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1、建构主义小学英语教学策略建构主义小学英语教学策略Constructivist Strategies for Teaching English in Primary Schools讲座提纲讲座提纲 Outline1、建构主义的外语教学理念几个核心的概念儿童学习外语的特点一般的教学原则2、建构主义的几种教学策略促进学生积极参与和课堂有效互动的策略大班教学常见问题的解决之道3、尝试几种有效的教学方法和技巧有效的词汇教学引入新句型诵读和唱歌2建构主义小学英语教学策略1、建构主义的外语教学理念、建构主义的外语教学理念3建构主义小学英语教学策略请各位老师思考：请各位老师思考：我认为儿童学习外语有哪些特点？
2、我认为小学英语教学的有效途径是什么？我使用的教学方法有哪些优点？我在教学中碰到那些棘手的问题？4建构主义小学英语教学策略我认为儿童学习外语的特点有：我认为儿童学习外语的特点有：学习积极性高？大胆参与？善于模仿？容易走神？自控能力差？学习效果好？接受能力较低？学习经验欠缺.5建构主义小学英语教学策略1.1 建构主义的学习观建构主义的学习观学习是在一定的情境（社会文化背景）下，通过人际间的协作活动、相互交流而实现的意义建构过程。6建构主义小学英语教学策略1.1.1 有效学习的要素有效学习的要素（1）情境情境：学习环境中的情境必须有利于学习者对所学内容的意义建构。（2）协作协作：应该贯穿于整个学习活
3、动过程中。（3）交流交流：是协作过程中最基本的方式。 （4）意义建构意义建构：是教学过程的最终目标。 7建构主义小学英语教学策略1.1.2 建构主义的学生观建构主义的学生观 每个学生都是教学活动的积极参与者和知识的积极建构者 。学生原有的知识经验是新知识的生长基点 。学生需求、兴趣和自主性是有效学习的基础。外部的正确引导对意义建构有重要作用。学生中的各种差异本身就是一种宝贵的学习资源，有助于协作与交流。8建构主义小学英语教学策略1.1.3 建构主义的教师观建构主义的教师观教师的角色：学生建构知识的场景搭建者（stage setter）和促进者（facilitator)。教师的职责：创设一种支持
4、性的学习环境保持学习活动和学习内容的平衡提供认知策略的指导提供积极的反馈重视教学中情感目标的实现逐步减少外部控制、促进学生自主学习9建构主义小学英语教学策略1.2 儿童学习英语的特点儿童学习英语的特点热情积极活泼 enthusiastic and lively勇于参与活动 bold and active in an activity心理压力较少 less psycho-stress on learning学习时间较多 more time to learn认知水平较低 less cognitively developed 注意保持较短 hard to retain their attention
5、 容易丧失兴趣 interest lost quickly学习经验较少 less experience in learning10建构主义小学英语教学策略1.2.1语言学习过程语言学习过程Notice注意注意 Want想学想学 Inquire探究探究 Engage 参与参与Link 联系联系Success成功成功 11建构主义小学英语教学策略常见的问题常见的问题教师没给学生引起注意的足够机会教师的意图与学生的意愿不一致学生不愿努力尝试不知如何做；词句太难；没趣味活动不够充分难以记忆和运用经历过多的失败失去信心不能有效地建立联系不能活用操练太狭窄；内容难于内化；或缺乏挑战性 如何改进？如何改进？
6、12建构主义小学英语教学策略1.2.2儿童学英语的途径儿童学英语的途径Children learn English 类似母语习得的自然途径 in a natural way在信任接受的氛围中互动 by interacting with each other in an atmosphere of trust and acceptance参与多种有趣的活动by participating in a variety of interesting activities模仿和重复、唱歌和诵读等 by imitating and repeating, singing and chanting13建构主义
7、小学英语教学策略1.2.3 儿童学习英语的外部条件儿童学习英语的外部条件External Conditions for Children Learning EnglishClear objectives 的兴趣正确的示范正确的示范Correct demonstration可理解的输入可理解的输入Understandable input轻松的氛围轻松的氛围Stress-free atmosphere有意义的互动有意义的互动Meaningful interaction积极的强化积极的强化Positive reinforcement充分的练习充分的练习Adequate practice14建构主义小
8、学英语教学策略A. 什么是可理解的输入？什么是可理解的输入？简单易懂的语言正确：Now listen and repeat.简单：Books out, please. （少用复合句、长句）清楚：Face the class. 重复：Speak up. Say it louder. Just the girls. The girls only.伴随情景、表情和手势动作： Eyes to the front, please. Back to the class. Work in twos / pairs. Well done. I like it.15建构主义小学英语教学策略B. 如何正确地示范？
