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1、Word一年级语文上册课文部编版的教案 在教学工实际的教学活动中，通常需要预备好一份教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。如何把教案做到重点突出呢?下面是给大家带来的一班级语文上册课文部编版教案，盼望大家能够喜爱! 一班级语文上册课文部编版教案1 第一课时 指导思想： 依据语文课程标准的要求，围绕语文教学的基本目标，乐观提倡自主、合作、探究的学习方式，努力创设开放、有活力的学习氛围，使同学的语文素养得到全面提高。 预设学习目标： 1、自主学习，合作熟悉12个生字。 2、感知课文内容，指导同学正确、流利、有感情地朗读童谣，体会诗的意境，感受山村的安静漂亮。 教学重点： 识字、感悟朗读。 课
2、前预备： 生字果、多媒体课件等 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1、今日许老师要带大家去一个特别幽静漂亮的地方，(出示多媒体画面)能猜出这是什么地方吗? 2、(小山村)你们喜爱吗?你们都看到了哪些漂亮的景色呢? 3、小伴侣说得太好了，小山村的景色真美，古时候有位诗人也看到了这漂亮的景色，非常宠爱，就把这里的美景写成了一首诗。(出示古诗) 二、借助拼音，初读古诗 1、请小伴侣看大屏幕自己来读读这首小诗。(留意读准字音，读通诗句) 2、把生字线内的十二个生字宝宝在古诗中圈出来，借助拼音多读几遍，读准字音。 3、检查:(1)嬉戏摘果子。对数字。 (2)朗读古诗。 三、借助画面，诵读古诗。 1、小
3、伴侣朗读得那么仔细，老师都听入迷了，眼前仿佛就观察了那座漂亮的山村。 我也忍不住惦念一念，欢迎吗? 2、小伴侣可以亲闭上眼睛一边读一边想，谁读得越认真，眼前看到的景物就越多越美，自己小声读一读，试试看。 3、谁告知老师，你在读的时候都观察了那些景物呢?你是读哪一行诗看到的?(课堂沟通。) 4、这个小山村远吗?你从哪里知道的。 5、指导朗读整首诗。 四、小结，课后延长。 1、今日大家跟着许老师来到了一个非常优雅安静的小山村，看到了很多漂亮的景色，那你能不能用你灵活的双手画一画这漂亮的地方? 2、布置作业：(1)给古诗配一幅插图。 (2)找一找日常生活中有哪些地方用到这些生字宝宝。 (让同学选择其
4、一作为本节课的作业) 其次课时 一.复习音节 1(出示课文音节)请一位同学们又快又准地找出其中的整体认读音节.(yi si wu shi zhi )齐读一遍. 2(出示er )你们熟悉这个由特别韵母组成的音节吗?请 读，读时留意舌头由平到卷，领读. 3(出示ting san cun)你能辨别两组韵母有什么不同?请你读出他们的不同.请_读，领读. 过渡：看来，同学们拼音学得都不错，陈老师真为你们感到骄傲. 二.读课文 1.(出示课文拼音)下面陈老师要求把音节连起来拼成一句话，先请小伴侣自己试一试.(少量时间自由读) 2.你读熟了吗?那位小伴侣敢来试一试?请四位小伴侣一人读一句. 3.他们读得真棒
5、，我们一起来试试好吗?请第一小组读第一句，依次类推.预备好了吗?起 4.(出示拼音加汉字)下面我要求你们联系拼音读课文，这有肯定难度，但陈老师信任这么聪慧的你们只要仔细读确定会读.我先请四个同学试试，每人读一句. 5.他们读的真好，我们一起来试一试.还是每一小组读一句. 6.(出示古诗)去掉拼音你还会读吗?先跟老师读一遍，读诗的时候要加入一些感情，想想刚才那副漂亮的图画，观察标点略微停顿，不能拖声拖调.(领读) 7.我们一起读一遍(齐读) 四.同学字 1.(课文显诞生字)从今日开头我们要学习生字了，这篇古诗要求我们学会的生字是“一 二 三 四 五 六 七 八 九 十”读了这么多遍书有人确定已经
