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1、 大班美术活动：宇宙人游山洞篇1：幼儿园美术教案：宇宙人游山洞(想象活动)幼儿园美术教案：宇宙人游山洞(想象活动)活动目标1、感受情节想象活动的乐趣，体验胜利带来的欢乐。2、提高幼儿情节想象的实力，初步理解黑白灰的关系。3、强化线条训练，发展幼儿布局画面的实力。活动打算人手一张白纸，一支记号笔。活动过程一、创设情境，激发幼儿参加活动的爱好。老师将室内的窗帘拉上，为讲解并描述情节故事创设一个较暗的环境。使幼儿充分投入到活动中去，并绽开主动的想象。“有一群宇宙人到地球上来玩。他们走进了一个神奇的山洞。山洞曲曲折折，山洞里的石头奇形怪状，有的像恐龙，有的像马，有的像怪兽。小挚友假如去过山洞，想一想里
2、面的石头还像什么？山洞里除了石头，还有很多小动物。那群宇宙人在山洞里，有的在拍照，有的在翻跟斗，有的在抓小动物，还有的在科学考察。他们玩的真兴奋。”二、引导幼儿绽开山洞的环境想象和宇宙人的行为想象。假如你是宇宙人，你会看到一个怎样的山洞呢？你在山洞里又会干什么呢？请幼儿先自由绽开想象、探讨、沟通，再请部分幼儿在集体前大胆讲解并描述。三、复原光明环境，探讨、示范讲解操作要求。1、你能把你想到的山洞画给大家看吗？你的宇宙人又是什么样的呢？（请几位实力强的幼儿大胆把自己所思所想的画给大家看，由幼儿进行示范、老师讲解山洞布局及宇宙人形象的画法。）2、老师示范黑白灰的技法：白的边上画黑，黑的边上画灰，要
3、突出黑白灰的关系。3、提出绘画要求：（1）大胆想象宇宙人游山洞的情节，并在纸上表现出山洞的布局。（2）线条要流畅，线头要连接好，不要出头。（3）对山洞进行简洁装饰，可用线条、点、小图案等方法。四、幼儿操作绘画，老师巡回视察、指导。五、沟通评价。1、请你向大家介绍一下你的宇宙人在山洞里干什么？2、大家集体评比出想象丰富或画面饱满或线条流畅的作品，为他们贴上红五星。活动延长：将作品投放进语言区，让他们有更多的时间向大家讲解并描述自己的奇思妙想，发展幼儿的语言表达、交往实力。篇2：大班美术铁皮人活动教案大班美术铁皮人活动教案活动目标：1、尝试用各种大小的纸盒做铁皮人。2、通过合作完成难度较大的制作任
4、务，体验合作的欢乐。活动打算：1、幼儿收集大小不一的纸盒、纸筒、皮筋、锡纸等。2、木偶进行曲或其他欢快的进行曲音乐。活动过程：一、谈论、仿照好玩的铁皮人。1、探讨铁皮人的特殊之处。-老师：故事里的铁皮人是怎么走路的？和我们走路时的姿态一样吗？为什么不一样？-老师：你觉得铁皮人好玩吗？他好玩在哪里？2、仿照铁皮人。-老师：请你来学一学铁皮人好玩的样子。（激励幼儿大胆仿照铁皮人好玩的动作和造型，引导幼儿视察铁皮人的姿态和神情。）二、探讨制作方法。1、探讨制作的材料。-老师：假如请你来做一个铁皮人，你想做一个怎样的铁皮人？（引导幼儿大胆想象。）-老师：你觉得制作铁皮人要用哪些材料？用什么材料做比较便
5、利？（引导幼儿选用现有的合适的材料。）-老师：你做的铁皮人能动吗？怎样能让铁皮人动起来？（引导幼儿用橡皮筋等有弹性的材料让铁皮人的.关节动起来。）2、探讨制作的步骤。-老师：你准备先做什么？再做什么？为什么这么做？（引导幼儿从铁皮人的头到脚按依次考虑。）三、制作铁皮人。1、幼儿找寻合作伙伴，制作铁皮人。-老师：请你和挚友一起来制作铁皮人吧！假如遇到困难，可以请老师和好挚友帮忙。2、幼儿自选材料制作，老师巡回指导。（激励幼儿制作不同姿态的铁皮人。引导幼儿相互做模特，协作完成制作任务。）四、沟通制作阅历。-老师：你的铁皮人是用什么材料做的？他在干什么？他叫什么名字？（引导幼儿相互沟通。）-老师：你
