二年级课外阅读活动总结二年级课外阅读活动总结1 国家教化部总督学柳斌说过：“在现代社会里，一个不重视阅读的学生是缺乏新学问实力、缺乏发展潜能的学生;一个不重视阅读的家庭是文化内涵浅薄的平凡的家庭;一个不重视阅读只重视应试的学校是呆板沉滞的令人窒息的学校;一个不重视阅读的民族必定是一个没有希望的民族国家《全日制义务教化语文课程标准》明确规定：学生“九年课外阅读总量应在400万字以上”，其中，小学阶段课外阅读总量应不少于145万字其目的就在于让学生“运用多种阅读方法”，在“初步理解，鉴赏文学作品”的同时，“受到高尚情操与趣味的熏陶，发展特性，丰富自己的精神世界”，进而为学生打下“全面发展和终身发展的基础”由此可见，小学生的课外阅读是何等重要!那么，如何让阅读成为一种习惯呢? 让阅读成为须要 苏联教化家苏霍姆林斯基曾说：“假如学生的智力生活仅局限于教科书，假如他做完了功课就觉得任务已经完成，那么他是不行能有自己特殊爱好的科学的多年语文教学我的感悟是：课外阅读不仅可以使学生开阔视野，增长学问，培育良好的自学和阅读实力，还可以提高学生的认读水平和作文实力 1、立身以读书为本——读书与做人 “一本好书可以影响人的一生。
这句话是有道理的当学生进行阅读时便会潜意识地将自己的思想和行为与书中所描述的人物形象进行比较，无形中就提高了自身的思想意识和道德素养一部英国儿童小说《哈利波特》，折服了全世界，无论是儿童还是成人都被哈利的人格魅力折服，正直、正义、英勇、坚韧不跋，向我们阐述一个人性永恒不变的主题，爱是博大的、无穷的、宏大的力气 2、为有源头活水来——读书与心智 教化家苏霍姆林斯基对青少年阅读有许多探讨，他对阅读与学习实力的关系阐述得许多也很清楚他说：“30年的阅历使我深信，学生的智力发展取决于良好的阅读实力”孩子在小学，甚至初中低年级时，仅仅依靠聪慧是可以取得好成果的，但假如没有阅读垫底，年级越高越会显出力不从心 只有大量的阅读，才能让孩子的智力状况和学习实力更好，缺乏阅读的孩子学习实力一般都表现得很平淡 3、此日中流自由行——读书与写作 家长长期以来都有一个困惑：如何能写出好的文章 其实，提高写作实力真正的“捷径”是阅读，表面上看这是个漫长的过程，事实上它是最经济、最有效、最省心的方法但最简洁的事情往往最难做到急功近利的心态让很多家长想让孩子在短时间内学会写作文——这是不行能的了写作须要美丽的文辞、细腻的情感、深刻的体验。
孩子的年龄那么小，他从哪里获得美丽的文辞，从哪里找寻细腻，从哪里体会深刻二年级课外阅读活动总结2 前苏联教化家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪慧的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读的确阅读对于每一个人来说特别重要，他不仅能够拓宽人的视野，还能够提升人的素养在这个信息腾飞的时代各种好看的电视节目，各种好玩的嬉戏正占据着孩子们的大脑，吸引着孩子们的眼球，孩子们已把书本看的不重要了通过本学期阅读知道课的逐步推行，我们班的课外阅读发生了很大的改变，孩子们不再把他们的课外书当做摆设了，课余的时间他们还会主动要求看书，真是令人兴奋总体说来，这学期我是从以下几个方面做起的： 一、建立班级图书角，整合班级资源 在农村小学阅读资源匮乏，加上低年级孩子相宜看拼音读物，学校图书室的图书又有限，我就要求每个学生将自己拥有的书籍交到我这里进行登记，再通过借阅的方式选择自己喜爱的图书学生们将自己喜爱的书借到后，我发觉有大部分的孩子还是能够捧起书自己去看，但还有一部分学生只是做做样子、走走形式我并不指责他们，终归只是初次以正式的形式接触阅读但在收集过程中我发觉孩子们的书籍除了一些童话跟故事书外，较多的是一些《作文起步》跟《日记起步》等，或许是家长考虑到孩子学习的缘由吧，通过一段时间的阅读，我发觉孩子们的阅读面太窄，学到的是一些陈旧的学问，没有供应一些较新的信息，一些有好评的书家长根本不了解，更谈不上购买。
