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1、Word一年级语文上册苏教版的教案 在教学开展教学活动前,通常会被要求编写教案,借助教案可以让教学作更科学化。快来参考教案是怎么写的吧!下面是给大家带来的一班级语文上册苏教版教案，盼望大家能够喜爱! 一班级语文上册苏教版教案1 教学目标 学问与技能 1.会认“一、二、上”等7个生字，会写“一、二”等4个生字。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3.熟悉田字格，并能在田字格中正确、美观地书写汉字。 情感态度与价值观 提高同学的识字力量，激发学习汉字的爱好。 教学重难点 读准字音，认清字形，并能正确、美观地书写。 一、直接导入，学习对韵歌 1.课件出示：一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月
2、照今古。 2.老师范读一遍，简洁讲解：第一句是数数;其次句讲的是五行;第三句是介绍天地和上下的;第四句“日月”照应“天地”，今古押韵，介绍了时间概念。 3.老师领读，同学跟读，将课文读熟，字音读精确。 4.同学自己朗读，对比生字表圈出课文生字。自己读一读。 二、学习生字 1.老师板书课文会认生字：一、二、三、四、五、上、下。 2.认读生字。老师范读字音，同学仔细听，练习读，老师指导发音。 3.识记字形。 (1)识记“一”，老师点拨引导： 设置情境引导：出示一根小木棒，引导认知。(木棒竖起来是“1”，横着也是“一”。)记忆：一根木棒“111”，一根木棒“一一一”。 (2)一根木棒是“一”，那么两
3、根木棒呢?(引导同学知道两根木棒叠加是“二”，认读、识记。) (3)识记“三”。(方法同上) (4)那么“四”和“五”还是在上面加横吗?(教学“四、五”，引导识记) (5)“上”和“下”对比区分识记。 4.出示会认字，指名同学认读，巩固字音。 三、指导书写 1.出示：一、二、三、上，指名认读，巩固字音。 2.我们已经会认这些生字了，并能精确地读出来，那你们想把它们写好吗? 3.熟悉田字格。(课件出示课后习题2中的田字格图片，引导熟悉竖中线和横中线。观看“上”的笔画在田字格中的位置。) 4.老师在黑板上范写“上”。(师边写边提示：先写竖，再写右边短横，最终写长横收笔。) 5.教学其他生字。(留意
4、先教学笔顺，然后再引导书写。) 6.同学自由练习，师巡察针对指导。 四、小结 1.老师：今日我们学习了一首对韵歌金木水火土，并且会认、会写课文中的生字了，大家真是太棒了。现在请大家再读一读课文，读准、读顺。 2.再读课文，练习背诵。 一班级语文上册苏教版教案2 教学目标： 1、熟悉9个生字，会写4个字。熟悉1个偏旁“门”。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、感受晴朗夜空的漂亮，生发喜爱大自然的情感。 教学重点： 识字、写字和朗读、背诵课文。 课前预备： 1、自制的生字卡片每人一份。 2、课件、歌曲闪耀的小星伴奏带、歌曲小小的船磁带。 3、课前让同学收集谜语，并了解有关月亮的传奇或故事。
5、 教学时数： 两课时。 教学流程： 第一课时： (一)切入举偶。 1、激趣： 同学们喜爱唱歌吗?大家一起来唱闪耀的小星好吗?(放伴奏带，师生共唱) 今日，我们请星星弟弟和蓝天姐姐来我们这里做客好吗? 播放课件(蓝蓝夜空图)，看深蓝色的夜空中星星象什么?你还盼望有什么?你平常都看到过什么样的月亮?(圆圆的、弯弯的) 你见过的月亮都象什么?点击课件(弯弯的月亮来了。)你看它象什么?这么美的夜空，这么美的月亮，老师要用一首歌来赞美它!(师唱歌曲小小的船) 你们也想唱吗?学完课文以后，信任你也肯定会唱的!(板题，齐读。) (树立课程整合的意识，充分利用歌曲和动画这些教学资源，从同学感爱好的生活实际引入
