象出秋天还是什么颜色的?是谁告知我们的?(2)引导幼儿仿照诗歌的结构进行回答3) 激励幼儿大胆说出自己的想法，把想出的内容编进散文诗中，并一起朗诵新编的诗歌7、到户外找秋天师：小挚友们，现在我们幼儿园里找一找秋天，看看还有没有其他的发觉，把自己的新发觉跟好挚友沟通一下四、教学活动反思:秋天的颜色?是一首散文诗,让孩子们观赏秋天的美景,同时也让他们用自己的语言来创编散文诗歌,孩子们能通过视频的展示了解散文诗的内容,知道秋天的小草、枫叶、松树、白菊花等都有了改变,所以在此环节我着重提问,我结合图片从秋天的颜色、丰收的秋天两方面带领幼儿感知秋天、视察秋天，通过视察帮助幼儿总结秋天的特征，帮助幼儿积累更多的关于秋天的阅历，我还特意利用图片演示的方法让孩子们理解散文诗,了解散文诗的句式结构,为了以后的仿编活动做一个铺垫在创编环节中,有点失败,我事先以“葡萄”为例进行了仿编,以为孩子们会根据老师供应的往下进行,但是有点难度.所以在集体教研时,有的老师提看法:可以以果园的果子成熟了,把果子编进儿歌里,这样会调动孩子的主动性,或是把树和果实编进散文诗里,老师也可以给孩子一个名称,把它编进来,这样的创编会更有效果.活动结束时,我带领孩子去幼儿园找一找秋天,把自己的新发觉编进散文诗里,李子涵看到茉莉花说:“老师,茉莉花兴奋地告知我:秋天是紫色的,”尹淑筱说:“冬青静静地告知我:”秋天是绿色的,"我这才发觉原来孩子们是可以创编的,只是老师的引导出现了问题,在以后的活动中,我会站在孩子的角度看问题,想问题,给孩子一个自由想象的空间,让他们尽情的表现自己,赏识自己进而发展自己.篇4：大班语言活动：秋天的颜色大班语言活动：秋天的颜色设计意图在秋景迷人的季节里，孩子们运用自己的感观发觉秋天的改变，并感受到秋天是多姿多彩的。
从多角度引导幼儿感受秋天的改变，以及颜色的绚丽多彩重复的句式让幼儿更加便于记忆和理解同时，通过仿编活动，可以发展幼儿的视察实力、语言表达实力和思维实力，还能提高幼儿与同伴沟通的实力，促进幼儿社会性的发展活动目标1.感受诗歌所表达的秋天的色调美2.能依据诗歌的句式结构进行仿编单句散文诗活动打算1.树林、花朵、水果等图片2.课件《秋天的颜色》活动过程(一)导入律动活动：苹果甜共享“找秋天”的收获，说说自己找到秋天的颜色师：小挚友，现在是什么季节?幼儿回答师：秋天是什么颜色?(幼儿探讨，幼儿说出来时，先不出示图片)师：小挚友，真棒!能说出这么多颜色，那我们看看秋天美不美?幼儿回答师：这里有几张图片，小挚友看看秋天是什么颜色?(幼儿说不出来时先出示图片)幼儿回答二)观看《秋天颜色》散文诗，感受、理解散文诗所表达的秋天的多姿多彩，学习朗读散文诗1.视察老师资源，完整观赏散文诗师：你觉得秋天美不美?幼儿回答师：秋天不光景色美，他的诗歌更美，我们一起来观赏吧!师：谁告知了我们秋天的颜色?它们是怎么说的?幼儿回答2.进一步视察，理解散文诗的'内容师：为什么小草说秋天是黄色的?(依此类推)为什么大地说秋天是彩色的?小结：小草到了秋天会变黄，枫叶到了秋天会变红，白菊花在秋天开放，松树是一年四季常绿的。