二、利用阅读指导课，教给学生读书的方法 阅读指导课的开设真正的将阅读落实到了实处，阅读也不再是说说的事了我本学期阅读指导课所上的材料是学校统一购买的《中华传统美德故事》，这本书上所讲道德都是些历史上出现一些美德故事，故事的形式大都一样只是内容不同，我通过对前几个故事来指导学生去阅读，再结合童心读书记录卡让学生学会如何去看一本书，如何积累一些有用信息这本书我也许带学生看了五六个故事，之后的一些内容在阅读指导课上让他们自己去看，从童心读书记录卡中反映出我班有一大部分被孩子还是仔细看的，但由于这学期过于匆忙没有去检验效果如何假如下学期能制定一套检验阅读效果的方案更好，让孩子们回顾自己所学到的学问，阅读落到实处，不能像我这样草草收场 三、形式多样的活动，让孩子爱上阅读 1、开设班级读书会 听说一小的老师要给我班同学上一堂《唐诗》的阅读指导课，我异样兴奋，这究竟是一堂怎样的课呢?我很期盼，一本厚厚的书如何教孩子，听到课后我茅塞顿开，原来诗不用一首一首的教，要教就教给他们方法，正所谓“授之以鱼、不如授之以渔” 我利用这有利的时机，让我们班的孩子利用这借来的资源好好背背唐诗，再通过一堂课的时间让孩子们自由竞争，通过惊慌的较量我班张冬雨同学一口气背出了27首，在毫不犹豫的状况下背出那么多首其实这挺难的。
当我看到那些优胜选手上台领奖时那兴奋劲，我心里很兴奋，孩子们其实只要给他一些小小的激励，他们会觉得是无限的光荣现在在我的脑海中还回荡着班上同学在底下数：“一首、二首、三首、四首……”的声音，我信任在那一刻他们每个人都是欢乐的 2、师生共读 这学期我将晨会课的非常钟用于阅读，我在图书室借了一本秦文君写的《小香菇前传》，这是一个系列丛书这是一个漂亮而温馨的故事，它将带你走进香咕天真、纯美的童年世界，了解她实实在在的生活;去共享她的欢乐和苦恼，感受她对亲情、友情的看法和赐予别人的暖和和真诚这是编辑举荐的理由书的内容很适合二年级的孩子阅读，但只有两套，怎样利用这有限的资源呢?于是我就以读的方式来解决这个问题，在我介绍书中的人物级人物关系时，孩子们就被它吸引了，虽然我知道在这短短的时间内是无法把这5本书读完，但我知道孩子们感爱好就意味着我将它们引入了阅读这条道路在学期末由于忙于期末复习，我将《小香菇》搁置起来了当有一天一个家长来问我哪里能买到《小香菇前传》时，我就知道孩子们爱上了这本书在暑假来临时我看到吴老师跟檀老师借这套书时，我知道老师的举荐在孩子心中所占的位子有多重要 3、尝试绘本教学。
绘本我们的孩子接触很少，在南京回来之后学校要求我们上一节汇报课，其实相伴名师的风格学出来那是不行能的，当我听到窦桂梅老师上的那节《我的爸爸叫焦尼》时，我深深的被震撼了，一本书里只有那就幅图外加一些句子，但她给我带来了新的启示：绘本的阅读要让孩子学会在图中找出作者的思想所在，在句子中读到告知我们的道理他并不是一本简简洁单的图画书，它所含的意蕴深远，那就要靠读的人去品于是我选择了《爷爷肯定有方法》这个绘原来上了一节阅读指导课，虽然效果一般，但我踏出了这一步，我信任会越来越好 经过这学期的摸索，虽然阅读指导还只处在初期，但经过我们的实践验证，我信任我们的阅读指导回朝着健康正确的方向发展二年级课外阅读活动总结3 培育孩子养成课外阅读的习惯是语文教学的根本阅读对于语文教学起着相当大的作用《标准》指出：“阅读是收集处理信息、相识世界、发展规律思维获得审美体验的重要途径这就是说，阅读至少应当具备三项功能：一是收集和加工处理符号信息，二是间接相识事物，三是提升和发展自我所以，阅读是文本意义与读者主体意识之间相互沟通、双向互动的过程，是以文本为对象的相识与操作、建构与审美并行的活动有人说：“阅读是披文得意的心智技能，是缘文会友的交往行为，是书面文化的精神消费，是人类素养的产生过程。