6、，抓住同学的爱好点，依据同学已有的生活阅历和他们沟通，极大地激发了同学学习的爱好，让同学在如诗如画的情境中观赏美，感受美。) 2、猜谜：同学们喜爱猜谜语吗?能把你收集到的谜语让大家猜猜吗?(猜谜语)老师也有个谜语请大家猜：“有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”(老师适时引出课题。) (语文课程资源无处不在，用同学喜闻乐见的猜谜活动引入课题，开扩了同学的视野，也让同学增长了学问，激发了同学的求知欲，从而引发学习语文的深厚爱好。) (二)对话平台。 初读： 1、这首儿歌就藏在语文书里，你能快速找到它吗?找到了你就读一读。(自由朗读) 2、指名读，师生评议。(敬重同学主体地位，
7、让同学试读，用鼓舞性的评语充分确定优点，培育同学的自信念，让他们大胆发言，勇于表现。) 赏读： 请同学们给老师一次表现的机会好吗?(播放课件，老师配乐范读课文)老师读得怎么样?请大家评一评吧。 (建立公平、民主、亲切、和谐的师生关系，实现师生角色的互换，让同学整体感知课文，观赏儿歌的美，音乐的美，动画的美，在和谐的气氛中体验到学习语文的乐趣。) (三)识字。 1、课件出示本课生字：你熟悉哪个就读哪个。(指名读)你是在哪里熟悉这些字的?书中遇到不熟悉的字了，这时候你该怎么办?(引导同学在生活中识字，对同学的识字状况准时赐予评价。鼓舞同学在生活中识字，在详细的语言环境中识字。) 2、自由读文，边读
8、边画，遇到不熟的和不熟悉的要多读几遍。(养成边读书边动手动脑的习惯，学会读书的方法，激励同学自主学习的意识，增加学习语文的成就感。) 3、拿出自制的生字卡片同桌互考，互助。 4、汇报：点击课件，认读生字(“只”有两个读音，提示同学要留意。)组词，用喜爱的字说话。熟悉“门”字框：猜谜，一个人站在门里。(可找一名同学做动作，大家猜字) 5、嬉戏：照镜子。(小组内先练习，然后老师出示生字卡片，大家和老师照镜子。) (四)朗读。 1、把这些生字送回课文你还熟悉吗?请你打开书自己读一读吧!(自己选择方式朗读) 2、指名读。(提示同学读准字音，“月儿”、“船儿”的“儿”要读轻声，“在”、“坐”是平舌音。“
9、闪”、“船”读翘舌音。)(朗读是同学感悟课文的基础，创设朗读情境，朗读与识字相给合，让同学在轻松开心中学习。) (五)写字。 1、出示“白、田、电”，引导同学观看田字格中的这三个字，你发觉了什么?(这三个字的“口”都要写得上宽下窄，“田”要写得略宽一些，“电”中的“口”要扁一些。) 2、认真观看每个字的每一笔写在什么位置，同桌沟通。 3、老师范写同学认犯难写的字。提示“口”的写法。 4、同学先描红，再自由练写，比比谁写得工整，美丽。 5、展现同学作品，师生共同评议。 其次课时： (一)对话平台。 导入： 1、嬉戏：摘星星。在小星星的背后写上生字生词，摘到星星的同学把字词读准了就可以得到小星星。
10、 2、齐读课文。 精读： 1、课件出示夜空图和第一句话。指名读，问：读了这句你知道了什么?(指导朗读，范读、同桌读、指名读。) 2、出示其次句话。问：“尖尖的”什么样?领读，指名读，齐读。 3、想象：这么美的夜空中有这样一只小小的船，你有什么愿望?(闭目想象：你就是宇航员，去月球旅游。播放音乐，音乐停止后，睁开眼睛，说说你有什么感觉?一路上你都看到了什么?) (创设情境，引发同学在奇妙的情境中感悟课文内容，丰富自己的感知。培育同学想象力量，敬重同学共性体验，同时也训练了同学口语表达力量。) 4、出示第三句话，自由练读。怎样读好听?想象坐在小船上的感觉，美美地读出来。 5、朗读全文。(配乐，可适
