德,在音乐活动中渗透_教育教学论文 音乐，是幼儿表达情感的一种形式曾几何时，许许多多的孩子在唱着《李小多分果果》的歌曲中体验到了谦让给别人带来的快乐；从《好妈妈》的歌声中了解妈妈工作的艰辛，懂得自己的事情自己做，不能麻烦好妈妈的道理……可如今，流行音乐不断冲击着富含教育意义的内容，冲淡了童年歌谣道德品质培养的成份偶有一天，当孩子们懵懵懂懂的唱着“我爱你，爱着你，就像老鼠爱大米”；从他们口中传出“我和你缠缠绵绵翩翩飞，飞越红尘永相随”的时候……我们都迷惑了！这样的音乐适合孩子吗？在提倡道德先行的今天，我们如何在音乐活动渗透道德教育呢？ 一、优选歌曲内容培养幼儿的道德品质 1．变堵为疏，扬利除弊 《纲要》中指出音乐活动中，教师应积极激发幼儿感受表现美的情绪，丰富他们的审美经验，培养幼儿的多种素质能力，促身心和谐发展对于流行事物与其横加指责，还不如积极引导诚然，流行歌曲内容多为情与怨、爱与恨，对幼儿有一定的负面影响，但不能否认它的优势存在：旋律优美、节奏明快、朗朗上口我们便挑选一些内容积极、曲调简单的流行歌曲，让幼儿欣赏、创编，因势利导，挖掘内在的积极元素，并将品德教育渗透其中。
如将网络歌曲《两只蝴蝶》改版成《两个好朋友》，让幼儿寻找生活中点滴情景作为创作的源泉，将与好朋友一起做的开心的事编唱到新歌里：亲爱的，ⅩⅩⅩ（好朋友），我们一起来把手儿牵；亲爱的，ⅩⅩⅩ（好朋友），我们一起来把歌儿唱；亲爱的，ⅩⅩⅩ（好朋友），我们一起去逛恐龙园；亲爱的，ⅩⅩⅩ（好朋友），我们一起去呀去春游；（齐唱）我和你拉拉手儿点点头，一起呀游戏真快乐；两个好朋友，小手拉小手，永远永远都是好朋友……孩子们在宽松、自主的学习氛围下，创编出多种不同的歌词，为不同能力水平的幼儿创造并体验成功与快乐的机会，并增进了相互间的友谊再如对《对面的女孩看过来》而改编的《兔子和狼》分角色表演唱，孩子们更是乐此不疲，让他们在表演游戏中懂得了相互接纳才会给自己和别人带来快乐，拥有更多的朋友美的音乐哪怕是流行歌曲，只要善加利用，去弊存优，同样能发挥品德教育事半功倍的效能，关键在于如何把握 2．借歌塑爱，知行合一 陶行知说：“学的法子要根据做的法子”，幼儿道德教育也应以“做”为手段，“做”有直接性和形象性的特点，对幼儿品德的形成具有更强的影响力 通过《小白兔过桥》、《好孩子要诚实》等音乐游戏的反复开展，让幼儿懂得了做一个诚实有礼貌的好孩子；通过一些诙谐歌曲《懒惰虫》，师生间融洽的游戏表演，找找懒惰虫，感受对“懒惰虫”否定情感，知道要做个勤劳的孩子；有些幼儿有随手扔垃圾和浪费粮食的习惯，针对这一现象，我们没有使用生硬的说教，而利用《工人叔叔有力量》《悯农》《拾稻穗》等一系列的音乐活动施行教育，通过说、唱、表演、打击等多种活动形式，让幼儿懂得了珍惜粮食和劳动成果的好品质，让幼儿爱的情感在知行合一的实践中得到升华。