6、熟悉他们了.(出示卡片)我请小伴侣带着大家看陈老师的卡片再拼读一遍.(请小伴侣领读) 2.我折去拼音你们还会读吗?我们来开火车.(请两组小伴侣) 3.我们重点来学习一 二 三，先看“一”一起读.你能用一组词或说个句子吗? 4.我们来学写“一”，“一”是由笔画“横”组成从左下格靠近横中线的地方起笔，向右横，当左右相等时在横中线上收笔，收笔要停顿.看陈老师写一个.跟我一起说.(边写边说) 看电脑老师给我们写一遍. 打开习字本(同学唱儿歌)试着描一个写一个. 5.我们再来学习“二”一起读. 你能用“二”说句话或组词吗? 二有个特点，第一笔比其次笔长.请小伴侣认真观看二的两笔住在田字格的那里? 你们说
7、的很对，看老师写，(板书)(二也是由笔画横组成，第一笔横短应当写在横中线上面，其次笔横写在横中线的下面比较长.) 拿出手指跟着电脑老师写一遍. 在习字本上描一个写一个. 6.请 _ 读(出示三)齐读. 你能用“三”组词或说句话吗? 认真观看一下这个字有什么特点?(“三”由三笔横组成，第一其次笔比第三笔短.)他们分别写在田字格的那里? 看老师写一遍，再看电脑老师写一遍. 在习字本上描一个写一个. 五.总结： 点评 一班级语文上册课文部编版教案2 学习目标： 1、同学通过观看情境图熟悉ai ei ui,并通过相近汉字的发音，识记ai ei ui 的发音和四声，并把握复韵母的发音方法，达到读准音、认
8、清形。 2、同学通过“找伴侣”的学习活动，能够精确拼读声母与ai ei ui组成的音节。 3、同学通过观看ai ei ui的声调，能够发觉声调位置不同，并通过声调歌把握声调位置。 4、同学能够通过描红，书空等活动，正确、规范书写音节。 学习重点难点： 1、同学识记ai ei ui 的发音和四声。 2、正确把握声调的不同位置。 学习过程： 第一课时 一、创设情境，激趣导入。 1、师生谈话：同学们，今日老师要带大家参观一个神奇而好玩的地方汉语拼音果园。秋天到了，看，果园里的果子成熟了，你们想得到这些丰收的果实吗?(生：想。)告知你们，这些苹果的后面藏着很多拼音宝宝，假如谁能精确地读出来，这个大苹果
9、就属于谁。 2、老师引学：同学摘苹果读拼音。(拼音内容为声母和单韵母。) 3、老师引学：我们给拼音苹果分类，这些苹果可以分两类，应当怎么分呢?先和同桌讨论一下，然后说给大家听。 二、合作沟通，学习韵母。 1、教学复韵母i。 (1)孩子们，生活中，你最爱的人是谁? (2)教学i的发音，认清字形。 你发觉了吗?这位伴侣和我们以前学过的单韵母有什么不同?(由两个单韵母组成。)像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母，跟老师说：复韵母。 老师引学：读复韵母跟单韵母一样，也有发音方法。现在，老师来读i，请小伴侣们竖起小耳朵仔细听，睁大眼睛认真看，看看你能发觉什么?预备好了吗?(老师示范发i的音。)你发觉了什
10、么? 老师指导同学发音。 (3)四声练习。 留意i的调号标在上，结合口语训练进行四声练习。 老师指导读。 i：我挨着你，你挨着我。 i：冬天来了，处处都是皑皑的白雪。 i：姐姐高，弟弟矮。 i：我爱爸爸，爸爸也爱我。 (4)儿歌律动，深化读音。 2、迁移方法，学习ei。 (1)引出ei。 (2)教学ei的发音，认清字形。 认真听，你似乎还听见了什么?(师：说得多好啊，你连他砍柴的样子都做出来了。) 老师引导同学发音。 (3)四声练习。 留意ei的调号标在e上。结合口语训练进行四声练习。 我们也边砍柴边读吧! (4)拼读练习。 老师导学：ei也有很多声母伴侣，哪个声母能和ei拼成一个音节?自己先