这对我们全面相识阅读的本质意义是很有启迪的作为语文老师，我们无论上多少课，只要能够让孩子喜爱语文，喜爱阅读，会表达就算胜利了总结说来，这学期我是从以下几个方面做起的： 一、争取家长的理解与支持 现在的教化，不仅仅是孩子之间实力的竞争，更大程度上是家庭教化的竞争只要是为了孩子好，家长们没有不大力支持的所以，要想培育孩子阅读的兴致并养成习惯，还要家长接受这种教化理念另外，一个孩子的成长，本身就应当是家庭教化和学校教化要相相互协作的，有了家长的支持，我们的教化就轻松多了开学之初，在了解孩子状况后，与家长常常进行沟通，通过大量的事例，让家长意识到孩子从小养成课外阅读的习惯，和书交了挚友，不仅小学、初中、中学的语文成果肯定会不错，而且，通过课外阅读，可以提高孩子的素养，培育孩子各种实力再结合自己过去教学的阅历，用孩子读书与不读书五年下来的差别，进一步证明培育孩子课外阅读的好处这样的实例，让家长心服口服，虽然有的家长半信半疑，但是用不了多久，孩子读书的改变让他们彻底和老师站在“同一战线”上 孩子的自制实力是很差的，尤其是低年级的孩子，所以，每天孩子的阅读必需有家长的监督规定每个孩子每天晚上必需阅读课外书不少于20分钟，家长依据孩子的阅读状况，填写阅读记录本。
有了家长的监督，每个孩子都会完成阅读作业 二、想法调动孩子阅读的兴致 孩子是课外阅读培育的'主体，要想让孩子养成课外阅读的习惯，就要想方法调动孩子读书的兴致 1、开学之初，先不焦急从理论上强调读课外书的好处，而是通过听读训练让孩子慢慢喜爱读书每天，我会给孩子读一篇故事情节生动的小文章，或者是童话，或者是寓言每次声情并茂地朗读，把孩子带进故事中时，我就会嘎然而止，让学生猜猜下面会是什么样的情节，这种训练“吊起”了孩子的胃口，对课外书产生了爱好再下来，我给孩子读课外文章的时候，读到精彩之处，我会停下“请求”孩子们：“同学们，今日老师嗓子疼，你们自己看看吧这样，孩子的读书胃口又被“吊起”来了慢慢的，我鼓动孩子们自己去买书，每当孩子们买来新书，我就要在班里“大肆宣扬”，并读上面一篇好的文章给孩子们听，买书的孩子自然很傲慢于是，孩子们自己去“买书”的“胃口”又被调动起来了孩子走进书店，面对丰富多彩的书籍，孩子们一则更加喜爱读书，二则学会了自己选择图书接近课外阅读，走进书的世界，为孩子们打开了一扇通往广袤世界的大门 2、让每个孩子每天都要在书包里装一本课外书，早读的时候，让孩子们读书一段时间后，我会奖给孩子非常钟的阅读，我读故事，让孩子听。
每堂语文课前2分钟或者讲完课文后，或者是在孩子们写完作业后，我都要奖给孩子听读故事每到听读故事的是后，孩子们是留意力最集中的时候就是这种课内外的结合，孩子们读书的爱好慢慢提高了 3、不定期地实行读书竞赛，每次竞赛，让学生读一小段文字，读的正确流畅地都可以获得一张小奖状每周，都要在全班评比“读书小状元”，采访小状元的读书阅历和读书感受，为其他孩子树立榜样 三、为孩子创设良好的读书氛围 在家庭里，请家长在孩子读书的时候把电视的声音调小些，为孩子创设宁静的读书氛围更激励家长和孩子一起读书刚上二年级的孩子，识字量少，阅读课外书之初确定有困难，所以，家长在一边的帮助会使孩子尽快度过这个难关，通过一段时间的课外阅读之后，孩子的识字量会渐渐增加，读书不再那样困难，自然会越来越感受到读书的妙处 在学校里，通过课文的阅读检查孩子的近段阅读状况，对于读书有进步的，大力表扬，对于读书很困难的，老师或者其他同学宛转提出建议 通过这样半年的训练，不少孩子已经养成自觉读书的习惯，并通过读书促进了大量识字现在有的孩子已经两天能够读完一本《调皮包马小跳》把读书的习惯交给孩子，让孩子受益终生，是我所努力追求的。
我们语文老师要做个有心人，擅长捕获、利用生活。