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1、精选学习资料 - - - - - - - - - he future. Second, construction, strictly i剪纸学校校本程中的实施方案剪纸是我国优秀的民间传统艺术, 中国的民间剪纸以其丰富的形象语言反映 了中国深邃的传统思想、古老文化,在文化内涵上、民族风俗上、剪刻技术上都 具有特殊的美学价值和艺术价值； 这个往日历史悠久, 民间广为流传而被誉为 “ 国 风” 的剪纸艺术,如今正走向校内,登上了大雅之堂；学校美术教材也已将剪纸内容列入其中 的接触；由于它制作材料、工具极其一般, 同学已从美术课上对剪纸有了初步 , 方法简便 , 集审美与有用于一身 , 许多同学都宠爱
2、有加；我校充分挖掘学校的传统优势,为给同学供应一个自主探究、呈现个性制造及感受、体验剪纸艺术的平台, 我校现已把剪纸作为一门校本课程进行实践、讨论 , 让同学们享受剪纸艺术的欢乐；一、指导思想：剪纸是我国广为流传的民间艺术形式之一；一张彩纸、 一把剪刀, 就可以活敏捷现地表现千变万化的自然形状,随心所欲地表达内心世界的美感；它对培养同学的思维才能、 动手才能、 审美才能有很大的作用； 通过剪纸作品的学习欣 赏,尝试剪纸工具、材料与制作过程,塑造体验剪纸学习的乐趣、方法,促进学 生艺术的感知与观赏才能, 艺术表现与创作才能, 形成基本的美术素养, 培育学 生宠爱民间传统工艺的热忱；二、背景分析：
3、（一）剪纸是我国一种具有特色的民间艺术奇葩,是最具群众性的、 大众艺术形式之一,与民族民俗的关系亲密；学校生都非常宠爱剪纸,加上剪纸工具简洁,材料易找,为此剪纸成为同学们感爱好的活动；（二）剪纸是一项手脑并用的实践活动,具有单纯、明快、淳朴、富有装饰性的 艺术风格和夸张变形、 大胆的构图、 简练生动的艺术造型特点； 学习剪纸不仅能锤炼同学双手的敏捷性和和谐性, 培育同学的耐心和细心, 提高同学的动手才能,而且有利于培育同学对剪纸这一民间艺术的熟识和懂得力,明白民俗风情、 熟识生活；帮忙同学形成正确的审美才能,陶冶情操；正如苏霍姆林斯基所说：“ 孩子的聪明在他们的手指尖上” ；（三）正筹备在本校
4、开设剪纸艺术工作室,根据设想,工作室将依靠师生资源,使剪纸艺术在学校得到推广, 实现艺术训练与艺术提升共进展；目前,学校形成stem performance is not strong 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - he future. Second, construction, strictly i了肯定的剪纸氛围, 剪纸活动受到同学的欢迎和家长的认同；因此,挑选“ 剪纸”作为校本课程的教学内容符合学校的实际；三、实施目标：（一）总目标 紧紧环绕“ 以同学为本,供应适合同学成长的训练；以老师为本,创设适合 老师
5、进展的环境；以学校为本,打造特色鲜明的农村名校” 的办学思想,以“ 剪 纸刻画人生” 为理念；使同学把握剪纸的相关学问；把握剪纸的基本技法；体验 学习活动的乐趣, 获得对剪纸创作的长久爱好, 获得亲身参与实践的积极体验和丰富体会； 坚持同学的自主挑选和主动探究,进展实践才能, 进展对学问的综合运用和创新才能,为同学个性充分进展制造空间,享受开心的童年生活 , 培育热爱生活的情感；（二）分段目标学问低学段中学段高学段二年级三、四年级五年级1、熟识什么是剪纸, 了1、连续运用剪纸技法临1、明白剪纸的起源、历史与解剪纸所需要的工具及摹传统的剪纸图案；和进展,进一步明白剪纸的技能用法；2、熟识剪纸特点
6、,及应意象、 心象和吉利艺术, 掌目标2、初步把握用剪刀剪出用学问、明白剪纸规律；握剪纸中较复杂的表现手简洁图案的方法；法和形式；2、在临摹作品的基础上,进行富有个性的作品创作；过程1 、培育同学的学习兴1、通过课堂教学培育学1、提高同学审美、 鉴赏美、与趣；生的制造才能；制造美的才能；方法2、让同学养成良好的学2、培育同学初步的观看2、培育同学的想象力和创目标习习惯；才能和记忆力；新精神；stem performance is not strong 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - he future. Secon
