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1、教育心理学拉通训练6一、单项选择题.在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1中国历史上第一本系统的教育心理学著作是（）A论语B大学C学记D孟子2遗传决定论的创始人是（）A霍尔B高尔顿C洛克D格塞尔3格式塔学派的主要代表人物不包括（）A海德B韦特海默C苛勒D考夫卡4布鲁纳所认为的人类成功地理解知识的手段不包括（）A思维再现表象B动作再现表象C图像再现表象D符号再现表象5根据托尔曼的观点：说明学习所需要的定律中不包括（）A能力律B刺激律C涉及材料呈现方式的定律D准备律6根据奥苏贝尔的观点，命题学习的主要类型不包括（）A下位学习B上
2、位学习C发现学习D并列结合学习7根据加涅的观点，学习过程的最后阶段是（）A回忆阶段B概括阶段C操作阶段D反馈阶段8对学习内容的直观方法不包括（）A实物直观B模象直观C图形直观D言语直观91920年首创人工概念研究的心理学家是（）A赫尔B皮亚杰C霍尔D布鲁纳10最先研究学习策略的心理学家是（）A布鲁纳B罗杰斯C桑代克D斯金纳11提出动作技能的七层次结构理论的心理学家是（）A克拉蒂B辛普森C蔡斯D维尔福德12动作技能形成的第一阶段是（）A认知阶段B练习阶段C联系形成阶段D自动化阶段13以“官能心理学”为基础建立的迁移理论是（）A产生式理论B图式理论C共同要素说D形式训练说14加德纳提出了智力的（）
3、A单因素论B二因素论C三元论D多重智力论15运用“道德两难故事法”研究道德的心理学家是（）A皮亚杰B奥斯古德C柯尔伯格D维果斯基16罗杰斯提出的心理健康教育原则是（）A全面性原则B非指示性原则C系统性原则D发展性原则17根据班杜拉的观点，自我效能感的来源不包括（）A替代性经验B言语劝说C情绪唤醒D能力水平18根据维纳的观点，影响学生学习成败的主要因素不包括（）A教师B能力C努力D运气19形咸积极和谐的课堂气氛的一个关键因素是（）A教师的教学方法B教师的人格魅力C教师的领导方式D师生关系20就智力而言，女性不占优势的方面是（）A知觉速度B数学推理C图形识别D艺术欣赏二、多项选择题.在每小题列出的
4、五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。21皮亚杰提出儿童的认知发展要经过的阶段有（）A感知运动阶段B前运算阶段C具体运算阶段D形式运算阶段E内部言语阶段22程序教学应遵循的原则有（）A小的步子B积极反应C及时反馈D低错误率E自定步调23影响问题解决的因素包括（）A问题情境B定势C功能固着D知识经验E动机水平24专家建议学生使用的组织策略包括（）A形成概念图B使用分类C运用类推D形成规则E建构图式25奥苏贝尔认为，影响迁移的认知结构变量包括（）A可利用性B变通性C可辨别性D适应性E稳定性教育心理学拉通训练6答案一、单项选择题.1【C】
5、解析：中国历史上第一本系统的教育心理学著作是学记。2【B】解析：遗传决定论的创始人是英国的高尔顿。3【A】解析：格式塔学派的主要代表人物包括韦特海默、苛勒、考夫卡，不包括海德。4【A】解析：布鲁纳所认为的人类成功地理解知识的手段不包括思维再现表象5【D】解析：托尔曼认为有三种定律对说明学习是需要的，第一，能力律第二，刺激律。第三，涉及材料呈现方式的定律。6【C】解析：奥斯贝尔认为，根据新学习的命题与已有概念或命题之间的关系，可以分为三种类型的命题学习，即下位学习、上位学习、并列结合学习。7【D】解析：加涅讲学习过程分为八个阶段即：动机阶段、领会阶段、习得阶段、保持阶段、回忆阶段、概括阶段、操作
6、阶段、反馈阶段。8【C】解析：对学习内容的直观方法不包括图形直观。9【A】解析：人工概念是人为的、在程序上模拟的概念，这种方法是赫尔于1920年首创。10【A】解析：最先研究学习策略的心理学家是布鲁纳。11【B】解析：辛普森提出动作技能的七层次结构理论即知觉、定势、指导下的反应、机制、复杂的外显反应、适应、创作。12【A】解析：动作技能形成的一般过程，包括以下三个阶段：认知阶段；联系形成阶段；自动化阶段。13【D】解析：最古老的迁移理论应首推“形式训练说”，这种学说是以“官能心理学”为基础的。14【D】解析：多重智力论是美国的心理学家霍华德加德纳于1983年首先提出。15【C】解析：科尔伯格把
7、皮亚杰的研究方法改进为道德两难故事法，他所设计的故事中包含着一个在道德价值上具有矛盾冲突的故事，让被试听完故事后对故事中人物的行为进行评价。16【B】解析：非指示性原则是美国人本主义心理学家罗杰斯提出的，他认为心理辅导应以双方的真诚关系为基础，这种关系不是一种灌输的关系，而是一种启发或促进成长的关系。17【D】解析：自我效能感的培养途径：行为的成败经验、替代性经验、言语说服、情绪和生理状态。18【A】解析：维纳认为在分析他人行为时，原因的稳定与不稳定乃是第二个重要的问题。能力、努力、运气和任务难易是学生学习成败的主要因素。19【A】解析：形成一种积极而和谐的课堂气氛，受许多因素的制约，其中一个
8、关键的因素是教师的领导方式，即教育工作者传输信息和行使法规的行为方式。20【B】解析：一般来说，男性在数学推理、空间知觉、机械操作方面比女性占优势，女性在言语能力、知觉速度、图形识别和艺术欣赏方面比男性略占上风。二、多项选择题.21【ABCD】解析：皮亚杰提出儿童的认知发展要经过感知运动阶段(02岁)、前运算阶段(27岁)、具体运算阶段(712岁)、形式运算阶段(1215岁)四个由低到高、顺序不变的发展阶段。22【ABCDE】解析：程序教学遵循的基本原则：小的步子、积极反应、及时反馈、低错误率、自定步调。23【BCD】解析：影响问题解决的因素包括定势、功能固着、知识经验。问题情境；问题情境是指个人所面临的刺激模式与个人的知识结构所形成的差异。定势；定势是由心理操作形成的模式所引起的心理活动的准备状态，也就是人们在过去经验的影响下，解决问题时的倾向性。功能固着；人们把某种功能赋予某种物体的倾向性称为功能固着。24【ABCDE】解析：专家建议学生使用的组织策略包括形成概念图、使用分类、运用类推、形成规则或产生式、建构图式。25【ACE】解析：影响迁移的认知结构变量：可利用性、可辨别性和稳定性。
