沙滩上的棒冰活动目标• 在游戏与观察中发现与识别简单的模式ABAB、AABB,并尝试进行填空、复制与扩展• 体验在观察中发现模式的乐趣，愿意运用经验举一反三活动准备沙滩背景图以及小动物的四种排列模式；两款棒冰的图片（草莓味、香蕉味，分别按照ABAB、AABB排歹IJ ）; 各种沙滩上的物品（不同颜色的小贝壳假设干、大小不同的螃蟹假设干、各种海螺的图片假设干，每一种物品的数 量要多一些）（电子图稿）• 《数学》第7页,Flasho活动过程一、观察识别ABAB、AABB模式——出示沙滩背景图导入：夏天到了，小动物们来到沙滩上，和小伙伴一起欢乐地做游戏啦！教师：你看到了哪些小动物？有没有发现什么秘密？小结：原来小动物们排队买棒冰呢——观察动物排列的方式，识别ABAB模式教师：它们在买什么棒冰呢？有没有发现它们排队的秘密？小结：原来这一排都是小螃蟹和小蜗牛在排队，它们是一只小螃蟹、一只小蜗牛，一只小螃蟹、一只小蜗 牛，一只一只排的它们要买的棒冰也是一层草莓、一层香蕉，一层草莓、一层香蕉，一层一层的——观察动物排列的方式，识别AABB模式教师：这一排的小动物们在买什么棒冰呢？有没有发现它们排队的秘密？小结：原来这一排都是小猫和小甲壳虫在排队，它们是两只小猫、两只小甲壳虫，两只小猫、两只小甲壳 虫，两只两只排的。
它们要买的棒冰也是两层草莓、两层香蕉，两层草莓、两层香蕉，两层两层的提示：教师要引导幼儿多观察几组模式，发现与识别模式中的规律，在幼儿充分识别与理解了ABAB与AABB 的模式之后，再出示以棒冰方式呈现的模式组，帮助幼儿梳理归纳模式教师也要把握好正确的数学语言， 帮助幼儿梳理模式二、在识别模式的基础上，尝试进行填空与扩展——出示小动物的另一组排列图ABAB ,幼儿尝试填空模式教师：这排小动物也来买棒冰了，它们又是怎么排的呢？这里有一个排队的小动物走开了，你们猜猜是哪 一个小动物走开了，为什么？小结：原来是小蝴蝶走开了，因为它们是按照一只小蝴蝶、一只奶牛、一只小蝴蝶、一只奶牛，一只一只 排的，所以奶牛的后面是小蝴蝶，然后再排着一只奶牛——出示小动物的另一组排列图AABB教师：这一排的小动物们又是怎样排队的？瞧，这里还来了许多大象和小猴子，它们接下去应该怎样排呢？——请幼儿进行操作小结：原来这一排小动物都是两头大象、两只小猴子、两头大象、两只小猴子，两个两个排列的，所以后 面的小动物也继续两个两个排起队来提示：这一环节中教师应重点观察幼儿是否能够根据对模式的识别进行一定的判断与推理，假设幼儿表现有困 难，教师需耐心引导幼儿首先理解与识别模式，再进一步地进行推理与判断。
难度的掌握上教师可以灵活调 整，假设幼儿对于模式的经验并不丰富，教师可以先不出示AABB的复杂模式三、进一步感知与复制模式出示各种沙滩上的动物教师：这些不同颜色的小贝壳、大小不同的螃蟹、各种各样的海螺也想吃棒冰它们要怎么排队才能买到 它们最喜欢的棒冰呢？——幼儿选择自己喜欢的小动物（贝壳、螃蟹、海螺），根据棒冰的模式提示，尝试复制模式——幼儿相互观摩各自排列的模式，并取相应的棒冰提示：此环节，教师需要给幼儿留有独立思考的空间，在幼儿操作时，教师要巡回指导，及时了解幼儿的模式 经验与学习需求，可根据观察的情况组织幼儿提供交流四、活动延伸——可在活动区中完成《数学》第7页“毛毛虫找妈妈"（可配合Flash操作）活动建议・活动中教师要加强观察，特别是幼儿独立操作的环节，及时了解与把握幼儿模式排序的开展经验，必要时给 予适当的引导•活动后，教师可有意识地在日常生活中引导幼儿观察与发现ABAB、AABB的模式，如：花园的围栏、教室内的装饰、女孩子的衣服等。