6、在制作的过程中有没有遇到困难？是怎么解决的？-老师：我们一起请铁皮人来跳个舞吧！（在背景音乐中幼儿操作铁皮人，表现铁皮人的简洁动作。）篇3：大班健康活动教学方案：游龙钻山洞大班健康活动教学方案：游龙钻山洞活动目标：1、体验与同伴合作胜利的乐趣。2、能与同伴协调协作，练习灵敏协调地钻过“山洞”。3、探究搭、钻山洞的不同方法，保持嬉戏中队伍不断。活动打算：1、学问阅历：了解“龙”的传闻，看过游龙行进的景象。2、幼儿玩过“炒蚕豆”、“老鹰捉小鸡”等嬉戏。活动过程：1、创设合作嬉戏的氛围，开展民间嬉戏。（1）幼儿68人一组玩“老鹰捉小鸡”的嬉戏。（2）师幼小结：嬉戏胜利或失败的缘由。2、探究小组搭“山
7、洞”的方法。（1）老师提出“钻山洞”的要求，强调幼儿要以合作的方法开展。（2）分组探讨搭“山洞”的方法。方法一：两人一组手搭山洞，按序正钻后再搭成山洞，依次反复。方法二：小组幼儿站成一横排手拉手，排尾两名幼儿搭山洞，由排头幼儿做龙头带领小组成员依次从山洞下钻过再回原位。（3）各小组重点尝试方法二，探究如何又快又好地钻山洞。3、进行动作要领的沟通后，竞赛“钻山洞”。（1）通过几次尝试，请幼儿进行钻山洞的小结。动作要领：一条龙要连接好，不能松手；搭山洞的排尾两名幼儿待全队幼儿钻过后快速向左、右钻过山洞回原位；搭山洞幼儿抬高手臂，钻山洞的幼儿尽量低头弯腰钻过。（2）分组进行竞赛。4、嬉戏结束，离开场
8、地。全体幼儿变成一条龙，用方法一围着操场边依次钻山洞后离开场地。活动延长：小组幼儿相互虎作依次搭山洞，“龙头”、“龙尾”同时钻山洞，增加活动的挑战性，幼儿会更感爱好。篇4：大班美术：树和人项目名称 教研公开课 项目负责人 活动时间 活动地点 多功能厅 活动主题 美术：树和人 执教者 参与对象 副班老师 申请学时 活动内容及进程活动过程：一、特性视察1.整体视察。小姑娘和大树是怎么样的？2.局部视察。小姑娘头发、穿的裙子是怎么样的？大树的树叶、树枝、树干是怎么样的？3.对比视察。小姑娘的头和大树的哪里很像？小姑娘的裙子和大树的哪里很像？二、启发想象1.激发幼儿已有阅历想象。小挚友，今日我们要把小
9、姑娘变成一个奇妙的“树人”，可以怎么变？为什么这样变呢？2.进一步有针对性地启发想象。大树的树冠可以和小姑娘的哪个部位调换？树干可以和小姑娘的哪个部位调换？大树还有什么东西可以和小姑娘身上的部位调换？老师依据幼儿比较典型的创建思路现场画出来，让幼儿能很直观地观赏自己的想象成果，增加创建的爱好和信念，也在无形中传达给幼儿创建的方法。三、启发创建作画1.大树的许多地方可以和小姑娘身上的部位调换，现在请你大胆地画出来。你还可以用其他的东西和小姑娘身上的部位调换，假如你有困难可以找老师或同伴帮忙。2.幼儿作画，老师巡回指导。四、互动评价1.幼儿讲解并描述画面内容。2.同伴互评。3.老师确定幼儿的创建。
10、 活动反思与看法 树和人，是孩子特别熟识的两种形象。而将两种形象相结合，组成一种全新的物体树人，这是孩子所没有经验过的。这是首次尝试，孩子们对这次活动都充溢了爱好。在活动起先时，我首先出示了一组两种形象的图片，让孩子整体视察物体的也许形象。接着又将两组物体进行了细微环节视察、对比视察。通过视察孩子们对两种物体的形象有了比较细致的了解。再接着，我引导孩子将两种物体进行了有针对性地启发想象，引导孩子对两种物体间的某一部位进行置换。针对孩子比较典型的创建思路现场画出来，让孩子能很直观地观赏自己的想象成果，增加创建的爱好和信念，也在无形中传达给孩子创建的方法。都是在我范画的过程中，都以人为主体，导致孩