9、如何正确地示范？发音音素：Whats your name? Im Sarah. Show me your pencil. This is my nose. Many音节：sharpener, 连读：I have a pencil. Look at me. 失去爆破：pink ball, Act like a cat.重音：thirteen, thirty, Chinese, 语调：May I have a look? （用手势）16建构主义小学英语教学策略Correct demonstration对话注意使用自然、真实、得体的表情和体态语书写位置、笔顺、单词间隔、字体的规范性活动指令/规则让某
10、几个学生在课前做好准备任务范例教师课前做好示范，在课堂上展示17建构主义小学英语教学策略C. 如何积极的强化？如何积极的强化？及时对学习过程和结果进行评价和反馈欣赏学生积极的态度和取得的进步纠正错误策略根据任务（目的）决定纠错的方式准确性还是流利性（accuracy or fluency？）强化正确范例；消除错误影响让学生自我认识错误并自行改正18建构主义小学英语教学策略D. 怎样进行充分有效的练习？怎样进行充分有效的练习？有效性：针对新学的内容，结合原有知识 难易适度：保证绝大多数学生能轻松完成避免要求过高；让学生体验成功多样化、趣味性：避免机械操练自主性、灵活性：适应学生的个体差异积累性、
11、周期性：巩固以前所学的内容、建立新旧知识的联系19建构主义小学英语教学策略E. 如何使课堂如何使课堂互动有意义？互动有意义？重视课堂教学这种真实的交际活动过程有意义的学习胜过机械学习交际性任务和活动问答、采访谈论图片竞猜游戏听指令行动角色表演 20建构主义小学英语教学策略F. 什么是什么是轻松的氛围？轻松的氛围？没有紧张和压力学生不用担心和焦虑教师鼓励学生参与教学过程伴有音乐、歌曲、游戏有小组竞赛，但竞赛只是手段表扬成绩，但不批评学习中的错误活泼踊跃但有课堂秩序21建构主义小学英语教学策略1.3 建构主义的教学原则建构主义的教学原则Related Constructivist Principl
12、es22建构主义小学英语教学策略1.3.1 以学习者为中心的教学过程以学习者为中心的教学过程Learner-centred instruction学习者的需要和兴趣 needs and interests 学习的个性化 individualization of learning 学习者的自主性 learner autonomy 让学生充分发挥主动性，体现学生的首创精神；给学生多种机会在不同的情境中应用所学的知识(知识“外化”)；让学生能根据自身行动的反馈信息来建构意义和进行有效交际(实现自我反馈)。23建构主义小学英语教学策略1.3.2 以行动为导向的教学途径以行动为导向的教学途径Action
13、-oriented approach任务型教学 learning by projects/tasksTask-based （Activity-based） learning做中学（ learning by doing ）创新课堂活动 creative forms of classroom activities 合作学习 cooperative learning 在教中学 learning by teaching (LBT)24建构主义小学英语教学策略1.3.3 真实整体的语言体验真实整体的语言体验Authentic & holistic language experience内容定向 cont
14、ent-orientedness真实复杂的学习环境 authentic and complex learning environment学习总是与一定的社会文化 “情境”相联系的，在真实情境中学习，有利于学习者用自己原有认知结构中的相关经验去同化和顺应当前学习的新知识，从而“建构”新知识的意义25建构主义小学英语教学策略1.3.4 形成学习过程相关的意识形成学习过程相关的意识Process-related awareness学习意识 learning awareness学会学习：学习方法和习惯语言意识 language awareness认识语言的规则：语音、词汇、语法跨文化意识 interc
15、ultural awareness认识、尊重文化的差异26建构主义小学英语教学策略1.3.5 小学英语教学原则小学英语教学原则Principles of ELT in Primary Schools提供可理解的语言输入和支持Provide comprehensible input with scaffolding 让学生在学习中担任愉快和积极的角色Offer enjoyable and active roles in the learning experience 27建构主义小学英语教学策略采用多元智能和主题为基础的教学活动Use multiple intelligence and topi
16、c-based activities 让学生在合作学习中发展语言能力 Help students develop their language ability through collaboration 提供明确的学习目标和业绩反馈 Provide clear objectives and feedback on performance 28建构主义小学英语教学策略思考题思考题 Questions to consider你同意“每个儿童都在自己建构关于英语的认识”的说法吗？如果是，这对于我们的教学方法有什么启示？如何鼓励学生更积极地猜测？你同意“每个儿童都是积极的学习者”吗？如果是，为什么有的儿童看似没有学习积极性？教师怎样才能加强与学生的交往？你认为对小学生来说，“先交际、再发现、学习需要的词句”的教学方法比“先学词句、再练习使用”的方法更有效吗？为什么建构主义强调“互动”和“任务”在语言教学中的作用？教师在外语教学中担任什么样的角色？29建构主义小学英语教学策略Q：你同意“每个儿童都在建构自己关于英语的认识”的说法吗？如果是，这对于我们的教学方法有什么启示？A：当然同意。每个儿童都
