《坐井观天》优秀教学设计《坐井观天》优秀教学设计1 一、教学要求： 1、学会本课生字新词理解“坐井观天”、“大话”、“无穷无尽”的意思 2、理解课文内容，知道“坐井观天”的比方义，使学生懂得目光狭小，见识少，就会把事情弄错的道理 二、教学重点、难点： 重点：读懂课文，理解内容难点：理解寓意 三、教具：教学软件、头饰 四、教学过程： 第一课时 一、初读课文，整体感知 二、自学生字，检查指导 三、教给方法，学习1—3自然段 其次课时 一、复习上节课教给学生读—画—议的学习方法，用同样的学习方法学习4—7自然段，也就是小鸟和青蛙的其次和第三次对话 二、读读课文，质疑问难 自读课文，勾画出不懂的问题和弄不明白的词语，提出解决 三、精读课文，引导释疑 1、联系生活实际，理解“大话” 2、联系句子和上下文、放课件理解“无穷无尽” 3、用“无穷无尽”练习说话 4、指名读第三次对话，理解青蛙和小鸟的笑有什么不同 5、比较句子 四、带问题读，理解寓意 1、它俩谁说得对？替它俩找找缘由，引出寓意 2、结合自身谈想法，进一步受到教化 五、品读课文，角色体验 1、同桌分角色朗读，争辩天有多大。
2、指名表演 六、绽开想象，青蛙跳出井口会看到什么？ 把你想到的说出来或画出来 附：板书设计 12、坐井观天 小鸟（图）无穷无尽 天有多大？ 青蛙（图）像井口大 《坐井观天》优秀教学设计2 教学要求： 1、学会本课九个生字，理解“井沿”“大话”“无穷无尽”等词语的意思 2、理解课文内容，理解“坐井观天”这个成语故事的意思 3、正确、流利、有感情地朗读课文 教学重点： 学会本课生字，读准“沿”字的音，驾驭“观、际、答、弄”四个字的字形 教学难点： 理解这个成语故事的意思 教学打算： 能活动的挂图、玻璃板、投影仪或生字卡片每个学生打算一张16开的白纸 教学时数： 两课时 第一课时 一、揭题解题 （一）谈话导题： 今日咱们来学习第六课坐井观天（老师边说边板书课题 （二）学生齐读课题后老师提出下列问题： “坐井观天”中的“观”字是什么意思？“坐井观天”又是什么意思？课文中是写谁坐井观天？结果怎样？（启发学生带着这些问题初读课文，暂不探讨 二、初读课文，了解大意 （一）让学生借助拼音小声自读课文，边读边想： 这篇课文分为几个自然段 （二）提问： 青蛙与小鸟共有几次对话。
三、分段学习课文 （一）读第一自然段，说说这段有几句话 1、青蛙坐在什么地方？（老师板书：青蛙、井里并把剪好的一只青蛙的图片贴在黑板上放大了的插图上的井底 2、小鸟从哪儿飞来？落在什么地方？（老师板书：小鸟、天上并把剪好的小鸟图片贴在插图中的井沿上 3、什么地方是井沿？（沿，就是边井沿，就是井口的边沿老师指着插图中的那口井来讲解 （二）青蛙和小鸟一共有几次对话？（3次） 1、学习它们的第一次对话 （1）青蛙问小鸟什么了？（指导朗读，要读出问话的语气 （2）小鸟是怎么回答的？小鸟为什么要从天上飞下来，落在井沿上？（小鸟飞了一百多里，口渴了，下来找点水渴 （3）小鸟说“我飞了一百多里”说明什么？（说明天很大很大 2、学习其次次对话 （1）青蛙听了小鸟的话又说什么了？（指导学生有感情地读青蛙说的话，要读出不信任的语气 （2）青蛙说小鸟说“大话”，这“大话”指的是什么？（说小鸟的话是吹牛的话，是不符合实际的话 （3）青蛙认为天有多大？认为天只有井口大 （4）“弄错”是什么意思？（是搞错的意思）什么叫“无穷无尽？”（“际”是靠边的或分界的地方，也就是边际，“无际”就是没有边际，“无穷无尽”在本课是形容天很大，没有边际。
3、学习第三次对话 （1）让学生小声自读六、七两个自然段 （2）青蛙听了小鸟的话后是什么表情？这里的“笑了”是什么意思？（讪笑） （3）青蛙说自己不会弄错的缘由是什么？（每天坐在井里，一抬头就能望见天 （4）小鸟为什么“也笑了”？小鸟这时心里会想些什么？它是怎样劝说青蛙的？（老师指导朗读小鸟说的话，要表现出既觉得青蛙可笑，又仍旧很耐性，很恳切 （5）假如青蛙真的.从井底跳出来，（老师边说边把插图上的青蛙图片从井底移到井外来看看天，它会发觉什么？会怎么说呢？（启发学生绽开丰富的想象） 4、让学生齐读课文，读后提问 在对天有多大这个问题上，青蛙和小鸟各是什么看法？它们的看法为什么会不同？（引导学生相识到小鸟是在天空中翱翔，所以它看到的天的确是无穷无尽的；而青蛙每天坐在井底，它的目光受到限制，它也只能看到井口那么大的天空 5、小结 这篇课文讲了一件什么事？通过学习这篇课文我们懂得了什么道理？（启发和引导学生相识到青蛙每天坐在井里，它目光狭小，所见有限，还盲目自信、自以为正确，不愿接受小鸟的帮助，这是不对的我们要学会全面看问题，要接受别人的正确看法 6、戴上青蛙、小鸟的头饰，分角色朗读课文。