二、善用音乐欣赏冶炼幼儿的道德情感 1．精心选材，以德怡情 不同类型的音乐作品，在风格、情绪等表现手法上有着很大的差异，我们针对幼儿年龄特点 合理选择一些具有代表性的音乐作品供幼儿欣赏如：对于小、中班幼儿来说，我们选择如《李小多分果果》、《山羊踩痛小公鸡》、《小乌鸦爱妈妈》等音乐内容供幼儿欣赏，浅显易懂的音乐形象在给幼儿美感的同时进行常规培养、礼貌教育、培养幼儿爱父母、爱劳动、爱老师、爱同伴的情感；对于大班幼儿则发展到爱家乡，延伸到爱祖国的教育，组织他们欣赏我国传统民乐如《赛马》、《喜洋洋》等，让他们接受民族音乐文化的熏陶；学唱简单的京歌《说唱脸谱》、《龟兔赛跑》等，激发幼儿了解中国历史文化的兴趣，萌发爱国主义情感和民族自豪感幼儿通过欣赏《国歌》活动，知道国歌代表了国家与民族，应尊重、爱护国旗、国歌、国徽等国家象征，并要求幼儿联系自身谈感受、说想法 2．学会关爱，触景生情 一些幼儿睡觉时喜欢自言自语，难以入睡在音乐欣赏《摇篮曲》中，我们准备道具布娃娃睡在摇篮中，一边轻摇摇篮，一边温柔轻唱，“我在干什么”“为什么这样做？”，由此引出歌曲的名称和摇篮的特性引导幼儿有目的地去欣赏，渐渐地进入音乐的意境，在活动结尾部分，我有意识地提问：《摇篮》的音乐为什么是轻轻的？引导幼儿懂得别人睡觉时需要安静的道理，进而提出：你醒后看到别人还在睡，会怎么做？幼儿通过讨论知道了睡觉时要保持安静，遵守集体规则，从而激发他们关心同伴、能处处为别人着想的良好品质。
三、凭借打击乐活动塑造幼儿的精神品质 1．习惯养成，关注平常 如何有效保护和充分利用打击乐器是音乐教学中常见矛盾，我们在音乐角摆放一些乐器，教会孩子有序地进行取、放和正确的使用方法，从小班开始培养幼儿自己学会整理乐器材料，老师则需观察、指导即可；并逐步改变观念，意识到“准备”也是活动中的一个环节，让幼儿共同参与课前环境创设，如课前便出示图谱，让他们观察、了解“场地分配图”，自己动手将椅子移到合适的位置，并根据相应的乐器符号，按自己的意愿取、放好乐器在座位下面 ，也可和同伴商量，拿什么乐器，坐什么位置如果乐器已被别人取走，便需要自己学会调整这样，幼儿由被动的分配变为积极主动地参与，变“老师要我这样做”为“我应该这样做”，教师可以抽出更多的机会和时间，指导那些需要帮助的幼儿，乐器损坏现象也越发变少了 2．交往合作，渗透其中 如今的独生子女都有以自我为中心，通过打击乐活动，幼儿尝试了与同伴间的分工与合作：你拿小铃，我拿大鼓，你敲一句，我打一句，共同来完成一个作品我们利用讲故事、情境创设等手段逐渐培养他们的自我控制能力，服从集体要求，感觉到突出的声音不好听，协调的声音听起来才舒服在自由交换乐器的同时，促进了与同伴间的友好关系；在体验成功快乐的同时，培养了同伴间默契、协调等友好合作的良好品质。
各种音乐活动的开展，最大的收获，莫过于儿童良好品德形成眼看许多胆小内向的幼儿走上了舞台，性格孤僻的幼儿学会了与人交往,处处想沾上风的幼儿懂得了合作与谦让常言道：幼儿体不行是次品，德不好是废品，次品与废品的主要区别在于焉能降级使用和完全无用由此可见，育德的重要通过新《纲要》的学习与指导，让我更深的理解了如何及时把握在音乐活动中所隐含的德育价值，从而积极有效去引导，张扬艺术育人的特殊作用，促进每位幼儿健康、持续的发展！ 。