11、子在后面的创作活动中，也以人为主体，画面显得小气，不大方，想象空间被局限，这是我的不足之处。在最终的评价环节我利用老师视察评价作品、孩子自己评价作品以及孩子们之间的互评，组织孩子对作品进行语言表述，使孩子从细心倾听别人的讲解并描述的同时也汲取和学习别人的创作优点，有利于孩子日后进行相关的创作活动。充分的、全面的、透彻的体验活动才能让孩子把自己内心的情感丰富地表现出来，才能让孩子充分体验欢乐的课堂教学，这也是我们始终在找寻的感觉吧。篇5：大班科学活动：滚进山洞科学探究大班科学活动：滚进山洞（科学探究）【活动目标】1.感知薯片桶、纸杯、饮料罐等物体滚动路途的不同。2.运用所获得的阅历和供应的材料，
12、探究让弧线滚动的物体变为直线滚动。3.感受科学探究试验的乐趣，体验成就感。【活动打算】材料打算：1.斜坡、“山洞”、饮料罐、奶粉罐、积木等、纸杯、没有把的塑料杯、绕线筒等若干。2.皮筋、毛线、双面胶等协助材料若干。3.记录表、笔每组一份。4.PPT、背景音乐。【活动过程】一、初次探究，感知薯片桶、纸杯等物体的不同滚动路途。（一）出示材料，激发幼儿探究爱好。师：今日我们来玩“滚进山洞”的嬉戏，看，这是什么？待会儿你们把这些滚筒放平在斜坡的绿线上，然后把手放开，让它自己滚下去，看看有什么发觉。四个小挚友一组，找个斜坡去试试吧！（二）幼儿操作，老师视察引导。引导语：你发觉了什么隐私？（三）师幼共享、
13、沟通操作结果。1.分一分。引导语：哪些可以滚进山洞？哪些不能滚进山洞？2.说一说。提出问题：为什么这边的滚筒可以滚进山洞，而另一边的滚筒不能滚进山洞呢？小结：原来，两头一样大的滚筒滚起来直直的，所以能滚进山洞；一头大一头小的滚筒滚起来会拐弯，所以不能进山洞。提出问题：那么，这些会拐弯的滚筒往小的一头还是大的一头拐弯呢？二、再次探究，进一步了解纸杯、塑料杯等的滚动方向。（一）幼儿操作、记录，老师视察引导。1.介绍记录表。2.幼儿操作、记录。（二）相互沟通，共享阅历。师：两端不同大小的滚筒往哪一头拐弯？（三）梳理小结小结：原来，一头大一头小的滚筒总是往小的.一头拐弯。三、第三次探究，尝试运用协助材
14、料让弧线滚动的物体变为直线滚动。（一）自主选择材料，合作探究改造弧线滚动物体。1.提出问题：怎样让这些滚筒不拐弯滚进山洞呢？2.介绍材料。3.幼儿分组操作。（二）展示幼儿作品，共享沟通改造方法。师：说一说你是怎么改造的？有没有遇到什么问题？怎么解决的？为什么它不会拐弯了呢？小结：原来，不管用什么材料，只要让这些滚筒变得两边一样大小，就能滚进山洞了。【活动延长】在科学区投放各种材料，供幼儿接着探究。活动反思：本次活动是围围着小滚简进山洞的情境绽开的探究性的料学活动。孩子们带着问题、带着任务去探究、发觉，历经探究、改造、沟通的过程、活动的组织老师突出了以下几个特点：1.注意提问和梳理，使科学教化更
15、有价值。本节活动从老师创设的问题情境“看看你发觉了什么起先”，我引发孩子的留意力，引起他们的探究爱好。“朝向哪边拐弯”、“怎样让它滚进山洞”等问题的提出，引导孩子迁移并运用已获得的阅历进一步探究。之后，我用简练的语言帮助幼儿梳理、归纳操作的方法，使幼儿的科学教化更有价值。2.主动动脑、动手，使科学活动更有意思。在“滚进山洞”中，幼儿发觉易拉罐和纸杯滚动的路途不同。“怎样让纸杯滚进山洞呢？”带着这样的问题，幼儿迁移已有阅历，用皮筋、毛线绳、双面胶等协助材料改造纸杯，变更纸杯的滚动路途。这种又动脑又动手解决问题的尝试，让科学活动变得更有意思。3.联系生活并回来生活，使幼儿的操作活动更有意义。我利用生活中这些常见的物品，创设了探究的情境。让探究活动更加紧密联系幼儿的生活、回来幼儿的生活，使幼儿的学习变得更有爱好，更有意义。4