留意读出青蛙、小鸟对话时的不同语气 四、布置作业 （一）正确、流利、有感情地朗读课文 （二）把“坐井观天”这个故事讲给家长听 其次课时 一、指名朗读课文 二、学习生字 （一）学习“观”字老师板书：观guān） 1、“观”字是什么结构的字？ 2、“观”字是什么意思？“坐井观天”怎样说明？ 3、用“观”字组词 （二）学习“沿”字 （老师板书：沿yán） 1、“沿”字的声母、韵母各是什么？是第几声？ 2、“沿”字是什么意思？“井沿”是指井的哪一部分？ （三）学习“别”字老师板书：别bié） 1、“别说大话了”，“别”字在本课的意思是表示禁止、劝阻，跟“不要”的意思相同 2、怎样记住“别”字的字形？ 3、用“别”字组两个词 （四）学习“际”字老师板书：际jì） 1、请同学们数一数，“际”字是由几画写成的？ 2、结合课文讲讲“际”字的意思 3、用“无穷无尽”说一句话 （五）学习“抬”字老师板书：抬tái） 1、说说“抬”字的左边、右边各是什么？ 2、请同学们做一做“抬头”的动作 3、用“抬”字组词 （六）学习“信”字老师板书：信xìn） 1、说说“信”字是怎样写的？ 2、“信”字在本课是什么意思？ 3、用“信”字还可以组成哪些词？ （七）学习“答”字。
老师板书：答dá） 1、“答”字是什么结构的字？ 2、与“答”字意思相反的词是什么？（问） 3、用“答”字组词 （八）学习“百”字老师板书：百bāi） 1、细致看一看，“百”字是我们学过的哪个字多一横？ 2、“百”字在本课是指数目，除了可以组“一百”这个词以外，还可以组哪些词？ （九）学习“弄”字老师板书：弄nòng） 1、你准备用什么方法记住“弄”字的字形？ 2、“弄”字在本课是什么意思？ 三、巩固 （一）做猜字嬉戏 （二）你能从字形结构上给这课的九个生字归类吗？（观、沿、别、际、抬、信这六个字是左右结构的字，答、百、弄这三个字是上下结构的 四、指导书写 重点指导“观、际、答、弄”四个字老师在玻璃板上写这四个字，用投影仪映出 （一）“观”字的左半部是“又”字的变形，“捺”变成“点” （二）“际”字的左耳旁中的“阝”要写得稍小一些，不要超过田字格中的“横中线” （三）“答”字上面是竹字头，不要写成草字头，写时，竹字头只占田字格上半格的二分之一 （四）“弄”字的下半部“廾”，不要写成“开”，第五笔“一”要写得稍长些，还要留意“起笔”在“横中线”下，“收笔”写在“横中线”上。
压在“横中线上”） （五）指导学生写字头（老师桌间巡察、指导） 五、综合练习 （一）读卡片上的生字、口头扩词 （二）写生字，每个字写两个，组一个词 《坐井观天》优秀教学设计3 教学目标： 1．相识3个生字； 2．能够正确、流畅地朗读课文，会分角色朗读对话； 3．发挥想象力，初步理解寓意； 4．理解“井沿”“大话”“无穷无尽”等词语 重点难点、难点： 懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义 教学打算： 1．生字卡片； 2．小青蛙、小鸟的头饰 一、谈话导入： 师：小挚友们，今日老师为大家带来了两个新挚友，瞧！它们是谁？（出示小鸟和小青蛙图片）今日，我们学习的小故事就发生在青蛙和小鸟之间：坐井观天齐读课题 二、相识字词 1、借助拼音读课文，读的时候遇到生字画下来，多读几遍，把字音读准 2、集体读，订正字音 （1）齐读 （2）小老师领读 （3）点名读 3、去掉拼音读 师：词语大家已经熟识了，生字宝宝离开它的挚友你还相识吗？ 三、品读课文 1、初读课文 师：才一会功夫，同学们就交到了这么多字词挚友，把它们送回课文中再读一遍课文吧边读边思索：青蛙和小鸟在争辩一个什么问题？ 2、品读课文。
（1）通过刚才读课文，你知道青蛙和小鸟在争辩一个什么问题吗？ （2）它们的观点分别是什么？ （3）指导还有感情地读青蛙和小鸟的其次次对话 （4）（出示青蛙和小鸟笑了这两段） 师：听了小鸟的话，青蛙笑了，青蛙为什么笑呢？ 师：小鸟为什么也笑了？ （评价：多么自以为是的小青蛙啊！）它太须要跳出井口看看了，让我们一起来劝劝小青蛙吧！（课件出示：挚友，你是弄错了不信，你跳出井口来看一看吧 （5）同桌两人合作表演读第三次对话 3、拓展 青蛙跳出井口它会看到什么？说什么？ 四、课堂小结： 这么美的景色，小青蛙以前怎么不知道？是青蛙住的环境限制了它的眼界正如我们，假如没有走出威海，又怎么会知道外面的世界有多大？所以要想开阔眼界，获得更多的学问，就应当怎么做？但是我们不行能到世界的每一个角落，所以我们还可以通过什么方式来获得更多的学问？ 老师希望同学们能够像课文中的小鸟一样做一个见多识广的人。