11、大声地练一练，然后开火车读。 3、运用规律，合作学习。 (1)老师引学：打电话引出ui。 (2)教会发音方法。 有些小伴侣真聪慧，看到ui就想到了复韵母的发音方法，怎么读?(指名说：先预备发u的音，立刻滑到i的音，就是ui。) (3)四声练习。 4、结合语言，巩固运用。 5、自主探究，总结规律。 6、示范指导、练习书写。 三、嬉戏活动，学习音节。 1、在拼音森林里长满了蘑菇，这些蘑菇可美丽了!小兔见了，兴奋极了，它想摘一些蘑菇孝敬妈妈，可是要摘这些蘑菇可不简单，由于这些是音节蘑菇。蘑菇上都有哪些音节?谁会拼?(bibi) 2、只要你能拼出蘑菇上的音节，就可以摘下蘑菇了。选择自己喜爱的蘑菇拼一拼
12、指名拼读摘蘑菇。 四、趣读儿歌，总结收获。 这节课，我们一起来到了汉语拼音果园，与i、ei、ui成了最好的伴侣。同时还学到了一首声调歌：有在，把帽戴，要不在o、e戴，要是i、u一起来，谁在后边给谁戴。 一班级语文上册课文部编版教案3 教学目标 1、在熟读课文中熟悉汉字，并引导孩子发觉构字规律，熟悉“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“力、手、水”。 2、正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。 3、通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。 4、通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，把握朗读技巧。 5、让同学感悟汉字的构字规律，培育主动学习汉字的深厚爱好，激发同学喜爱祖国汉字文化的热忱
13、。 教学重点难点 关心同学了解一些会意字的构字特点，培育同学初步的认字力量。 课时支配 两课时 教学过程 第一课时 一、激趣导入 1、师：小伴侣，通过学习我们已经熟悉了许多汉字，能自己读书，看报，还能自己写句子，真是了不起。今日老师还要带你们到汉字王国里熟悉一些好玩的伴侣。 出示“一轮红日”和“一弯月牙”的图片 师：请小伴侣认真观看画面，说说你看到了什么? 同学回答，如：红日高照，光线四射，特别光明。月亮也很光明。 2、师：太阳也叫日，月亮也叫月。日和月都给大地带来了光明，它们组成了一个新的字明。 板书：日月明，开火车读，正音。齐读。 3、师：你能依据画面说说“明”的意思吗? 指名答。 4、师
14、：你还在什么地方见过“明”，能不能用“明”组词? 同学回答：光明、明白、光明等。 5、师：“日”和“月”这两个老伴侣住在一起，相处得很融洽，特殊是“日”，作为老大哥让着小弟弟，它把大部分位子让给了“月”，这样组起来的字才好看。 【说明】：以生动形象的图片引导，使学校生联想到生活的体验，能激发学校生学习的情趣，把“日”和“月”称之为两个老伴侣，布满了人文颜色。 二、看图识字 1、师：另外有两个老伴侣听说日和 月交了伴侣，它们也飞了出来，一个是鱼，一个是羊。 让同学观看，说说如何记住“鲜”字。 2、鼓舞同学用编顺口溜的方法记住“鲜”。师示范，如： (1)有鱼又有羊，这事真新奇。 (2)桌上有鱼，有羊，味儿真鲜美等等。 3、师：你能通过看图猜猜“鲜”字的意思吗? 同学思索、回答，如：鱼和羊味道都很鲜美，合在一起味道就更鲜美了。 4、生齐读，并给“鲜”字组词。 5、举一反三，自同学字 (1)师：小伴侣，像这样的字还有许多，你们能不能依据
