动漫在语文教学中的运用 胡文芳内容Reference：从2011年9月开始，我校开展了动漫教学的实践研究，通过两年来的实践探索，不断丰富、发展和完善对小学动漫教学研究的理性认识我们将动漫与语文教学有效的融合在一起，极大地激发了学生学习语文的积极性，提高了语文课堂的教学效率，提升了学生的语文素养和艺术表现能力Keys：动漫 语文教学 教学效率 1.利用动漫激发兴趣寓教于乐动漫注重于图、文、声、像等信息的有机结合，使知识信息来源更为丰富、内容更充实、形象更生动它展示在学生眼前的是一套图文并茂的有声教材、视听组合的多媒体教学环境、无限延伸的教学系统，这不仅符合面向全体、面向未来、面向世界的先进教育理念，同时也能调动学生多种感官参与，激发学生的学习兴趣例如，在教学语文三年级上册《小蝌蚪找妈妈》一课时，老师出示《小蝌蚪找妈妈》这则寓言的小动画，学生对不仅对小蝌蚪找妈妈这则寓言故事有了初步的了解，动画里小蝌蚪的生长变化以及动作、神态、语言也活灵活现地展现在学生眼前，学生立刻被这则寓言故事所吸引，激发起学生进一步学习探究的欲望 再例如，写字教学一向被老师、学生认为是比较枯燥的内容，在如今的语文课堂上就可以借助动漫使写字课上得生动有趣。
这种学习形式更能吸引学生，当然也就提高了课堂教学效率 2.利用动漫展示过程突破难点心理学研究表明，人的认识过程建立在感知的基础之上，是从感性到理性，由浅入深，由表及里，由近及远，由简单到复杂的过程动漫教学这一现代化的教学手段，可以使原来抽象、单调、枯燥的学习内容通过图形、动画等形式而变得直观易懂，增强了学生的学习兴趣，提高课堂教学效率 小学生年龄小，形象思维占优势，需要直观性的感性经验，动画作为支持学习的基础，形象直观的教学能够通过学生的多种感官，特别是视听感官的结合，使学生获得鲜明、生动、深刻的印象，在教学中让学生通过对直观动画演示的观察、思考，提高学生的观察力和思维能力 例如在教学语文六年级上册《詹天佑》一课时，为什么要把铁路设计成“人”字形？火车在“人”字形铁路上是怎样行走的？学生由于理解能力，生活经验有限不容易理解，是本节课的一个难点在教学时，老师就把火车在“人”字形铁路上行走的过程以动画的形式制作出来，直观的演示了火车行驶的路线、方向，使学生更加深刻的理解了“人”字形线路的作用，体会到詹天佑是一个杰出的爱国工程师 3.利用动漫拓展延伸升华主题[来自wWW.lw5u.coM]语文教材中有许多经典的故事、童话、寓言，阐释了深刻的道理，都可以把它们改编成动漫剧本，制作成动漫作品，加深学生对课文内容的理解，激发学生的想象能力、创造能力，以及艺术表现能力。
例如，学完《卖火柴的小女孩》一课后，老师鼓励学生把这个童话改编成动漫作品，把童话生动地再现出来学生采用团队合作的方法，发挥各自的特长和优势合作完成一件作品，每个同学负责动画制作的一部分教师带领学生把课文改编成剧本，根据剧本做成故事板，详细地画出每个画面出现的人物、故事地点、对比内容、画面的时间等等最后学生在电脑上完成动画的制作有个小组的作品共有6个场景，寒冷的冬夜，衣着破烂的小女孩赤着脚在街上哆哆嗦嗦地向前走她擦亮了第一根火柴看见了火苗旺旺的大火炉，她擦亮了第二根，看见了冒着香气的烤鹅，第三根她看见了美丽的圣诞树，第四根，她看见了慈祥的奶奶，最后小女孩……在制作动漫的过程中学生抓住课文主要内容，选取最能表现小女孩悲惨命运的场景，通过擦燃火柴的美好幻想与她饥寒交迫的现实生活形成鲜明的对比，把小女孩的悲惨命运表现得淋漓尽致通过动漫的制作过程，学生对文本的理解更加透彻，充分体会到作者对穷苦人民悲惨遭遇的深刻同情，和对当时社会的不满还有的小组发挥自己丰[来自www.lw5U.com]富的想象力，把故事进行了改编，表达了自己对某一问题的看法想法最后，小女孩在饭店的墙角处含笑死去，动画在“勤俭节约，关注贫困”8个醒目大字中结束。
总之，动漫介入教学，为语文教学开创了新的天地，当然当代信息技术只是一种辅助工具，并不能取代师生间的交流，不能取代教师对学生诸方面影响，但合理运动漫教学手段，将会为语文教学增添姿彩、焕发出无穷的魅力，为教学方法的探讨提供广阔的空间，为培养学生语文的各种能力提供了有利条件如果说语文课堂教学是一朵绽放的花蕾，那么多动漫教学就是一片锦上添花的绿叶，二者相得益彰，互为一体，给学生创设了愉悦有趣的情境，从而提高了语文的教学质量所以说动漫教学必将成为21世纪学校教育教学的主要方法作者单位：湖北五峰土家族自治县实验小学) -全文完-。