7、d, construction, strictly i情感1、让同学感受民间手工3、培育同学初步的想象3、培育同学概括和表现的力；才能；1、启示同学观看四周的1、提高同学的艺术修养；态度艺的熏陶；事物,引导同学用学过的2、通过创作,使同学受到与2、培育同学从小宠爱祖方法去描画这个美好的爱祖国、爱学校、爱老师、价值观国的民间艺术的情感；世界；爱同学的训练；目标2、培育同学发扬优良传3、让同学在民间艺术的熏统的精神；陶下逐步形成完善的人格；四、实施措施：（一）定准开发方向,加强组织治理 学校成立以校长为组长、 教诲处主任为副组长, 劳技、美术老师为核心的特 色课程开发及实施领导小组,明确责任,各司
8、其职；其中,校长对学校特色即民 间文化传承建设负总责,负责校内特色建设的讨论、规划、建设与治理；教诲主 任负责课程建设的筹划、组织、实施、评判等详细工作的落实；劳技、美术老师 负责分段进行剪纸艺术的教学,同时承担不同学段校本教材的编写研发；（二）课程实施方式1、在二至五年级采纳选修课的方式,家长支持的同学参与学习；吸取那些对剪纸有深厚爱好、 动手才能强、2、各个学段上课时间为下午课外活动时间,原就每周活动 2 次；（三）布置环境,建设浓郁的剪纸文化1、让剪纸走出展室 努力让剪纸在校内文化展板、 楼道展板、 教室展板等场地呈现, 定期进行有主题的作品更换；剪纸作品扮靓校内；每间教室都设立剪纸作品
9、呈现区,张挂优秀作品,供同学们观赏沟通；德育板中开创“ 剪纸风采” 板块,由专人定期更新；美术老师将同学的剪纸作品装裱入框,成为靓丽的风景线；2、让每一个班级布满民间艺术气息悬挂在学校楼前及楼道两侧,stem performance is not strong 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - he future. Second, construction, strictly i通过班级展板和教室布置； 墙壁上挂同学的作品, 上课同学每人预备一 个剪纸集； 让学校的每一面墙壁都会说话, 让学校的每个角落都能闻到民间艺
10、术 气息；让每一个孩子随眼能拿到剪纸,让他们每天在这样的民间气息中生活；3、筹建学校剪纸艺术工作室,挑选名家作品、任课老师优秀作品、同学优秀作 品对工作室进行布展,使工作室成为呈现学校剪纸文化的窗口；（四）多种形式进行呈现评判,促进同学积极性 1、每年 6 月份和 12 月份进行剪纸艺术节呈现、 评比活动,评出课程开展优秀校、优秀老师和优秀同学,并邀请社会家长参观观赏；2、组织同学的 剪纸作品参与竞赛,以竞赛促课程进展,以创作促同学成长；3、完善剪纸艺术校本课程的研发流程,激发老师开发课程的主动性,在课程实 施过程,充分感知剪纸在手工课中的运用；五,剪纸创作活动中同学制造力的培育：（一）引导同
11、学奇妙装饰常见日用品 同学的创作题材来源于生活体会和意象的积存,因此,挑选同学生活中 熟识的内容进行创作剪纸,如进行装饰纸杯,让同学运用剪纸的方法进行装饰,动手剪出了各种图案,花纹,用雷同的方法收集或制作纸盘,纸杯,纸鞋,帽,服装、围巾,雨伞等进行个性扮装饰；另外,把剪纸融入产品的元素,如制作台 历,匾框,服装,箱包,书签等,让剪纸艺术融入传承民间艺术的各方面；（二）回来自然,共享自然资源剪贴四季,大自然四季轮回,景象万千,让剪纸 活动也表达季节的特色；（三）利用趣味性剪纸进展同学的制造力在同学的日常生活中进行趣味性剪纸活 动,可以进展同学的思维,启发同学聪明,培育同学制造力；剪纸不仅可以敏捷
12、的剪出物体形象,仍可以用它来进行嬉戏或美化环境,如窗花,拉花,吊饰等；剪出的人物, 动物仍可以制成好玩的皮影戏；戏剧变脸来进行嬉戏, 激发同学对美的情感体验,培育对美的感受力,也促进同学制造力的进展；六、教材建设：满意同学的需要, 培育同学的制造精神和实践才能,剪纸教材必不行少, 但在学校开设剪纸课是我校创新之举,目前就全国来说, 仍无系统体会之举, 更缺少现成教材供选用, 因此,学校期望任课老师进行大量制造性的劳动,以丰富的stem performance is not strong 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - he future. Second, construction, strictly i实践为基础,参考有关资料,依据新的教学理念,着力编写低、中、高三册剪纸教材和教学大纲,保证剪纸课的可连续进展；stem performance is not strong 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页