大地因为有了这么多的颜色，所以就变成了绚丽多彩的3.引导幼儿尝试用不同的声音和语气学说小草、枫叶、菊花、松树、大地的话师：为什么小草要轻轻地说?为什么枫叶要沙沙地说?为什么菊花要静静地说?松树、大地又是怎么说的?4.一起有感情的朗诵散文诗三)依据诗歌的结构仿编单句诗歌1.师：秋天还有什么颜色?是谁告知我们的?(出示苹果)你觉得苹果会说什么呢?我问苹果，苹果轻轻地告知我：秋天是红色的2.激励幼儿大胆说出自己的想法，创编诗歌老师用简笔画的方式记录幼儿编出的内容3.把幼儿仿编的话编成一首新的诗歌四)活动结束小挚友真聪慧，你们编出了这么好听的诗老师知道在你们的小脑袋里还有很多秋天的颜色呢，等会儿我们出去找找，看看秋天还有哪些漂亮的景象，然后我们再把它编成一首更好听的散文诗，好吗?篇5： 幼儿园大班活动反思经过一个月的撕纸主题活动开展，班内幼儿已对撕纸有了爱好，大多幼儿已能手眼协调地进行撕纸了，而且撕纸时能较耐性、细致我发觉撕纸不仅可以熬炼幼儿手部肌肉的协调性和敏捷性，还能培育幼儿耐性、细致的学习看法当然在每次的详细操作过程中，也发觉了一些问题，比如怎样使安排更合理，切实遵循幼儿的实际发展水平同步进行。
怎样针对小班幼儿在创建性实力方面欠缺，更有效地启发、引导，并很好地从作品中加以体现这些方面都有待于在以后的实践过程中去改进、完善所以在主题活动即将结束之余，我将这个月的实践阅历做个总结一、选材方面：贴近幼儿的生活阅历，需遵循由易到难、按部就班的原则；刚起先的几次活动，可以先支配幼儿进行随意地撕纸因为小班的幼儿有的根本还不会撕，他们撕纸的方法精确的说是“扯”，假如扯的话，纸很难按意愿撕出形态，所以老师必需先教他们怎样把纸撕开通过几次活动后，幼儿基本上都能驾驭撕的方法了，然后老师再从撕长条纸入手，先撕面条，为幼儿每人打算一个小碗，把撕下的面条装在小碗里，要求幼儿撕开变长条就可以了慢慢地在以后的活动中，逐步提高要求，不但要撕成长条，还必需粗、细匀称，中间不断开，并进行粘贴，组成美丽的图案，在进行撕长条纸并进行粘贴的这一阶段目标实施过程中，我设计了不一样的范例以增加趣味性如为小狮子贴鬃毛、为妈妈贴头发、贴围巾、贴风筝等这和幼儿的生活阅历也比较贴近幼儿虽然在学习同一技能，但每次内容都不一样，参加的爱好也高了，相应来说撕纸的方法和实力也逐步驾驭在学会了撕长条纸的基础上，再支配幼儿学撕正方形、三角形，刚起先撕图形的时候，我为幼儿打算了有针孔印的图案纸，加上幼儿有了肯定的基础，学起来也比较快。
二、安排：依据教学安排，有步骤地实施；依据学期初所制订的安排，老师在活动支配上都依据安排进行假设第一周是学习撕的技能、其次周是撕长条纸，第三周是撕正方形、三角形；第四周要求撕圆形、半圆形，但由于在制定安排时不能充分考虑到幼儿的实际发展水平，所以边实施边进行调整如发觉幼儿驾驭的实力还跟不上，可以依据须要将比较难的部分放在下一周再进行练习三、教学形式：以嬉戏为主，活动形式多样化；撕纸活动是以技能学习为主，往往比较枯燥，但对于小班幼儿来说，枯燥的形式激发不起他们学习的爱好，所以在组织每一次活动时，老师尽量以嬉戏的形式来组织如撕面条就设计了小动物要过生日了，小挚友打算一碗爱心面条送给他们吧！贴风筝时让幼儿先玩风筝，再撕纸贴风筝总之设法使活动好玩一些，吸引幼儿主动参加这样就不单单是为了学习撕纸的技能，在撕纸活动中同时可以驾驭一些其它学问篇6： 幼儿园大班活动反思“生活即教化，时时到处有教化”.幼儿从早上入园起先，一日环节包括入园、进餐、睡眠、学习、嬉戏、户外活动、盥洗入厕、离园等，在常常改变的环境中，文明礼仪教化跟不上，幼儿很简单受到不健康的影响视察我们的一日活动，大致有：晨间活动和晨间谈话之间的间隙；早操活动和集体活动之间的间隙；集体活动和嬉戏活动之间的间隙；睡前活动间隙和睡后活动间隙；家长来园接幼儿时间段等等。
现状：1．一日活动主要还是以集体活动为主，在没有明确任务的间隙活动时，部分好动的幼儿趁机活动活动腿脚，这导致许多意外事故的发生2．幼儿多数时间都是在老师的目光凝视下度过的，在间隙活动时，老师往往会做下一个活动的打算工作，自己紧绷的神经也会稍稍松懈，有些时候、有些孩。