11、当加上动作。) (观赏月夜的美景，倾听美丽的音乐。奇妙的意境，激发同学想象。在这种奇怪的感受中朗读，同学定会释放自己的真情，在自由诵读中受到美的熏陶，感受大自然的无限奇妙。) (二)背诵。 请全部的小伴侣都坐在月亮船上，边表演边背诵全文。(配乐)(在真实的体验和虚拟的角色中不知不觉地完成背诵任务，使学习不再是负担，而是一次开心的旅游。) (三)演唱。 播放歌曲小小的船，自由发挥，边唱边表演。 (四)练习。 出示“我会说”：弯弯的月亮像蓝蓝的天空像闪闪的星星像 雪白的去朵像_圆圆的苹果像_像_(先组内练说，再汇报。自由选择句子，鼓舞同学说出与众不同的内容，给同学进展的空间，敬重同学的选择。) (
12、五)扩展。 1、把你了解到的有关月亮的传奇或故事讲给同学们听。 2、晴朗的夜空多美呀!请你把看到或者想象到的星空画下来。 (六)写字。 1、出示生字“见”，指名读，书空。 2、认真观看田字格中的字，看好每一笔的位置，先描红，再自己练写。(老师随机指导写字姿态和写字方法。) 3、展现有代表性的作业，让同学评一评，指出优缺点。 一班级语文上册苏教版教案3 第一课时 指导思想： 依据语文课程标准的要求，围绕语文教学的基本目标，乐观提倡自主、合作、探究的学习方式，努力创设开放、有活力的学习氛围，使同学的语文素养得到全面提高。 预设学习目标： 1、自主学习，合作熟悉12个生字。 2、感知课文内容，指导同
13、学正确、流利、有感情地朗读童谣，体会诗的意境，感受山村的安静漂亮。 教学重点： 识字、感悟朗读。 课前预备： 生字果、多媒体课件等 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1、今日许老师要带大家去一个特别幽静漂亮的地方，(出示多媒体画面)能猜出这是什么地方吗? 2、(小山村)你们喜爱吗?你们都看到了哪些漂亮的景色呢? 3、小伴侣说得太好了，小山村的景色真美，古时候有位诗人也看到了这漂亮的景色，非常宠爱，就把这里的美景写成了一首诗。(出示古诗) 二、借助拼音，初读古诗 1、请小伴侣看大屏幕自己来读读这首小诗。(留意读准字音，读通诗句) 2、把生字线内的十二个生字宝宝在古诗中圈出来，借助拼音多读几遍，
14、读准字音。 3、检查:(1)嬉戏摘果子。对数字。 (2)朗读古诗。 三、借助画面，诵读古诗。 1、小伴侣朗读得那么仔细，老师都听入迷了，眼前仿佛就观察了那座漂亮的山村。 我也忍不住惦念一念，欢迎吗? 2、小伴侣可以亲闭上眼睛一边读一边想，谁读得越认真，眼前看到的景物就越多越美，自己小声读一读，试试看。 3、谁告知老师，你在读的时候都观察了那些景物呢?你是读哪一行诗看到的?(课堂沟通。) 4、这个小山村远吗?你从哪里知道的。 5、指导朗读整首诗。 四、小结，课后延长。 1、今日大家跟着许老师来到了一个非常优雅安静的小山村，看到了很多漂亮的景色，那你能不能用你灵活的双手画一画这漂亮的地方? 2、布置作业：(1)给古诗配一幅插图。 (2)找一找日常生活中有哪些地方用到这些生字宝宝。 (让同学选择其一作为本节课的作业) 其次课时 一.复习音节 1(出示课文音节)请一位同学们又快又准地找出其中的整体认读音节.(yi si wu shi zhi )齐读一遍. 2(出示er )你们熟悉这个由特别韵
